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2022关于北京教案模板集合7篇北京教案 篇1学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么？4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。二比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。北京教案 篇2教学内容：教材22-23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。教学准备 ：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）教学过程：一、温故互查前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ）二、设问导学1、创设情境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）北京教案 篇3教学目标：1巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。2巩固已经学会的字。3扩大古诗积累，积累格言、成语。4口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。5写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。教学重点：准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。教学过程：第一课时：目标1、2、4第一课时一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。（一）自己独立完成。（二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。3讲一讲三个成语的意思。4再找几个你会的写下来。二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。（一）读题，看有几点要求？（二）自己思考，独立完成。（三）交流：此：（柴）（些）（紫）兑：（锐）（说）（悦）（脱）台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）三、口语交际（一）自读材料要求，看从中了解了什么？（二）引导准备：争论什么？（非看不可的理由）怎样达成协议？达成怎样的协议？（三）自愿挑选一角色准备。（四）自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。（五）全班表演，评价。教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。第二课时：完成目标3一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。（一）查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。（二）检查自学效果：读音：悯绅粟闲犹字义：悯粟闲犹（查字典理解）（三）指导朗读背诵（四）质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。（一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。（二）交流：这些格言主要告诉我们什么？（三）读一读，背一背。三、回忆由寓言故事形成的成语。（一）提前准备一个寓言故事讲。（二）交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。第三、四课时完成目标5一、回忆自相矛盾（一）朗读课文。（二）自己讲一讲，说一说。二、指导习作：（一）引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？（二）大家交流，评价，补充。（三）指导开头：回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“”（四）独立完成。三、讲评：（一）二人一组互读习作，二人互评。（二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。（三）自己修改作文。（四）再次交流教学目标：1巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。2巩固已经学会的字。3扩大古诗积累，积累格言、成语。4口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。5写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。教学重点：准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。教学过程：第一课时：目标1、2、4第一课时一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。（一）自己独立完成。（二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。3讲一讲三个成语的意思。4再找几个你会的写下来。二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。（一）读题，看有几点要求？（二）自己思考，独立完成。（三）交流：此：（柴）（些）（紫）兑：（锐）（说）（悦）（脱）台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）三、口语交际（一）自读材料要求，看从中了解了什么？（二）引导准备：争论什么？（非看不可的理由）怎样达成协议？达成怎样的协议？（三）自愿挑选一角色准备。（四）自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。（五）全班表演，评价。教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。第二课时：完成目标3一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。（一）查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。（二）检查自学效果：读音：悯绅粟闲犹字义：悯粟闲犹（查字典理解）（三）指导朗读背诵（四）质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。（一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。（二）交流：这些格言主要告诉我们什么？（三）读一读，背一背。三、回忆由寓言故事形成的成语。（一）提前准备一个寓言故事讲。（二）交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。第三、四课时完成目标5一、回忆自相矛盾（一）朗读课文。（二）自己讲一讲，说一说。二、指导习作：（一）引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？（二）大家交流，评价，补充。（三）指导开头：回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“”（四）独立完成。三、讲评：（一）二人一组互读习作，二人互评。（二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。（三）自己修改作文。（四）再次交流板书设计：语文实践活动7此：（）（）（）（）（）兑：（）（）（）（）（）台：（）（）（）（）（）教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。板书设计：语文实践活动7此：（）（）（）（）（）兑：（）（）（）（）（）台：（）（）（）（）（）教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。北京教案 篇41、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。2、学习书中内容并填空。教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learntosay填空。4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。(1)把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,奖励一支小红旗。5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型(互相背诵)。6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。北京教案 篇5教学目标：1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵江上渔者这首诗。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：体验诗人创作的情感。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时计划：2课时第一课时教学目标：1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。2、正确地朗读课文。教学过程：一、图画导入，激起共鸣。1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是江上渔者。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！二、初读课文，自主识字。1、自己读课文，勾画生字。2、借助拼音，读准生字的字音。3、四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。4、指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。5、学生练习读课文，注意读准生字的字音。6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？三、书写生字。1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。重点指导“酒”注意第九笔是什么？。2、学生练习描红，教师个别辅导。第二课时教学目标：1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。3、体会诗人的创作情感。教学过程：一、复习质疑。1、出示生字卡片，学生认读。2、指名读江上渔者这首古诗。3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！二、读懂文章内容，朗读课文。1、自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思2、学生边读边勾画有关句子。3、四人小组交流、讨论。江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？5、带着自己的体会练习吟诵古诗江上渔者。6、练习背诵古诗。三、从课文中，你还读懂了什么？1、渔民捕鱼的艰辛和危险。2、诗人对捕鱼的人的同情。四、练习书写。1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？2、重点指导：“涛”的笔顺3、学生练习描红，写字，教师个别辅导。4、作业练习。（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。（三）用下面的词语写句子。一会儿一会儿一边一边北京教案 篇6教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学准备：多媒体课件、米尺。课前活动：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程：一、导入，初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量宜兴到到无锡的路程。师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过千米，如（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。（书上4页四幅图） A图一：火车已经行驶了180千米。 B图2：公路上汽车限速每小时60千米。 C图3；离南京还有98 千米。 D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。（2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板书：（公里km）（二）新课展开1、联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3题）北京教案 篇7教学目标：1、运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物、分析比较、动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。2、引导学生认识实物与图片的对称性，初步掌握判断图片是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。培养学生的观察、动手操作能力。通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间观念。体会对称与生活的密切联系。教学重点：初步掌握判断图片是否对称的基本方法。教学难点：认识实物与图片的对称性，理解边沿完全重合。教学准备：课件， 正方形 ，三角形， 圆形等图形纸片， 学具袋教学过程：一、欣赏对称，激趣导入师：我们一起来做一个游戏，请你猜一猜照片中的人是谁？出示课件 出示学生熟悉的本班同学照片，只出示照片的一半，让大家猜一猜问：你是怎么猜出来的？（学生回答）师：在这个过程中我们用了一个数学知识，这个知识叫“对称” 所以可以很快猜出来。这节课我们就一起来研究对称。(板书：对称)二、认识对称，建立概念出示三张学生熟悉的实物图：空竹 飞机 大头娃娃 （标出对称轴）问：请你观察这三张图形，你发现了什么？ （空竹上下是一样的） （飞机左右两边是一样的） （大头娃娃的脸左右两边也是一样的）归纳：像这样的物体，它们的两边都是一样的，我们就说是对称的。三、了解对称，感受特征1、看一看： 出示松树图和奥迪标志图，问：他们是对称的吗？ 学生判断 说出理由 演示松树的对折过程和奥迪标志图的对折过程，理解边沿完全重合的意思。 像松树和奥迪标志这样对折两部分，边沿能够完全重合，我们就说这个图片是对称的。2、折一折： （出示三角形、正方形） 问：正方形是对称的吗？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是对称的吗？说出你的理由3、说一说： 出示思维策略和思维诀窍 小组交流：运用分析比较巧归纳的思维策略验证一个图形是不是对称的好方法？全班交流小结：判断对称的方法（1） 对折或画虚线（2） 形状大小相同（3）边沿完全重合4、找一找： 生活中对称处处可见。那就让我们一起去找一找吧！（出示课件） 先看看常见的数字中有没有对称的？出示数字：2、9、3、5、0、85、猜一猜： 在我们的语文课中也有对称出示汉字：西、出、王、金、田猜一猜哪些字是对称的 英语课中也有对称出示英文字母：C D E M T F看看哪些字母是对称的6、赏一赏： 生活中你还见过什么是的对称的？找学生说一说 生活中有许多对称的现象，让我们一起来欣赏生活中的对称美。（出示课件） 蜻蜓、蝴蝶图片 剪纸、京剧脸谱建筑物：天坛、天安门、凯旋门舞蹈：千手观音三、巩固练习，正确判断1、同学们都认识了对称，那么你们能判断下列图形哪些是对称的，哪些不是对称吗？2、观察汽车，从哪个方向看，这辆车是对称的？从哪个方向看，这辆车不是对称的？3、出示七巧板拼图说一说这些拼出的图形是不是对称的。 出示七巧板拼图看看哪些图案是对称的。 训练学生的审题的能力4、摆一摆、剪一剪、画一画、做一做： 学习了对称，下面就想请大家运用学到的知识发挥你的创意，做一些对称的物品来装点我们的教室。 可以用剪刀剪一个对称的图，还可以用七巧板摆出一个图形是对称的，可以画一张画是对称的。 欣赏学生的作品四、小结这节课你有什么收获？板书设计：思维策略：分析比较巧归纳思维诀窍：找相同点，不同点，归纳特征。