2022学生周记范本08.docx

2022学生周记学生周记范文四篇 转瞬间，岁月匆忙，挤眼间，一个星期已经过去，这一周里，大家都有不少感想吧，须要进行好好的总结并且记录在周记里了。那么写周记须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的学生周记5篇，欢迎大家共享。 学生周记 篇1我给向日葵取了个名字，叫它“向阳花”。因为它有一个傲慢的性格，每当万物生长的时候，它总是第一个见到太阳，而且每时每刻都盯着太阳不放，阳光在哪里，它就朝向哪里，真好玩。“向阳花”还是一棵幼苗的时候，它的身子是硬朗的，在它的身体里伸展出像手掌那样宽敞的嫩绿的叶子，露珠在叶面上滚动，在阳光的照耀下，像银珠那样闪闪发光。阳光雨露促使“向阳花”一每天地成长，它浅绿色的腰杆挺粗大，神气而笔直，像草原上的哨兵一样。渐渐地，向阳花最终戴着碧绿的帽子出现，金黄色的花瓣沿着帽子转了一圈，小小的脑袋被帽子扣得紧紧的，还不愿露脸呢！“向阳花”张开眼睛，看到暖和的阳光在朝着它笑，微风细雨在为它装扮，它兴奋极了，露出了圆圆的、美丽的大脸蛋。“向阳花”还是个懂事的孩子，大自然给了它一切，它也要为人们奉献自己。它把丰富的果实放在脸上，那密密麻麻的瓜子儿，饱满得不得了。多么可爱的向阳花呀！学生周记 篇2这段时间，我沉醉在薛瑞萍老师的我们班的阅读日志中，欢乐地采摘着。一、了解了很多优秀的儿童文学读物一个人孜孜不倦地勤奋读书，一生能读多少本书呢？更何况我是个不爱读书的人。读着薛瑞萍老师的我们班的阅读日志，好多优秀的图书我不仅没有读过，连听过都没有。比如：驴小弟变石头你真好彩虹色的花等一会儿，聪聪奇妙的窗子软软的美丽沙发等。读着这本书，我不仅知道了很多原来没有听过的故事，还了解了这些故事的梗概，这些故事蕴含的内涵。二、带着孩子们读书的韧劲感染着我读书好，我深深理解这一点。可是在现实的教学中，有不少问题，比如教材内容挺多，抓教材，再抓读书，感到两者兼顾有点力不从心，学生负担重；学校有时再支配一些活动，往往没有足够的读书时间；学生的课外书不统一，老师指导困难，统一购买，又怕家长看法大，出问题；家长在家督促不到位，有的孩子不能坐下来读书带着孩子们读书的热忱，有时被这些琐碎冲淡，不能很好的带领孩子们读书。可是薛老师和她们的团队却能坚持，从徐冬梅老师那儿给孩子们找书，编书，印书，她们相互读故事，观赏故事三、带动家长和孩子们共读，共写随笔很佩服薛老师，一封又一封地给家长写信，一个学期，每星期都给家长写一封信，引导家长和孩子一起读书；给家长布置“爱的作业”；家长会也给家长读故事等。她是这样执着，爱心，诚意，耐性，打动家长，感染家长，唤醒家长，不少家长行动起来和孩子一起读书。在老师、在家长的共同努力下，孩子们在浓浓的书香陪伴下，欢乐成长，一个个成为小书虫。我呢，刚起先，热忱很高，借助校讯通平台，给家长发短信很便利，我曾连续发两篇文章和孩子一起读书吧，并把内容通过短信发给家长，可是看到有不少家长没有反应，我就有点泄气：三番五次给家长发短信，行动的早起先了，不行动的，唯恐看到老师的短信就烦。为了不招人“烦”，我也就不情愿再给家长发短信了。以至于现在写博文的学生越来越少。看看薛老师做的，我做事虎头蛇尾。接着行动起来，督促学生读书。这学期，给孩子们举荐图书，和孩子们同读一本书，每天最少读书半小时，每天写摘抄，并且每天改，实行读书会，故事会等，把书带到孩子们的世界，让孩子们和书交挚友。读着薛老师的我们班的阅读日志，薛老师用自己的才智，用自己的读书热忱，感染着学生，熏陶着学生，带领孩子们读书，成了点亮孩子们的心灯的人。学生周记 篇3今日，我在楼下玩耍，发觉樱桃树开出了漂亮的樱花。樱花是先开花，再长叶，最终才结果。樱花一串串的堆在枝干上，这儿一丛，那儿一簇，很不少。樱花有五片花瓣，有的花瓣是往上翘的；有的花瓣是往下垂的；还有的花瓣一片往上翘，一片往 下垂。真好玩儿！花蕊的下半部分大都是白色的，只有上面的.一点点是黄色的小点儿。花芯在花蕊的里面包袱着，花芯是嫩绿色的，上面的一点点是嫩黄色的。樱花的茎是翠绿色的，茎上毛茸茸的，摸 起来很舒适。这时，假如你细致视察，你会发觉：花瓣紧紧地裹在一起，似乎一位小姑娘在里面梳妆装扮，美丽了再出来。又似乎里面包着一份春姑娘送给我们的礼物，包着一个绿色的甜甜的梦。刚刚盛开的 花朵似乎很羞涩，三五朵拥在一起，成伞状，像一个个小风铃，又像一盏盏酒杯。一阵风拂过，树上的花朵随风飘动，似乎是一位位漂亮动人的“樱花仙子”，随风跳起了美丽的舞蹈。看着这一朵朵争奇斗艳，芳香扑鼻的樱花，我仿佛也成了一位樱花仙女，在与小伙伴们跳着 美丽的舞蹈风停了，树上的花朵停止了舞蹈，我才想起来，我是在看樱花呢！我爱漂亮的樱花！学生周记 篇4一、引言所谓周记，指学生对一周的所见所闻或所做的事情进行记叙，并可适当发表自己的观点与见解。学生周记所涉及的内容非常广泛，包括个人生活，学习，情感世界，家庭及与他人的人际交往等等。它与其它德育手段相比，具有刚好，针对性强和高效的特点。采纳周记形式与学生进行沟通，提高班主任工作的有效性是很多有阅历的班主任常常运用的一种重要方式。而利用周记，能让班主任更加全面地了解班级和学生个人的状况，更加有针对性地开展各方面的工作。特殊在班主任德育工作的有效实施方面，周记起了特别重要的作用。二、周记在德育工作中的重要作用在长期的班主任工作过程中，本人始终坚持采纳周记与学生进行持续细致的沟通，在德育工作方面得到了学校与家长的高度认可。本人认为，在班主任德育工作过程中，周记主要有以下几方面的作用：1、实现师生双向沟通周记的撰写主体为学生。所以学生在该沟通过程中扮演了叙述者，倾诉者，演绎者的角色。而老师则以倾听者，帮助者的身份出场。它有别于其它的德育过程，把更多的主动权交给了学生。学生可以在毫无外界干扰的状况下选择自己情愿倾诉，情愿叙述的事务来书写并表达自己的观点与见解，给了学生更大程度的自由。而初中生还未完全摆脱小学时代的稚气，对成年人依靠性较强，向班主任倾诉的欲望较为剧烈。班主任可以利用周记了解更多的班级及学生个人状况，依据所了解的状况有针对性地对学生进行教化和帮助，从而提高德育工作的有效性。案例1：我担当初一（1）班的班主任。开学没几天，就有几位男孩子纷纷向我告状：他们寝室的王某常常在半夜起来去扒其他男同学的内裤。这样的问题我真的是第一次遇上。我好几次找王某谈心，但他都只是说：“我只是觉得好玩。”我把这件事告知了他的父母，他们也第一次知道儿子的这种行为。后来，该学生通过周记向我透露了事实真相：他在小学里常趁父母亲去上夜班的机会到网吧里去观看低级趣味的电影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因为住校，没有机会溜出去，想起哪些不堪的画面，就忍不住作出如此下流之举。到最终他写到：“老师，其实我心里比你们还难受，还苦痛。求求你帮帮我吧。”我看了以后特别的震惊。立刻找王某进行了深化的谈话，并定期和不定期地与他沟通，尽力去帮助他。而且每次沟通后，都要求他在周记里进行反思，并定出下一周的努力目标。同时，我联合他的家长及学校的心理辅导老师一起来帮助他。经过将近一年的努力，该学生慢慢地走出了心理阴影，也彻底摒弃了原来的不良行为。假如没有周记这一平安通道，唯恐该学生恒久也不会告知我事实的真相，我们也就失去了帮助他的机会。他很可能在老师和同学的误会中接着沉沦，最终导致我们不行预知的严峻后果。因为周记给了学生主动倾诉的机会，让我在很多事务的初级阶段就了解了事实的真相，并实行了有效措施，实践了更多胜利的德育案例。2、实现学生心情疏导每个人都有向他人倾诉的欲望。特殊在遇到困难时，正确的倾诉能够给自己的心理减轻负担。所以有些倾诉未必是寻求实质性的帮助，只是给倾诉者的心情一个出口。倾诉完了，心里的负担减轻了，也就等于解决了问题。而周记，就是以这样的方式为学生的心情疏导供应了一个通道，一种机会。很多初中学生与四周的同学闹了冲突，又不知道怎么去化解，就始终憋了一口气在心里。可周记上一写，认为班主任已经了解了事实的真相，再看看班主任反馈回来的评语：“老师知道你是个宽容的孩子，为人始终爽朗大度。这件事情只不过再给你一次展示自己优秀品质的机会，对吗？”“你是我们心中的阳光女孩（男孩），我不希望看到乌云遮住你绚丽的笑脸。把你心里的阳光拿出来和我们接着共享，好吗？”这时，他（她）心里的阴霾就会一网打尽，以更加良好的心态与四周的人去交往。周记，让学生在不知不觉中接受了班主任如涓涓细流般的德育洗礼，拥有更加健康平和的心态去对待学习和生活。而这种“润物细无声”的德育方式更受学生的欢迎。3、实现更有效的家校合作周记，作为事实和思想的载体，不仅承载着学生对学校生活的叙述与反思，还有对家庭状况的解剖与暴露。当学生在家里承受过多的压力或与父母亲发生冲突时，会自然而然的在周记上流露出来。这样班主任就可以刚好全面地了解学生家庭状况，与家进步行有针对性的沟通沟通，实现更加有效的家校合作。特殊是步入青春期的初中生，正处于和父母最简单发生冲突的人生阶段，更须要家庭和学校和谐统一的教化。案例2：有一位性格比较内向但心思细密的女生有一次在周记上这样写到：“老师，我真的很烦很烦。星期六在家里我又和妈妈吵架了，后来我就用玻璃割了手腕.”我看了，只觉得有个爆炸在我脑袋里“轰”地炸开。赶忙把她叫到办公室里，看到她手腕上的确有割过的痕迹，而她的父母对此事一窍不通。追问缘由，原来到了初三以后，她自感压力很大，常常失眠，导致学习成果下降。而父母对她期望极高，所以每个周末回去都要承受母亲无休止的唠叨。她的说明又被父母视为找借口，就躲在自己房间里用一片镜子碎片割伤了自己。我立刻和这位女生的父母取得了联系，告知他们所发生的事实。她的父母亲懊悔不迭，重新调整好对女儿的看法，努力去劝慰和帮助女儿。后来，该女生以良好的状态得偿所愿考上了志向中的中学。一个身心健康的孩子应当是家庭教化，学校教化和社会教化和谐发展的结果。而周记，就在它们之间静静架起了桥梁。特殊是在家庭教化和学校教化的协调统一方面，周记的作用不容忽视。4、刚好化解学生之间的冲突学生在周记里不仅会谈及自身的状况与感受，还会提及班里其他学生或其它班级学生的的状况。而且通过其他学生描述的事务往往不会象当事人一样携带太多的个人情感，相对比较接近事实真相，更有利于班主任了解真实状况。所以有些当事人不愿提及甚至是刻意隐瞒的东西却通过旁观者的周记呈现在班主任面前，使班主任能刚好了解班里各方面的状况，并针对问题开展有效的德育工作。案例3：有一次，两位学生因为打篮球引发了冲突，且都争强好胜，互不相让，导致冲突渐渐加深。最终两人约定，各找一帮人，于周五放学后到学校边上的小区里打群架。可令他们没有料到的是，在他们打架之前，就有两个知情的同学在周记里向我透露了这一状况。我先找其他同学了解了具体状况，然后找了相关当事人，对他们进行了规劝与教化，刚好化解了学生之间的冲突，把可能发生的暴力事务歼灭在萌芽状态，扫除了平安隐患。有些学生了解了班级里的一些状况，却胆怯被其他知道担上“告密”的嫌疑，不敢当面告知班主任。而周记的私密性却给了他们平安感，可以比较坦然地向班主任透露更多的班级状况，帮助班主任更好的进行班级管理。5、促进全体学生和谐发展周记不仅体现在班主任针对学生进行一对一的教化。在适当的时候，班主任也可以利用学生在周记中提出具有普遍性的问题，引发全体学生的思索与沟通，让全体学生在自我反思，集体探讨中接受德育的洗礼与升华。这样的教化比没有针对性的泛泛而谈要有效得多。案例4：现在的学生大部分为独生子女，责随意识不强，为他人，为集体服务的意识很差。特殊在初一时，很多学生都不能仔细主动地完成安排给他们的劳动任务。我们班的劳动委员李某某在周记里大倒苦水，并向我提出辞职。我针对这一问题在班里召开了主题班会，让学生集体探讨，自由阐述自己的观点。然后在周记上写出自己对此次班会的感想，及对自己以后的行为作出承诺。这次活动使全体同学更加明确了自己在班集体中的重要作用，增加了学生的责任感，从而使我们班躲避劳动的现象大为好转。周记有时也可以成为学生集体探讨道德问题的舞台。我们信任，在探讨、争吵、反对与被反对、劝服与被劝服的过程中所获得的道德信念往往比班主任单方灌输所形成的道德信念要坚固的多，深刻的多。这样的德育，更能抵达学生的心灵深处。三、几个留意事项班主任在实行周记形式与学生沟通沟通，进行德育实践的过程中要留意以下几点：1、赐予学生正确的引导班主任要依据自己的教化目的，对学生的周记该写些什么，怎么写等进行正确的引导。不能流于形式，为写而写，敷衍了事。或言之无物，记一大笔流水帐，没有重点。要以真实事务为动身点，不能凭空捏造。谈论问题时要客观公正，不能对他人进行语言上的攻击等等，不一而足。2、赐予学生畅所欲言的志气因为周记的撰写主体为思想不够成熟的初中生，谈论的话题又特别宽泛，所以难免会有一些与老师不一样的观点。班主任应当宽以待之，给学生畅所欲言的志气。特殊在学生提及班主任自身或其他任课老师存在的一些不足时，老师肯定要以平和的心态面对一切，有则改之，无则赐予适当的说明。否则，不利于培育学生的思辨精神，也失去了教化的初衷。3、赐予刚好的批阅与反馈当学生向班主任谈论问题或剖析自身观点时，总是希望得到刚好的回应。所以班主任对学生的周记肯定要做到刚好批阅，最好在当天或其次天就完成。否则学生见迟迟没有反馈，就会认为班主任对自己不够关注，从而失去接着用周记与班主任进行主动沟通沟通的爱好，班主任就有可能错失德育的良机。另外班主任的反馈也应详略得当，分开层次。对一些小问题，只要在周记上写下几句观点就可以了。但对一些比较严峻的问题，就应找相关学生进行面谈，在更大程度上帮助学生。4、赐予肯定程度的保密每位学生的性格不同，导致写周记的风格也会有肯定程度上的差异。有些学生只会写一些比较表面的东西，而有一些学生会向班主任袒露一些内心的隐秘（特殊是女生，更有此倾向），而且他们迫切希望班主任能为其保密。所以，班主任最好亲自收取和分发周记，而不是象收取作业本一样通过其他学生。这样学生才会更加地敬重和信任班主任，从而更加毫不设防地为你放开心扉。四、结论简洁的方式往往具有更强的生命力。周记因为其直观，易于操作等特点能够让班主任们始终坚持运用，成为有阅历的班主任更好地开展班级工作的得力助手。周记在提高德育的有效性方面的确有其自身较为明显的优势，值得我们进一步发掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面发挥更大的作用。同时，我们期盼有更多的班主任能够不断探究更为有效的德育途径，为学生的健康发展尽自己的一份努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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