小学数学五年级下同折线统计图教学实录.doc

- -人教版小学数学五年级下同?折线统计图?教学实录学习容：新人教版小学数学五年级下册104.105页的容。学习目标：1.通过与条形统计图的比拟，认识折线统计图及其特征。2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进展简单的分析，能初步进展判断和预测。3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理的绘制单式折线统计图。4.引导学生积极参与统计活动，在活动中感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的应用。学习重点：认识折线统计图的特点，会看折线统计图。突破方法：让学生在读图、比拟中感受折线统计图的特点，体会统计图的应用。学习难点：能根据折线统计图进展简单分析。突破方法：通过解决实际问题，引导学生认识折线统计图的作用。学具准备：多媒体资源学习过程：一、创设情境，复习导入师：课前，我们欣赏了蒙山的风光，教师也去了趟蒙山，而且我还在蒙山管委会收集了一些数据，并把它们制成了统计表，请看出示统计表。为了更直观的描述这些数据，我把它们制成了条形统计图。课件师：从这幅条形统计图中，你能发现哪些信息？生：2008年游客最少，是18万人，2013年最多，是60万人师：也就是说每年的游客数量我们都能很快地看出。师：条形统计图有什么特点？生：可以直观的看出数量的多少。师：是啊，条形统计图可以直观的看出数量的多少。二、探究交流，学习新知1.变化感知，引出折线统计图。师：下面仔细观察这幅条形统计图，它要发生变化了。课件师：你现在还能看出游客的数量吗？课件师：现在呢？变成细线生：能。师：那现在呢？变成点生：也能。师：继续看，你看到了什么？课件：连线生：把点连起来，出现了一条曲曲折折的线。师：观察很仔细，把这些位置不同的点依次连接起来就形成了一条曲曲折折的线。师：这也是一种统计图，你能起个名字吗？师：在数学上叫做折线统计图。板书2.初步认识折线统计图。1探究点和线的作用。师：刚刚大家看到折线统计图上有一些点，还有一些线。那这些点能告诉我们什么？这些线又能告诉我们什么呢？生独立思考，然后小组交流师：哪个小组先来？点的位置高，说明什么？点的位置低呢？师：哦，也就是说可以点的位置上下告诉我们(数量的多少)(板书)。我们标上数据就更清楚了。师：点的作用我们知道了。下面我们来看看线吧。师：刚刚大家通过交流，发现有的线是上升，就表示数量增加，有的线是向下，表示数量减少，有的是平的，表示数量不变。师：也就是说这些线可以告诉我们什么？小结：同学们不简单啊，平常人看线只是线，而你们却能用数学的眼光，从线的走势当中看出了数量的变化情况。师：现在我们把目光聚焦到这几条线段上，它们都表示数量是增加的，它们增加的情况一样吗？生：不一样。师：哪条线段可以反映出数量增加的最快？你怎么看出来的？生1：线最长。生2：算出来的。师：它除了最长，还给你什么直观的感觉？课件演示2分析趋势，合理预测。师：刚刚我们是一段一段来看的。我们的学习不仅要会局部局部的来分析，还要能从整体上观察和思考。请看课件师：你感受到数量的整体变化趋势是怎样的？师：来，伸出你的小手比划一下这些线。有什么感觉？(上升、增加) 师：是的，整体趋势是上升的。师：根据这条折线的变化趋势，你能预测一下2014年来蒙山旅游的人数会是多少呢？生：65万，因为从总体来看游客数量一直在增加。师：一定是65万吗?还可能是多少？师：同学们根据这条折线的变化趋势，都能合理地做出预测。如果你是蒙山管委会的管理者，你会怎么做？师：看来折线统计图还可以帮助我们做出决策呢！3.进一步认识折线统计图。师：刚刚我们已经初步认识了折线统计图，教师还收集了一组数据，你能结合前面的学习试着画一幅吗？想一想，先画什么？试着画一画。师：都画完了吗？展示学生1作业说一说，你是怎么画的？师：这个点怎么找的？其它点呢？我们再看看这个同学的展示学生2作业。引导学生评价师：是啊，标上数据看起来就更完整了。让生完善作业师：我们一起来回忆一下刚刚画的过程，先描点，再连线。板书：描点；连线。师：哪条线段可以反映空气优良天数下降的最快？怎么看出来的？师：这幅统计图的整体变化趋势是怎样的？生：下降。师：空气质量下降，你有什么建议？小结：看来通过画图大家对折线统计图有了进一步的认识。4.概况总结折线统计图的特点。师：折线统计图有什么特点？生：通过点可以看出数量的多少，通过线可以看出数量的变化情况。还可以看出数量的整体变化趋势。三、稳固应用，化提高1.生活中的折线统计图。师：生活中你在哪里见过折线统计图？生：师：教师也搜集了一些，请看课件看2.辨一辨。师：在医学上经常用折线统计图来表示病人的体温。前几天，聪聪小朋友感冒了，在医生的帮助下他已经好多了，你能分析一下那个是聪聪的吗？出示两统计图，生观察分析汇报。师：认真读图，抓关键，非常重要。刚刚我们根据线的走势，结合生活经历做出了准确的判断。板书，判断师：仔细观察统计图，你能答复下面的问题吗？1护士每隔几小时给病人量一次体温？2几月几日几时聪聪的体温最高，是多少？3几月几日几时聪聪体温下降的最快？师：另外一个病人的病情怎么样？如果你是医生应该怎么做？师：看来，我们读图时，有时候需要整体考虑，有时候需要从局部来分析。3.估一估。师：这是丽丽同学在跳绳前后每分钟心跳情况的统计图。跳绳后两分钟的数据挡住了。你能不能估计一下，“跳绳后2分钟时丽丽的心跳大约是多少，并说说理由。师：看来我们根据折线的变化趋势还可以对数据进展估测。4.选一选。1师：下面这个统计表中的数据，你选哪种统计图来表示？生独立思考师：选折线统计图的请起立。大家都有自己的选择了。教师课前画出来了课件，到底选择哪种呢？生观察思考后，汇报交流。那这个呢？出示东视力情况统计表生：选择折线统计图。师：我们再来看这幅折线统计图，它反映出东的视力情况怎么样？生：视力下降。师：那东应该怎么做？生：保护视力。师：那我们呢？生：认真做眼保健操。2师：再看这幅条形统计图，如果我把伟和王刚的统计顺序交换一下，可不可以？演示，有影响吗？师：这个指折线统计图能不能交换？生：不能交换。师：是啊，像这样，只看几个事物数量多少的时候，选择条形统计图，而像这样看一个事物变化情况的时候，选择折线统计图。看来，选择适宜的统计图还很有学问呢！5.比照分析，突出优势。师：学习就是不断深入的过程。现在我们回头看看蒙山游客数量的这两种统计图，选择哪种更适宜？师：让我们把目光聚焦到这两幅统计图上。生观察师：请闭上眼睛想一想，条形统计图长什么样？折线统计图呢？生：条形统计图是直条，折线统计图是线。师：是啊，条形统计图和折线统计图都可以表示数量的多少和数量的变化情况。但是，条形统计图能更直观的表示数量的多少，折线统计图能更清楚的表示数量的变化情况，而且折线统计图通过线的走势，还可以表示出整体的变化趋势，方便我们预测。四、回忆整理，反思提升师：同学们，这节课你有什么收获？师：我们不仅要认识折线统计图的特点，更重要的是要运用它帮助我们分析数据，做出合理的预测，从而做出准确的判断，做出正确的决策。这也是我们学习折线统计图的价值所在。小资料：你知道吗？(课件播放)师：关于统计还有更多的容等着大家去探索，相信大家会有更大的收获。- - word.zl-