1 创新基本理论课件.ppt

LOGO主要内容主要内容创意训练创意训练创新精神培养创新精神培养创造性思维的理论创造性思维的理论创造、创意和创新创造、创意和创新第一节第一节 创造、创意和创新创造、创意和创新v 关于创新的概念关于创新的概念v 创意开发理论创意开发理论一、关于创新的概念一、关于创新的概念1.【案例导读案例导读】：Google互联网创新模板互联网创新模板2.创造和创意的概念创造和创意的概念（1）创造）创造是指人们为达到某种目的而首创或改进某种是指人们为达到某种目的而首创或改进某种思想、方法、理论、技术和产品的活动。思想、方法、理论、技术和产品的活动。 美国创造心理学家美国创造心理学家I.泰勒曾提出划分泰勒曾提出划分“创创造五层次造五层次”的著名观点，具体如下：的著名观点，具体如下：(1)表露式的表露式的(expressive)创造。创造。 (2)技术性的技术性的(technical)创造。创造。 (3)发明式的发明式的(inventive)创造。创造。 (4)革新式的革新式的( innovative)创造。创造。 (5)突现式的突现式的(emergentive)创造。创造。 （2）创意）创意创意就是具有新颖性和创造性的想法。 创意的特征：创意的特征：第一，突发性。第一，突发性。 第二，形象性。第二，形象性。 第三，自由性。第三，自由性。 第四，不成熟性。第四，不成熟性。 3.创造创造力力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。三个方面：三个方面：1）作为基础因素的知识）作为基础因素的知识 2）创造性思维）创造性思维3）创造人格）创造人格 v4.创新创新v（1）创新的概念：狭义创新是相对于其他人或全）创新的概念：狭义创新是相对于其他人或全人类来说，你是第一，是首创人类来说，你是第一，是首创 ；广义创新是虽然；广义创新是虽然相对于其他人我们不是第一个，但相对于我们自己相对于其他人我们不是第一个，但相对于我们自己来说，是第一，是首创。来说，是第一，是首创。 v（2）创新的分类：第一，知识创新；第二，技术）创新的分类：第一，知识创新；第二，技术创新；第三，工程创新；第四，社会创新。创新；第三，工程创新；第四，社会创新。 v按照创新的程度和创新中自我知识产权的比重，又按照创新的程度和创新中自我知识产权的比重，又可分为自主创新与开放式创新。可分为自主创新与开放式创新。 v4.创新创新v（3）创新的特点：）创新的特点：v普遍性。普遍性。v超前性。超前性。 v艰巨性。艰巨性。 v社会性。社会性。 v无止境、无边界、无权威、无框框。无止境、无边界、无权威、无框框。 二、创意开发理论二、创意开发理论1.创造力开发到理论依据创造力开发到理论依据创造力开发（创造性培养）是以下述理论为依据的：创造力开发（创造性培养）是以下述理论为依据的： 第一，人人都具有创造力，只是程度高低不同而已，第一，人人都具有创造力，只是程度高低不同而已，普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。第二，创造力和智力是不同的范畴。第二，创造力和智力是不同的范畴。 第三，创造性虽说不是靠教得到，但是通过恰当的环第三，创造性虽说不是靠教得到，但是通过恰当的环境和教育是可以提高的。境和教育是可以提高的。第四，创造性培养最根本的问题是塑造创造性人格。第四，创造性培养最根本的问题是塑造创造性人格。 2.创造中的心理障碍创造中的心理障碍v自我意识障碍；自我意识障碍；v情感障碍；情感障碍；v认知障碍；认知障碍；v动机障碍。动机障碍。3.创意开发的环境要素创意开发的环境要素v智慧；v知识；v思维形态；v人格；v动机；v环境情景。 第二节第二节 创造性思维的理论创造性思维的理论v 创造性思维的特征和形式创造性思维的特征和形式v 创造性思维的方向创造性思维的方向v 创造性思维的生理学基础创造性思维的生理学基础一、创造性思维的特征和形式一、创造性思维的特征和形式 1.创造性思维的定义和特征创造性思维的定义和特征定义：是指在创新活动中，将以往的知识和定义：是指在创新活动中，将以往的知识和经验独立地分析综合组织起来，形成新的经验独立地分析综合组织起来，形成新的概念和联系，从而制造出新的物质或精神概念和联系，从而制造出新的物质或精神产物的思维。产物的思维。特征：求实性；批评性；连贯性；灵活性；特征：求实性；批评性；连贯性；灵活性；跨越性；综合性。跨越性；综合性。一、创造性思维的特征和形式一、创造性思维的特征和形式 2.创造性思维的常见形式创造性思维的常见形式理论思维；直观思维；倾向思维；理论思维；直观思维；倾向思维；联想思维；联结和反联结思维；联想思维；联结和反联结思维；形象思维；逻辑思维；发散性思维和集中性形象思维；逻辑思维；发散性思维和集中性思维。思维。二、创造性思维的方向二、创造性思维的方向1.发散思维和收敛思维发散思维和收敛思维内涵：内涵：发散思维就是指在间题解决的过程中，不拘泥于一点发散思维就是指在间题解决的过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能扩散开去，而或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能扩散开去，而不受已经确定的方式、方法、规则或范围等的约束，并不受已经确定的方式、方法、规则或范围等的约束，并从这种扩散的或者辐射式的思考中求得多种不同的解决从这种扩散的或者辐射式的思考中求得多种不同的解决办法，衍生出不同的结果。办法，衍生出不同的结果。收敛思维，是在解题过程中收敛思维，是在解题过程中尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息逐步引导尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑程序中去，以便最终得到一个合乎逻辑到条理化的逻辑程序中去，以便最终得到一个合乎逻辑规范的结论来。收敛性思维包括分析、综合、归纳、演规范的结论来。收敛性思维包括分析、综合、归纳、演绎、科学抽象等逻辑思维和理论思维形式。绎、科学抽象等逻辑思维和理论思维形式。二、创造性思维的方向二、创造性思维的方向1.发散思维和收敛思维发散思维和收敛思维关系：关系：发散性思维与收敛性思维，具有互补的性质。发散性思维与收敛性思维，具有互补的性质。不仅在思维方向上互补，而且在思维操作的性质不仅在思维方向上互补，而且在思维操作的性质上也互补。发散性思维向四面八方发散，收敛性上也互补。发散性思维向四面八方发散，收敛性思维向一个方向聚集思维向一个方向聚集。在解决问题的早期，发散在解决问题的早期，发散性思维起到更主要的作用；在解决问题后期，收性思维起到更主要的作用；在解决问题后期，收敛性思维则扮演着越来越重要的角色。敛性思维则扮演着越来越重要的角色。二、创造性思维的方向二、创造性思维的方向2.横向思维与纵向思维横向思维与纵向思维 横向思维，顾名思义，是指这个人的思维有其横向、向宽横向思维，顾名思义，是指这个人的思维有其横向、向宽处发展的特点。具有这种思维特点的人，思维面都不会处发展的特点。具有这种思维特点的人，思维面都不会太窄，且善于举一反三。有一个形象的比喻，这种思维太窄，且善于举一反三。有一个形象的比喻，这种思维就像河流一样，遇到宽广处，很自然的就会蔓延开来，就像河流一样，遇到宽广处，很自然的就会蔓延开来，但欠缺的是深度不够。但欠缺的是深度不够。 所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维形式，这是一种符可预测的、程式化的方向进行的思维形式，这是一种符合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵循由低合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅到深、由始到终等线索，因而清晰明了，合到高、由浅到深、由始到终等线索，因而清晰明了，合乎逻辑。在我们日常生活和学习中大都采用这种思维方乎逻辑。在我们日常生活和学习中大都采用这种思维方式。式。二、创造性思维的方向二、创造性思维的方向3.正向思维与逆向思维的结合正向思维与逆向思维的结合 两面神思维定义：两面神思维定义：正向思维与逆向思维的结合，就是一种正向思维与逆向思维的结合，就是一种高级的创造性思维形式高级的创造性思维形式。（装卸工，裁缝）。（装卸工，裁缝） 两面神思维作用两面神思维作用： （1）相辅相成：）相辅相成：有意地将两个或多个对立面联系在一起，对立的性有意地将两个或多个对立面联系在一起，对立的性质不仅不起破坏作用反而起建设性作用，相互补充，相互弥补，打质不仅不起破坏作用反而起建设性作用，相互补充，相互弥补，打破了单方面性质的限制，可以发现事物新的功能和作用。破了单方面性质的限制，可以发现事物新的功能和作用。（胶膜和（胶膜和玻璃的结合）玻璃的结合） （2）对立面的动态结合：）对立面的动态结合：对立面处于一体，保持一种必要的张力和对立面处于一体，保持一种必要的张力和平衡，而且能适时地相互转化，使事物同时具有两种对立的性质，平衡，而且能适时地相互转化，使事物同时具有两种对立的性质，能在两种极限的条件和状态下相继发挥作用，以这种思路进行科学能在两种极限的条件和状态下相继发挥作用，以这种思路进行科学研究、技术发明和设计，能创造最科学的理论体系、科学概念，获研究、技术发明和设计，能创造最科学的理论体系、科学概念，获得最符合自然本性的、最经济的发明物和设计方案。得最符合自然本性的、最经济的发明物和设计方案。（新型的屋顶）（新型的屋顶）二、创造性思维的方向二、创造性思维的方向 3.正向思维与逆向思维的结合正向思维与逆向思维的结合两面神思维两面神思维小问题：阿拉伯的一个大财主，有一天把他的两个儿子叫到小问题：阿拉伯的一个大财主，有一天把他的两个儿子叫到面前，对他们说：面前，对他们说：“你们赛马跑到沙漠里的绿洲去吧。你们赛马跑到沙漠里的绿洲去吧。谁的马赢了，我就把全部财产给谁。但是这场比赛不比谁的马赢了，我就把全部财产给谁。但是这场比赛不比往常，不是比快，而是比慢。我到绿洲去等你们，我要往常，不是比快，而是比慢。我到绿洲去等你们，我要看看谁的马到得较迟。看看谁的马到得较迟。”兄弟俩照着父亲的话，骑着各兄弟俩照着父亲的话，骑着各自的马开始慢吞吞地赛跑。可是干燥炎热的沙漠里，火自的马开始慢吞吞地赛跑。可是干燥炎热的沙漠里，火盆一样的太阳烧烤着大地，慢吞吞地走怎么得了啊。两盆一样的太阳烧烤着大地，慢吞吞地走怎么得了啊。两人正在痛苦难熬下马休息的时候，前边来了一位有名的人正在痛苦难熬下马休息的时候，前边来了一位有名的学者，听了两人的难处，就告诉他们一个非常好的办法，学者，听了两人的难处，就告诉他们一个非常好的办法，兄弟俩听了很高兴，这可真是口渴遇甘泉。兄弟俩快马兄弟俩听了很高兴，这可真是口渴遇甘泉。兄弟俩快马加鞭，一溜烟奔驰在炎热的沙漠中。那么，你知道学者加鞭，一溜烟奔驰在炎热的沙漠中。那么，你知道学者的办法是什么吗？的办法是什么吗？三、创造性思维的生理学基础三、创造性思维的生理学基础1.人脑的构造人脑的构造 （1）脑干：大脑下面，维持人体生命、心）脑干：大脑下面，维持人体生命、心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等；跳、呼吸、消化、体温、睡眠等； （2）小脑：大脑半球后方，参与躯体平衡）小脑：大脑半球后方，参与躯体平衡和肌肉张力的调节，随意运动的协调；和肌肉张力的调节，随意运动的协调； （3）前脑：大脑。掌控眼、耳、口、鼻、）前脑：大脑。掌控眼、耳、口、鼻、皮肤等器官。皮肤等器官。 三、创造性思维的生理学基础三、创造性思维的生理学基础2.左右脑与创造性思维左右脑与创造性思维 左右脑的智能分工左右脑的智能分工左脑（理性脑）左脑（理性脑） 右脑（感性脑）右脑（感性脑）语言语言/文字文字 空间/音乐逻辑、数学逻辑、数学 整体的线性、细节线性、细节 艺术、象征循序渐进循序渐进 一心多用自制自制 敏感的理智的理智的 直觉的、创新能力强的强势的强势的 弱势的（安静）世俗的世俗的 灵性的积极的积极的 感受力强的好分析的好分析的 综合的、完整的阅读、写作、述说阅读、写作、述说 辨认面目顺序整理顺序整理 同时理解掌握复杂程序掌握复杂程序 感知抽象图形掌握复杂动作顺序掌握复杂动作顺序 辨识复杂数字第三节第三节 创新精神培养创新精神培养v 创新精神的含义创新精神的含义v 创新意识创新意识v 创新性格创新性格v创新精神培养创新精神培养一、创新精神的含义一、创新精神的含义1.定义：定义：所谓精神，是指人的意识、思维活动和自觉的心理状态，意志、所谓精神，是指人的意识、思维活动和自觉的心理状态，意志、性格等。创新精神特指人的创新意识和创新性格，其中，性格等。创新精神特指人的创新意识和创新性格，其中，又包括创新愿望和创新动机。又包括创新愿望和创新动机。2.特征特征：（真正的创新者应具备）：（真正的创新者应具备）v虚心好学，坚持不懈。虚心好学，坚持不懈。v善于发现问题、分析问题和解决问题。善于发现问题、分析问题和解决问题。v敢想敢干敢于实践。敢想敢干敢于实践。v百折不挠。百折不挠。v以造福人类为终极目标而不是为了追求财富。以造福人类为终极目标而不是为了追求财富。二、创新意识二、创新意识创新意识中最重要的是要有创新的愿望，其次是要有创新意识中最重要的是要有创新的愿望，其次是要有正确的创新动机。正确的创新动机。创新意识也就是创造发明或改革创新的愿望或动机。创新意识也就是创造发明或改革创新的愿望或动机。创新意识的形成，有两个重要前提：一是要有创新的创新意识的形成，有两个重要前提：一是要有创新的信心，二是要认识创新的必要性，对创新有一种信心，二是要认识创新的必要性，对创新有一种社会责任感和紧迫感。社会责任感和紧迫感。三、创新性格三、创新性格创新性格中最重要的是两大性格特征：一个是自信；创新性格中最重要的是两大性格特征：一个是自信；一个是不怕失败，百折不挠。一个是不怕失败，百折不挠。v心理学调查研究发现：世界上心理学调查研究发现：世界上95%的人都有自卑的人都有自卑感，由于自卑感造成的人才埋没远远高于因社会感，由于自卑感造成的人才埋没远远高于因社会环境造成的埋没。这种自我埋没极大地遏制了人环境造成的埋没。这种自我埋没极大地遏制了人们创造才能的发挥。想想看，你曾经埋没过自己们创造才能的发挥。想想看，你曾经埋没过自己吗？要不然会吗？要不然会v自卑的表现：我天生就不是那块料；我从小就笨，自卑的表现：我天生就不是那块料；我从小就笨，不如别人聪明；我肚子里的不如别人聪明；我肚子里的“墨水墨水”太少，搞不了太少，搞不了创新；我是女生，怎么也干不过男生；我的情况创新；我是女生，怎么也干不过男生；我的情况特殊，没有别人的条件好等等。特殊，没有别人的条件好等等。四、创新精神培养四、创新精神培养六个方面：六个方面：1.对所学习或研究的事物要有好奇心对所学习或研究的事物要有好奇心2.对所学习或研究的事物要有怀疑态度对所学习或研究的事物要有怀疑态度3.对学习研究的事物要追求创新的欲望对学习研究的事物要追求创新的欲望4.对学习研究的事物要有求异的观念对学习研究的事物要有求异的观念5.对所学习或研究的事物要有冒险精神对所学习或研究的事物要有冒险精神6.对学习研究的事物要做到永不自满对学习研究的事物要做到永不自满第四节第四节 创意训练创意训练1.帮助儿童重返校园帮助儿童重返校园 一个刚刚开发的山区，山上还有很多一个刚刚开发的山区，山上还有很多熊猫、野猴之类的动物，靠给游客兜售地熊猫、野猴之类的动物，靠给游客兜售地方产品如熊掌、兽皮、特色服装等营生。方产品如熊掌、兽皮、特色服装等营生。山区开了一所学校，但是很多学龄儿童都山区开了一所学校，但是很多学龄儿童都去帮父母做生意不来上学，你能运用创造去帮父母做生意不来上学，你能运用创造性思维想出一套方案帮助儿童重返校园吗？性思维想出一套方案帮助儿童重返校园吗？第四节第四节 创意训练创意训练2.God is a girl科幻小说式训练科幻小说式训练法。法。准备纸笔，开始这个训练。准备纸笔，开始这个训练。如果如果God is a girl（上帝是个女孩），（上帝是个女孩），会怎么样？会怎么样？请写出你的设想，越多越好。请写出你的设想，越多越好。注意，在写的时候，不要一行一行的写。注意，在写的时候，不要一行一行的写。请使用思维布赞术的方法：在中间写上请使用思维布赞术的方法：在中间写上你要想的主要想法（你要想的主要想法（main idea），然），然后拉出线，写出你的想法，参考下面这后拉出线，写出你的想法，参考下面这个草图。个草图。第四节第四节 创意训练创意训练3.杯子与苍蝇。杯子与苍蝇。 这个训练来自于詹宏志的创意人。他称之为反分析训这个训练来自于詹宏志的创意人。他称之为反分析训练，我们也可以叫做共通点训练。其基本思路是：试图找出练，我们也可以叫做共通点训练。其基本思路是：试图找出两个不相干事物的共通之处。两个不相干事物的共通之处。第一步：花第一步：花10分钟，找出杯子与苍蝇有哪些相同的地方；分钟，找出杯子与苍蝇有哪些相同的地方；第二步：花第二步：花10分钟，为杯子和苍蝇找一些有用或有趣的组合。分钟，为杯子和苍蝇找一些有用或有趣的组合。以上两个答案都越多越好，而且可以荒唐一些，为了保证思以上两个答案都越多越好，而且可以荒唐一些，为了保证思维的流畅性，你尽管写下一切想到的东西。维的流畅性，你尽管写下一切想到的东西。第四节第四节 创意训练创意训练4.词的乱伦词的乱伦。 语言的本质即语言的本质即“乱伦乱伦”。也就是说，你要为语词不断的创造新的组合方式，才会有。也就是说，你要为语词不断的创造新的组合方式，才会有出人意料的效果。出人意料的效果。请在字典中找到两个词，然后试着用他们造几个句子。请在字典中找到两个词，然后试着用他们造几个句子。比如，你找到的是这样两个词：比如，你找到的是这样两个词：“茄子茄子”、“恋爱恋爱”。那么你会为他们造出什么样的句子呢？那么你会为他们造出什么样的句子呢？ 例如：例如：茄子恋爱了，它爱上了隔壁的黄瓜，它希望嫁到那个黄瓜架下做个幸福的女人。茄子恋爱了，它爱上了隔壁的黄瓜，它希望嫁到那个黄瓜架下做个幸福的女人。 要谈恋爱么？请学学茄子吧，它可以为了爱人而要谈恋爱么？请学学茄子吧，它可以为了爱人而“下油锅下油锅”。 茄子很吸油，这就象恋爱很耗费精力，所以第二天难免打盹。茄子很吸油，这就象恋爱很耗费精力，所以第二天难免打盹。 恋爱中的人们，喜欢去很多漂亮的地方，合影留念恋爱中的人们，喜欢去很多漂亮的地方，合影留念“茄子！茄子！” 我谈恋爱了，昨天约会的时候，我从裤兜里拿出一根茄子，告诉她：我谈恋爱了，昨天约会的时候，我从裤兜里拿出一根茄子，告诉她：“我要让你喜欢我要让你喜欢上它，这是我的至爱。上它，这是我的至爱。”我的女友也毫不含糊，从挎包里拿出一颗大白菜，说：我的女友也毫不含糊，从挎包里拿出一颗大白菜，说：“一一块炖了更好吃！块炖了更好吃！” 每天吃茄子的话，恋爱很容易成功。每天吃茄子的话，恋爱很容易成功。如果不能恋爱，茄子会死的。象霜打的一样。如果不能恋爱，茄子会死的。象霜打的一样。 第四节第四节 创意训练创意训练5.何六训练法何六训练法。 5W1H是一种分析方法。是一种分析方法。5W就是指就是指What、Who、Why、When、Where，1H是指是指How，5W1H就是指原因（何因）、对象（何事）、地就是指原因（何因）、对象（何事）、地点（何地）、时间（何时）、人员（何人）、方法（何法）这六个方面提出点（何地）、时间（何时）、人员（何人）、方法（何法）这六个方面提出问题进行思考。问题进行思考。 不知你有没有玩过不知你有没有玩过5W1H法罐子游戏，就是找来六个瓶子，然后让大家每法罐子游戏，就是找来六个瓶子，然后让大家每个人写个人写“何六何六”中的一个放在指定的罐子里。然后再从每个罐子里取出一个纸中的一个放在指定的罐子里。然后再从每个罐子里取出一个纸条来，连成一句话。如：条来，连成一句话。如： When Who Where How What Why 早上早上8点点 小李小李 在洗手间在洗手间 干劲十足地干劲十足地 吃了一块蛋糕吃了一块蛋糕 因为老师批评了他因为老师批评了他 因为每个人写的不同，又是随机凑在一起，所以会很有趣。（这个游戏还因为每个人写的不同，又是随机凑在一起，所以会很有趣。（这个游戏还有个简单版是只用人物、地点、事件三点来玩。）而游戏的关键点在于大家有个简单版是只用人物、地点、事件三点来玩。）而游戏的关键点在于大家发挥想象力，把这发挥想象力，把这6个元素每个都写得好玩一些。凑在一起就更离奇了。个元素每个都写得好玩一些。凑在一起就更离奇了。 另外，这个训练法其实也是一个重要的创意方法。记得好象是王懿行说过：另外，这个训练法其实也是一个重要的创意方法。记得好象是王懿行说过：在创作影视片的时候，只需将时间地点人物等换掉一项，那就是创意了。在创作影视片的时候，只需将时间地点人物等换掉一项，那就是创意了。第四节第四节 创意训练创意训练6.工具飞行记工具飞行记。 工具们乘着飞机去旅行啦，阳光格外的好，天空中的云像一工具们乘着飞机去旅行啦，阳光格外的好，天空中的云像一大朵一大朵的棉花一样，工具们真的是超开心啊！这次出门的工大朵一大朵的棉花一样，工具们真的是超开心啊！这次出门的工具有铅笔、橡皮、胶水等等，每个工具都有自己的特长，但大家具有铅笔、橡皮、胶水等等，每个工具都有自己的特长，但大家每天工作得有点累，好不容易可以轻松一下啦，大家高兴地唱起每天工作得有点累，好不容易可以轻松一下啦，大家高兴地唱起了歌。这时，突然发生了一件事，一个叫做匕首的工具突然站起了歌。这时，突然发生了一件事，一个叫做匕首的工具突然站起身，冲向驾驶室，自称要劫机。机舱里一下子就大乱起来。身，冲向驾驶室，自称要劫机。机舱里一下子就大乱起来。 请问这时，以下的工具会怎样面对这件突了事件，怎么说？请问这时，以下的工具会怎样面对这件突了事件，怎么说？怎么做？怎么做？ 请根据它们的特点进行发想。请根据它们的特点进行发想。铅笔：橡皮：画笔：调皮板：画架：笔筒：剪刀：胶水：传真机：铅笔：橡皮：画笔：调皮板：画架：笔筒：剪刀：胶水：传真机：打字机：椅子：麦克风：扩音器：照相机：打字机：椅子：麦克风：扩音器：照相机：LOGO