2022学困生工作计划例文5.docx

2022学困生工作计划关于学困生工作安排3篇 时间真是转瞬即逝，我们又有了新的工作，为此须要好好地写一份工作安排了。那么我们该怎么去写工作安排呢？以下是我细心整理的学困生工作安排3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 学困生工作安排 篇11)培育师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不行能有人对真理的追求。”教学中，要实行“忍、寻、导、信、爱。”五字教化法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事务)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应想方设法地从学生身上找寻特长，进行表扬;“导”即引导他们加入数学爱好小组，找寻他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习看法;“信”即老师自始至终地信任他们，激励他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有数学老师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变看法。(2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国教化学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励，唤醒和鼓舞。”激发数学学习困难生的学习动机，增加学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。新奇心。初中学生一般新奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时须要从外部激发，老师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何发觉：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721，让他们体验数学世界的奇异性。爱好。心理学家认为：“学习爱好是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了深厚的爱好，便会迸发出惊人的学习热忱，而热忱是一种魔力，这会创建稀奇迹。”爱好是一种剧烈而长久的动机，在某种意义上讲，是新奇心的持续和发展，唯有酷爱，才能主动许久参加。通过启发、诱导、点拨、视察等手段，将学生引导到探究和挖掘学问的活动中去，变枯燥的学习内容为具好玩味的东西，让学生感到好玩，产生乐趣，逐步形成志趣。比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基本学问;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。使他们相识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培育学习数学爱好及产生学数学的乐趣。刚好反馈，适当竞争。对学困生的学习结果肯定要刚好反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，老师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验胜利的喜悦，自我观赏，从而克服自卑，树立信念，变更自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的学生之间的相比。逐步改善认知结构是提高数学困难学生水平的根本出路。(1)注意前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对学困生进行状况摸底分析，针对学困生的实际状况，设计相应的练习，并且进行面批面改，帮助学生找寻缘由。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时留意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新学问难度。从而达到学困生能较好地驾驭新知的目的。(2)注意基本实力训练。学困生的计算实力、记忆、再现实力等都较弱。往往要进行分析，特地设计进行训练。以记忆实力为例，学困生一般记忆实力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持实力较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中老师要擅长把抽象概念形象化;学问系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，学生对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比方“去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。”(3)注意思想方法观念的渗透，体系的构建。学困生明显表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系的构建是非常必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要实行敏捷多变的教学手段和方法，老师要常常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，常常运用，要细心设计，放低起点，逐步渗透数学思想方法观念，从而达到构建体系之目的。如肯定值概念，换元法都要有层次逐步递进，左右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。(4)新知学习必需着眼于构建良好的认知结构。在学困生的原认知结构逐步完善之时，要留意新认知结构的构建。即防止原有学困生在学习了新知后又造成结构不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。为此，本人认为在教学过程中要留意以下几方面。要擅长引导学生找寻新知学习的联系点。新学问和阅历、新知和旧知、新知之间都存在着联系，老师要擅长创设情境来引导学生揭示学问之间的联系。重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中出现了片面理解，那么认知结构就不完善了。重视学问的发生过程。在教学和学习中注意结论，而往往忽视了学问的发生过程，只是记住了概念、公式、定理、而不会敏捷运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露学问的发生、发展过程，有利于学生形成系统化的认知结构。教材要适当处理。教材是普遍性的东西，老师要依据实际状况，也依据自己体会在时间安排，内容增删上进行加工。重视解题模式建立和识别。初中数学中的解方程组的模式、非负数性质的.模式、函数解析式求法模式、线段相等或平行的推断、梯形中常用的协助线模式，老师要留意归纳、反复刺激，只有让学生驾驭模式之后，学生才能敏捷改变，对学困生来说，驾驭模式尤其显得重要，因为能回忆解题模式并会识别是提高学困生解题实力的关键。事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着剧烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，仔细总结阅历，绝大部分学困生是可以转化的，全面提高初中的数学教学质量就肯定能够实现。更有利于我们的课改顺当绽开。学困生工作安排 篇2每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了老师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不行忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成果，现结合我班的实际状况，特制定以下工作安排：一、 状况分析本班共有学生70人，依据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成果很不志向，经常不能按时完成基本的作业。依据对他们的视察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。二、 详细措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订特性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我打算通过以下途径了解：(1)在班级环境中干脆视察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。(3)家访座谈，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。2、师生沟通，干脆点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。(1)动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)用语言示意，消释消极盛怒心情。(3)激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。3、营造关爱氛围，奇妙帮助学生脱困对这些短暂在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赐予，激励多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等，在桌位支配方面，支配一些成果优异的学生在他们四周，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦 ，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋 ，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教化思想，作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。坚持做到用恒心和耐性与家长保持常常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录” ，并让家长签字，其次天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，在转变过程中，他们肯定会出现多次反复。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。学困生工作安排 篇3一、指导思想：全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。通过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导安排。二、学生状况分析本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。三、详细措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。3、结对子生帮生布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的主动性学期末颁发最佳组合将。另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。总之，在素养教化的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 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