2022年物理新优秀教师教学心得体会.docx

2022年物理新优秀教师教学心得体会 随着教化观念的转变和更新,在中学物理教学中要求学生在驾驭基础学问和基本技能的同时,加强培育实力已越来越受到人们的重视。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于物理新优秀老师教学心得体会吧! 物理新优秀老师教学心得体会篇1 我于7月9日到7月23日在浙师大参与了浙江省中小学老师专业发展90学时培训即中学物理骨干老师培训。在浙师大的十几天里，终于可以自己不动口，安宁静静地听取各位专家的教育。从物理前沿到物理试验教学，从导学案到教学设计，从老师专业发展到物理教化探讨方法与论文的撰写，从一般物理专题探讨到德国卡尔斯鲁厄物理课程介绍，从老师教学实力差异到spss应用于教学探讨，每听一个专题，都那么的簇新，那么的兴奋。越来越感觉自己平常除了教书，关注的领域是那么的狭窄，有太多的内容须要我们去钻研。其中感受最深的几点如下： 一、吴加澍特级老师的敬业精神让人感叹 他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论学问，更有实战的阅历。这种阅历上升为他对教化的四条信念：信念一：教化强调和谐：健康第一，以德育人，开发才智，贯穿审美(系统性)。信念二：教化追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获(科学性)。信念三：教化须要激发：用榜样和实例去激励，用问题和沟通去启发(艺术性)。信念四：教化要求行动：实践出真知，训练出技能，阅历出才智(技术性)。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们，难能珍贵，可以领会其人格魅力。 二、蔡铁权教授对专业的孜孜不倦让人仰慕 他高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后很有收获，也有许多思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标等等，无不让我感受到我们中学物理界的老前辈对教化教学的关切和老师职业的执着追求。 三、陈敏华老师关于德国KPK课程的介绍让人耳目一新 德国的初中物理课程中就提出了熵的概念，我们知道热力学其次定律是自然界基本规律之一。KPK课程自2022年首次引入我国，并在上海部分中学试用。其中对物理量和物理系统概念有明确的界定，物理量的实物性和守恒性的提法，能量和携带者的说法，如电学、力学、热学、化学中的能量携带者分别是电荷、动量、熵、物质的量。还有他用动量流图解决力学问题的思想方法是完全不同于受力分析解决力学问题。短短的一天让我感受到了实实在在的物理学，让我感受到物理还可以这样思索。更让我激烈的是我有幸得到了陈敏华老师赠送的由他主编的一本有关KPK课程的书社会中的能量和信息。 还有其他几个专家的讲座也给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和打算，以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的驾驭教材以为，更多的是有驾驭学生，了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。 在浙江师大的这几天的高物理骨干老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教化了我，导师的思想影响了我，使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想，比学习和驾驭一门学科学问更重要。 物理新优秀老师教学心得体会篇2 通过这两天的培训，使我深深的相识到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸，关键是创新实力的提高。在学校的教化中，培育学生的创新精神和实践实力就成为素养教化重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新实力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、老师应当由学问的传授者转变为学生学习的促进者、学生发展的引导者。 课堂上的促进者应更像是学生的挚友和知己，学生在探讨的过程中出错时，老师要做的不是责怪，而是理解与激励。老师为学生营造一个有平安感的学习氛围，是学生最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。 二、老师应更新教学观念，适应新课标下的角色转换 新课改提倡以人为本的主体教化，这种教化是发展特性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教化，是着眼于学生学会发展、学会创建的教化。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、特性发展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为探讨对象的科研者。 三、使物理贴近学生生活、联系社会实际 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经验着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教化教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教化教学理念才能催生先进的教化教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来，物理就恒久只是空洞的理论，无法叩开学生的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近学生生活、联系社会实际。 四、突出物理学科特点，发挥试验在物理教学中的重要作用 试验是物理的基础，是科学家探究自然规律的重要手段，也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中，试验演示既可以增加学生的感性相识，又可以增加他们对自然世界和物理学问的爱好，肯定要重视起来。课件上展示的试验往往让学生感觉很假，所以应尽力创建条件，用实际器材做试验，并尽量多支配分组试验，保证学生在动手动脑中体会物理的奇妙与乐趣，进而爱上物理，爱上自然科学，成长为乐学好学会学的具备科研素养的新一代中学生! 物理新优秀老师教学心得体会篇3 通过中学物理新课改培训学习，本人的教学观念、教学方法有了很大的转变，教学方法和形式也有了很大的变更。教学有法，教无定法，贵在得法。这要求我们老师在新课程环境下，必需具备更高层次的教化教学方面的水平和素养，同时，作为一线老师将面临：新课标的理念，师生都比较生疏;把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务;教学评价应如何实施;新教材涉及的新技术，老师如何进修和面对等一系列问题。 随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如:万有引力的应用,测定单摆的重力加速度,发生全反射的条件,老师应打破以往的教学方法,采纳新课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的爱好和激情,探究物理试验的原理.充分利用身边现有的课程资源进行课程改革.利用奇妙的图片,大自然的物理现象,从物理角度较明确地表述科学探究,变更以往呆板的教学方式,为学生的特性发展供应空间.敬重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。探究式教学就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等参加的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。只要我们加强相识，主动探究，定能找到得心应手的探究式教学方法.课程标准提出一般中学教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探讨性学习。我们现在中学物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。 物理新优秀老师教学心得体会第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页