教师资格证-高中化学-版.doc

. .化学学科知识与教学能力高级中学 标准预测试卷(四) 一、单项选择题 1不久前，我国科学家在世界上首次合成3种新核素，其中一种新核素的名称是铪-185 ()。关于铪-)的说法中，正确的选项是( )。 A是一种新元素 B原子核内有185个质子 C原子核内有185个中子 D是铪-180()的一种新的同位素 2用惰性电极电解一段时间后，pH增大的是( )。 A.Hcl B. C. D.3浓度均为0.1 的三种溶液等体积混合，充分反响后没有沉淀的一组溶液是( )。 A. B.C. D.4.制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液，发生的反响为 向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时参加铁粉和铜粉，反响完毕后，以下结果不可能出现的是( )。 A烧杯中有铜无铁 B烧杯中有铁无铜 C烧杯中铁、铜都有 D烧杯中铁、铜都无 5以下事实一定能说明HF是弱酸的是( )。 常湿下NaF溶液的pH大于7；用HF溶液做导电性实验，灯泡很暗： HF与NaCl不能发生反响；常温下O.lmol/L的HF溶液的pH为2.3 HF能与Na2C03溶液反响，产生C02气体 HF与水能以任意比混溶 Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊试液变红 A B c. D6以下化合物中可发生银镜反响的是( )。 A丙烷 B丙醇 C丙醛 D丙酮 7以下各组化合物中，用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是( )。 8铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反响，当两个反响放出的气体在一样状况下体积相等时，反响中消耗的HC1和NaOH物质的量之比为( )。 A1：1 B2:1 C3：1 D1:39为了使变暗的古代油画恢复原来的白色，那么需要( )。A用气体漂白 B用稀擦洗 C使用漂白 D使用氯水擦洗10以下气体可用PdCl2溶液检出的是( )。11以下说法中正确的选项是( )。A苯环骨架振动的红外吸收峰大约出现于处B物理干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰C紫外光谱中假设在220280 nmX围内无吸收，那么该化合物必然不含醛基D液一固分配色谱适用于生物大分子的别离12教师素质的核心是( )。A职业品质 B教育观念 C知识构造 D能力构造13在课上，教师不仅描述化学事实，而且加以深入分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是( )。A讲述法 B讲解法 C讲演法 D谈话法14科学探究的核心是( )。A科学问题 B科学解释 C科学证据 D科学假设15.化学教材不包括( )。A化学教科书 B电子教材 C学生探究活动指南 D音像教材16我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡( )。A承受式学习 B探索学习 C研究性学习 D自主学习17.命题是考试能否到达期望目的耍求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( )。A注重猜重点，押考题 B只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯c答卷费时速度慢 D提高文字表达能力18在一个单元教学内容中，教学的难点( )。A就是教学的重点 B不一定是教学的重点C不是教学的重点 D是固定不变的某些知识点19“以教师为中心，以课本为中心，以澡堂为中心表达的教学方法是( )。A自主学习 B“填鸭式教学 C启发式教学 D研究性教学20通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指(A化学实验科学化 B化学实验清洁化 C化学实验微型化 D化学实验简便化二、简答题1、实验导人是化学课堂导人的根本类型。请以“钠的氧化物N a,0,内容为例，设计一个实验导入过程2简要介绍化学课堂导人的功能。三、诊断题 某教师在考试中设计了以下试题，局部学生的考试结果如下： 【试题】实验室里需用480 mL O.l mol/L的硫酸铜溶液，现选取500 mL容量瓶进展配制，以下操作正确的选项是( )。A称取7.68 g硫酸铜，参加500 mL水 B称取12.0 g胆矾配成500mT溶液C称取8.0g硫酸铜，参加500 mL水 D称取12.5 g胆矾配成500 mL溶液 【考试结果】局部学生按下述思路解题而错选答案A或B。 由于要配置480 ml,0.1 mol/L的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为：(1)假设溶质为硫酸铜那么0.48x160x0.1=7.68 g，因此选择A选项；(2)假设溶质为因此选择B选项。 试根据上述解题过程及考试结果答复以下问题：1、此题正确答案为，解题思路是2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题阅读以下材料构造主义教学理论认为：“认识开展的过程是一个内在连续的组织和再组织过程。构造主义学习认为：获得认识的过程是一个生成或建构过程；构造主义教学论认为：学生头脑中存在着原有的认知构造，新概念进入头脑之后，要同原有认知构造的相关点发生联系，经过同化、顺应、转变、建构等过程，形成新知识。学生的学习是在原有的认知构造根底上产生的，因此，教师要对学生原有的认知构造和原有的心理构造加以了解后进展教学。认知构造的形成过程：建立知识点，形成知识链，组成知识网。学生的知识点时一个个地建立起来的，而第二个知识点是在第一个知识点的根底上建立的。 (摘自 周长杰 构造主叉教学理论与化学教学，教育研究与实验、新课程研究，2006(2 根据上述材料，答复以下问题1、 举一个中学化学中课程改革中采用上述理念的实例2、 按照构造主义理论，化学教学过程的实施可以分为哪几个环节。3、 谈谈构造主义教学理沧指导下的教学特点。五、教学设计题 请对以下教材的内容进展教学过程设计所必须的根本分析，具体包括： (1)相关内容的地位和作用分析： (2)教学对象分析： (3)教学目的和教学重点分析： (4)教学思想和教学方法分析。?全日制普通高级中学教科书必修化学第一册?第六章氧族元素环境保护第一节“氧族元素第一课时 化学学科知识与教学能力高级中学 标准预测试卷五一单项选择题1、以下分子中属于抗磁性的是( )。A. B.CO c. D.NO2、将以下反响设计成原电池时，不需要使用惰性电极的是( )。 B. C. D.3、以下离子方程式书写正确的选项是( )。A.用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫：B铁作电极电解饱和食盐水：C向溶液中逐滴参加溶液至刚好沉淀完全：I+H20D溶于溶液中：4、以下各数中，有效数字位数为四位的是( )。 D.40005以下除去杂质的方法正确的选项是( )。A除去M中的少量02：通过灼热的Cu0粉末，收集气体B除去co：中的少量HCI：通人溶液，收集气体C除去溶液中的少量参加足量铁屑，充分反响后，过滤D除去KC1溶液中的少量：参加适量NaOH溶液，过滤6F列物质能通过化合反响直接制得的是( )。A B. C D全部7.25时，假设pH=a的10体积的某强酸溶液与pH=b的l体积的某强碱溶液混合后溶液呈中性，那么混合之前该强酸的pH与强碱的pH之间应满足的关系是( )。A.a+b=14 B.a+b=13 C.a+b=1 5 D.a+b =78当M与Y反响时，溶液中有另一配位剂L存在，aM(L)=l时表示( )。A、M与L没有副反响 B.M与L的副反响相当严重C.M的副反响较小 DM与L的副反响较大9用表示阿伏加德罗常数的值。以下表达正确的选项是( )。A.25时，pH=13的1.0 L Ba(OH)2溶液中含有的OH数目为0 2B标准状况下2.24 L Cl，与过量的稀NaOH溶液反响，转移电子总数为0.2C室温下，21.0 g乙烯和丁烯的混合气体中含有的碳原子数目为1.5D.78 g 固体中含有的阴离子数为210把11.5 g钠投入过量水中得到ag溶液，把12g镁投入过量盐酸中，得到bg溶液，假设，a和b的质量关系是( )。A.a>b Ba<b C.a=b D不确定11.以下化合物属于亲核试剂的是( )。A. B. C D12化学教学研究的一般方法，主要包括( )。文献法 观察法 调查法 实验法A B C D13.属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是( )。A感受 B关注 C珍惜 D养成14以下哪一个属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词 。A知道 B识别 c解释 D证明15化学教材中纸笔测验的新变化不包括( )。A重视化学根本概念、根本原理的理解和应用 B注重科学探究能力的考寨C关心科技开展和科技有关的问题 D注重学科间的综合和渗透16以鼓励促进学生积极思维为核心的教学模式是( )。A启发式教学模式 B问题解决教学模式 C引导发现教学模式 D合作学习模式17.各层次教育目标的制定顺序应为( )。A教育目的一培养目标一课程目标一教学目标 B教育目的一教学目标一培养目标一课程目标C培养目标-+教育目的一课程目标一教学目标D教学目标一教育目的一课程目标一培养目标18教育部在2001年6月8日正式公布的?根底教育课程改革纲要试行?提出的课程改革核心理念是( )。A学生的全面开展 B以学生开展为本 C研究性学习 D素质教育19.以下不属于教学设计工作一般步骤的是( )。A设计教学目标 B设计教学媒体 C设计教学策略 D设计教学模式20学段教学设计进展的工作中，要求编制( )。A课程教学方案 B课时教学方案 C课题教学方案 D学期教学方案二、简答题 元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子构造和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子构造和性质，也可以根据元素的原子构造推测它在周期袁中的位置 请答复以下问题：1、有人说“氦的最外层电子数为2，应该把它放在第A族，你认为这样编排元素周期表有何利弊？2结合化学教学实践，论述三序结合的原那么在化学教材编写中“原子构造和元素周期表理论局部的应用三、诊断题 某教师在考试中设计了以下试题，局部学生的考试结果如下： 【试题】在反响中，当生成0.5 mol：时，氧化产物和复原产物的物质的量之比为( )。 A.6:1 B.5：1 C1:3 D1:5 【考试结果】局部学生按下述恩路解题而错选答案A或C。由于反响过程中KCI03得到6个电子被复原，而HC1失去一个电予被氧化，因此，氧化产物和复原产物的物质的量之比为6:1选择A；或者由f反响过程中得到电子复原为KC1复原产物，而HC1失去电子被氧化为Cl：氧化产物，根据化学方程式得到氧化产物和复原产物的物质的量之比为1：3，选择c。 试根据上述解题过程及考试结果答复以下问题： 1此题正确答案为_ ，解题思路是_。 2.分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题 阅读以下材料 课堂教学是学科教学中落实素质教育的主渠道，在课堂教学中如何将素质教育的思想观念落实为具体的教学操作行为，是目前制约学科教学改革的主要因素。而教学模式是表达教育 教学思想的一种教学活动操作系统，是教育教学思想在教学活动流程中的一种简明概括它是教学理论和教学实践的中介，是实现特定教学目标的方案和策略，是创设不同教学情境的X型。因此，建立符合素质教育要求的学科课堂教学模式，给广阔教师以示X，是当前深化素质教育教学改革的关键。 (摘自毕华林，卢巍。化学课堂教学模式构建的理论思考。化学教育，2000(14)：24-25) 根据上述材料，答复以下问题： 1构成课堂教学模式的三要素是什么？ 2化学学科知识的逻辑构造包括哪几局部？3谈谈高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生活动的关系应注意什么问题？五、教学设计题 化学探究教学的一种模式为：提出问题猜测假设实验事实一验证假设得出结沦一一整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反响的探究。试设计能表达二述模式过程的微型教案。5分钟之内化学学科知识与教学能力高级中学 标准预测试卷六一、单项选择题1、铁参加氯化铁、氯化亚铁、氯化铜混合溶液中，反响后铁有剩余，那么溶液中浓度最大的阳离子是( )。A B C D.2在冰醋酸中解离程度最大的酸是( )。A硫酸 B盐酸 C高氯酸 D硝酸3.以下为元素岗期表前四周期的一局部，以下有关R、W、X、Y、Z五种元素的表达中，正确的选项是( )。A.常压下五种元素的单质中z单质的沸点最高B. Y、Z的阴离子电子层构造都与R原子的一样C.w的氢化物沸点比X的氢化物的沸点高D.Y元素的非金属性比W元素的非金属性强4以下烷烃沸点最高的是( )。A 2一甲基戊烷 B正己烷 C正庚烷 D正十二烷5同位素示踪法可用于反响机理的研究，以下反响或转化中同位素示踪表示正确的选项是( )。6、现有浓度均为l mol/L的五种溶液：HC1，NaOH，由水电离出的大小关系正确的选项是( )。A>>=> B.=>>>C.>>>> D.>>>>7pH玻璃电极的响应机理与膜电位的产生是由于( )。A氢离子在玻璃膜外表复原而传递电子B氢离子进人玻璃膜的缺陷而形成双电层构造C氢离子穿透玻璃膜使膜内外氢离子产生浓度差而形成双电层构造D氢离子在玻璃膜外表进展离子交换和扩散而形成双电层构造8以下物质与水作用生成H：的是( )。A. B C. D.9向某晶体的水溶液参加含的溶液后，无明显变化，当滴加儿滴溴水后，混合液出现红色，那么由此得出的以下结论错误的选项是( )。A该晶体中一定含有 B.的氧化性比的氧化性强C.与S不能形成红色的化合物D.被Br2氧化成10以下化合物中既能与，反响析出结晶，又能与，显色的是( )。11、在1000K下，反响A(s)+B(g)一C(g)的,那么以下关系中正确的选项是 12存教育活动中影响人的开展的根本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为( )。A课程设计 B课程编制 c课程改革 D课程评价13.科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精华是 。A科学思想方法 B料学文化体系 C科学对象 D科学过程14教育改革的核心问题是( )。A教学问题 B教师问题 C升学问题 D课程问题15以下属于化学教学综合能力的是( )。A观察能力 B实验能力 c思维能力 D创造能力16以下FH来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是( )。A信度 B效度 C区分度 D难度17、课程必须处理好的根本关系包括( )。A直接经历和间接经历 B知识和能力 c内容和形式 D以上三项18.推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的( )。 A兴趣 B能力 C动机 D行为 19.在化学教学中,STS教育内容的呈现主要形式有( )。 A二种 B三种 C四种 D五种 20教学语言是教师进展化学教学时最常用的工具和手段，以下哪一项不是教学语言应具 有的特点( )。 A科学性 B逻辑性 C启发性 D人文性 二、简答题 1以高中化学必修1“铁的化合物为例，对本课内容进展板书设计。 2 谈谈化学课堂板书设计的类型及设计要求 三、诊断题标准状况下往100 mL 0.2 mol/L的，溶液中通入一定体积的，充分反响后，溶液中有5 0%的被氧化。那么通入的氯气的体积是多少？ 上面是某学校化学测试中的一道题，答复以下问题： 1分析考试中学生可能出现的错误及原因。 2.对此题给出正确的解答。四、案例分析题 下面为十二中探索“促进探究学习，提高课堂教学实效性的一个教学案例：根据以上材料答复以下问题：1、 本节课的主要特点是什么？2 探究性作业包括哪几个根本环节？ 3说明必修化学课堂模块采用探究学习的必要性。五教学设计题通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。化学学科知识与教学能力高级中学 标准预测试卷七一、单项选择题1石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困难。以下解决能源问题的方法不当的是 A用木材作燃料 B.用液氢替代汽油 C开发风能 D开发地热能2通常所说的“白色污染是指f A石灰窑的白色粉尘污染 B塑料垃圾污染 C建筑垃圾污染 D一种光化学污染3将含有等体积的混合气体依次通过盛有浓，溶液的装置，充分作用后，最后得到的气体是( )。 C.NO 4的溶度积为5，那么其饱和溶液的pH为( )。A3.65 B.3.95 C10.05 D10.355以下反响能实现的是( )。A六水合氯化铝受热失水得到无水氯化铝B硼酸与氨水发生酸碱中和C铝酸钠与NH4C1反响生成铝酸铵D三氯化铊与硫化钠反响生成6据报道，科学家已经研制出世界上最薄的材料碳膜片，其厚度只有一根头发的二十万分之一。如下图这种碳膜片状如蜂巢，是由碳原子构成的六边形尊元向外延展而成以下有关碳膜片的说法中，正确的选项是( )，A碳膜片属于单质 B碳膜片与是同一种物质C碳膜片属于人工合成的有机高分子材料D碳膜片在氧气中完全燃烧的产物和碳在氧气中完全燃烧的产物不同7葡萄糖不具备的性质有( )A酯化反响 B银镜反响 C复原反响 D水解反响8在的醋酸中参加少量的后，其变化结果是( )。酸性增强，pH减小 醋酸的浓度减小A B C D9第二电离能最大的元素所具有的电子层构造是( )。10以下有关环境问题的说法正确的选项是( )。A燃煤时参加适量石灰石，可减少废气中，的量B臭氧的体积分数超过的空气有利于人体安康C.pH在5.67.0之间的降水通常称为酸雨D含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染11.用控制电位法进展电解时，电解完成的标志为( )。A电解电流达最大值 B电解电流均为零C电解电流达某恒定的最小值 D.工作电极的阴极的电位达最负值或阳极电位达最正值12.根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为 A两大类 B三大类 c四大类 D五大类13( )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。A.智力 B性格 C能力 D气质14.教学过程中教学的中心环节是( )。A稳固知识 B领会知识 c检查知识 D运用知识15义务教育化学课程内容包括( )。A.2个一级主题 15个二级主题 B.3个一级主题 16个二级主题C.4个一级主题 17个二级主题 D.5个一级主题 18个二级主题16.创新型课堂教学应是( )。A营造人人参与的氛嗣，激发学生的灵气 B注重人人参与的过程，X扬学生的个性C给予人人参与的评价促进学生的开展 D以上三项都是17以下不属于化学课堂导人功能的是( )。A激发学习兴趣 B.社会导人 c建立认知冲突 D衔接新旧知识18按照( )探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。A探究的任务和性质 B探究的环节C探究活动的形式、途径和方法 D探究所依托的经历类型19 )是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。A成长记录袋评价 B活动表现评价 c纸笔考试 D作业评价20课堂教学四要素不包括( )。A教师 B学生 C内容 D教学评价二、简答题1写出实验室常用制备氯气的方程式及实验步骤。2 淡谈如何在化学教学中突出化学学科特征，更好的发挥实验的教育功能？三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，局部学生的考试结果如下：【试题】在一定条件下，发生的离子方程式如下：(l)中R元素的化合价是 。(2)R元素的原子最外层电子数是 。【考试结果】60%的学生的答案为(1)R的化合价为6-n; (2)R最外层电子数为5。试根据上述考试结果答复以下问题：1、此题正确答案为，解题思路是。2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题 以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动记录表：【方法导引】研究物质的性质常常使用分类、比拟和实验等研究方法【要求】小组讨论，得出结论。【平安提示】1为了平安，取用钠的量尽可能少绿豆大小!必要时给反响容器加盖玻璃片2观察实验现象时，与反响容器保持一定距离。3你想做的实验需要教师批准后才能动手操作！探究金属钠的化学性质的活动记录表根据上述材料，答复以下问题1. 该活动记录在评价方面具有哪些功能？2. 化学课堂教学评价有哪些类型？3 说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明五、教学设计题通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案化学学科知识与教学能力高级中学 标准预测试卷八一、单项选择题l、以下关于气体的制备的说法不正确的选项是( )。A用碳酸钠粉末可以制备B、用铁片和稀反响制取时，为加快产生的速率可改用浓C、加热分解固体，将所得的气体进展适当处理可获得D、用。固体和用，固体制。的装置完全一样2以下实验能到达预期目的的是( )。A向煮沸的溶液中滴加饱和溶液制备胶体B向乙酸乙酯中参加饱和溶液，振荡，分液别离除去乙酸乙酯中的少量乙酸c称取，用100 mL蒸馏水溶解，配制溶液D用氢氧化铜粉末检测尿糖3.由于碘是卤素中原子半径较大的元素，可能呈现金属性。以下事实能够说明这个结论的( )。 4以下各组离子一定能在指定环境中大量共存的是( )。 A在的溶液中：B在由水电离出的的溶液中：C在pH=l的溶液中：D在pH =13的溶液中：5向刚切开的马铃薯外表滴几滴碘水。其外表立即显蓝色，说明马铃薯中含有 A维生素 B淀粉 c蛋白质 D.纤维素 6在密闭容器中可逆反响到达平衡后，扩大容器体积，关于平衡移动的方向及反响混合物颜色变化的说法正确的选项是( )。 A正向，变浅 B逆向，变深 C不移动变浅 D不移动，不变 7右图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程。以下关于绿色植物通过光合作用的说法，不正确的选项是( )。A物质X是B绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能C.是有机物D.与X反响生成和属于置换反响8可以判断油脂皂化反响根本完成的现象是( )。A反响液使红色石蕊试纸变成蓝色 B反响液使蓝色石蕊试纸变成红色c反响后，静置，反响液分为两层 D反响后，静置，反响液不分层9假设要检测一组氨基酸混合物，那么需使用的别离技术是( )。A气相色谱法 B毛细管电泳 C液固吸附色谱 D液液色谱10以下哪组物质可配制成缓冲溶液( )。11.以下各图常用来说明甲烷的分子构造哪一种与其真实存在状况相差较大( A I B C D12提出人本主义学习理论的代表人物是( )。A罗杰斯 B布鲁纳 C桑代克 D杜威13化学敦学论的研究对象是( )。A化学教材 B化学教学实践 c化学教师 D化学教学系统14 1632年出版的( )标志着教育学已经成为一门独立的学科。A?大教学论? B.?普通教育学? c.?教育学? D?新教育大纲?15以下不属于高中教育阶段化学课程性质的是( )。A知识的启蒙'性 B学生的主体性 C模块的选择性 D教师的主动性16化学课程的三维目标是指( )。A知识、技能与素养 B知识、能力与方法C化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D.学习、探索与实验17科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精华是( )。A科学思想方法 B.科学文化体系 c科学对象 D科学过程18班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D.班、课、时19学习活动组织与评价设计包括( )。A设计教学策略 B设计教学媒体 C设计评价方式 D以上三项20以下不属于即时表现评价的是( )。A提问交流评价 B课堂练习评价 C课堂实验操作评价D作业评价二、简答题 材料物质的分类高中化学必修1物质分类是我们工作学习中必须掌握的一种方法，本节课通过对生活中常见的一些分类进展类比学习分类方法的应用。答复以下问题：1、 请对本节课内容做一个课堂小结。2、谈谈在教学过程中化学课堂小结的类型及要求。三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，局部学生的考试结果如下：【试题】用浓硫酸吸收三氧化硫可以得到，假设用10009 98%的硫酸充分吸收三氧化硫后，再进展稀释，可得到98%的硫酸的质量是多少千克？要求详细过程【考试结果】局部同学解答过程如下： 设最后可得98%的硫酸的质量为X试根据上述解题过程答复以下问题1、此题正确解题思路为2、分析学生解题错误的原因四、案例分析题阅读以下材料新课程实施以来，教辅市场上也随之出现了琳琅满目的针对新课程而编制的同步练习、模拟测试、高考冲刺等学习资料。面对这些让人眼花缀乱的练习册，教师开场觉得有些无所适从，仔细翻看又会发现其中的大多数题目是以往的成题，只不过改变了先后顺序其中仍不乏偏题、难题和怪题。这样的复习资料给人以“穿新鞋，走老路的感觉，如果教师把这样的练习题照搬使用显然会与新课程的评价理念背道而驰。因此，同步作业的命制与选择就成为新课程实施过程中教师的一项重要工作根据上述材料，答复以下问题：1在进展同步作业的命制与选择时，要关注哪些问题？2如何解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题？3在同步作业中怎样落实三维教学目标？五、教学设计题材料化学能与热能高中化学必修2第一节化学能与热能一、化学键与化学反响中能量变化的关系1化学反响的本质化学反响的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2化学反响中能量变化的主要原因化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要原因。物质的化学反响与体系的能量变化是同时发生的3决定化学反响吸收能量还是放出能量的因素(1)微观取决于所有断键吸收的总能量与所有形成新键放出的总能量的相对大小。(2)宏观化学能的变化取决于反响物的总能量与生成物的总能量的相对大小。二、化学能与热能的相互转化1两条根本的自然定律(1)质量守恒定律(2)能量守恒定律一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，总能量保持不变。化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等。2化学反响中的能量变化通常主要表现为热量的变化吸热或放热(1)放热反响：放出热量的化学反响(2)吸热反响：吸收热量的化学反响三、化学能的应用1利用热量进展生活、生产和科研。2利用热能使很多化学反响得以发