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2022年浙教版生物必修三知识点 生理学也可按生物的结构层次分为细胞生理学、器官生理学、个体生理学等。在早期，植物生理学多以种子植物为探讨对象。下面是我整理的浙教版生物必修三学问点，仅供参考希望能够帮助到大家。 浙教版生物必修三学问点 应当牢记的学问点 1、种群有哪些特征? 包括种群密度、诞生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等。 2、什么是种群密度? 指种群在单位面积或单位体积中的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征。 3、种群密度调查方法有哪些? 、标记重捕法(调查取样法、估算法)： 、在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后 再进行重捕，依据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，估算种群密度。 、种群数量=第一次捕获并标记数×其次次捕获数÷其次次捕获中有标记数 、样方法： 、在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计算每个样方内个体数，求得每个样 方的种群密度，以全部样方种群密度的平均值作为该种群密度的估算值。 、常用取样方法：五点取样法、等距离取样法。 4、什么是诞生率和死亡率? 、诞生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。 如：1983年，我国年平均千人诞生18.62人，即1.862% 、死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。 、诞生率和死亡率是种群大小和密度改变的主要确定作用。 是预料种群发展趋势的主要依据。 5、什么是迁入率和迁出率? 、迁入率：单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率。 、迁出率：单位时间内迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。 、迁入率和迁出率是种群大小和密度改变的次要确定作用。 迁入率和迁出率是探讨城市人口改变不行忽视的因素。 6、什么是年龄组成? 、年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例。 、增长型：幼年个体较多，年老个体数目较少的种群。 、稳定型：各年量期个体数目比例适中的种群。 、衰退型：幼年个体数目较少，年老个体数目较多的种群。 、年龄组成预料种群密度改变趋势的重要指标。 7、什么是性别比例? 、性别比例是指种群中雌、雄个体数目比例。 、性别比例在肯定程度上影响种群密度。 二、应会学问点 1、种群密度调查有什么必要性? 农林害虫的监测和预报、渔业捕捞强度的确定、草原载畜量的确定等都依靠种群密度的数据。 2、种群密度调查方法留意事项 、标记重捕法(调查取样法、估算法)：适用于活动实力比较强的生物种群密度的调查。 重捕时间的确定要留意：间隔不行过长，以免因种群内部个体的诞生和死亡引起误差。 、样方法：适用于活动实力较弱的生物种群密度调查。 样方多少、大小的确定：要有代表性，不行偏重过密集或稀疏。 、具有趋光性的昆虫，可以采纳黑光灯灯光诱捕的方法。 如何快速提高生物成果 1.简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来帮助生物学问记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、许多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。 2.联想记忆法 即依据教材内容，奇妙地利用联想帮助记忆。在背诵学问点时，可以发散思维，利用自己熟识的事物和想象来促进记忆。 3.对比记忆法 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。 4.纲要记忆法 生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆，可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要。抓住了纲要则有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很困难，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“汲取”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆学问的纲要。 5.衍射记忆法 以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。 孟德尔的豌豆杂交试验学问点 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分别：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象) 2、显性基因与隐性基因 显性基因：限制显性性状的基因。 隐性基因：限制隐性性状的基因。 附：基因：限制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段P67) 等位基因：确定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分别)： 显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体) 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分别) 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 (关系：基因型+环境表现型) 杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉) 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交) 浙教版生物必修三学问点第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页