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2022年生物中考复习计划2022 记忆的方法许多。学习生物学学问中，建议有效得选择合适自己的记忆方法，可以变难学为巧学，变低效率学习为高效率学习，对各门学科学问的提高都有着不行或缺的作用，下面给大家共享一些关于生物中考复习安排2022，希望对大家有所帮助。 生物中考复习安排 一、复习安排 争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有学问的理解和应用。时间也许是2个星期左右。重要学问点重新过一遍，中考考试内容中基础学问占70%以上，所以这个部分很重要。 其次阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延长，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题实力，时间大约1个星期。这个时候是考察学生学问点的驾驭程度。此外，试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如常常进行些简洁的小测试，赐予学生考试的信念，有利于学生考试应试实力，陪养良好的心理素养。 二、进行各种题型的训练 针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要赐予他们太多太多的试题去做，假如这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思索和从中能够领悟到生物学问和解题技巧的那种。 三、探讨考试说明 明确考试对学生的实力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要细致的探讨和总结出来，教授给学生。 四、抓好基础学问和基本技能的复习 中考是面对的是大部分学生，所以中考题目基础学问占的比例很大，许多题目都是我们在平常练习的时候接触过的，许多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。 五、学生应试实力训练 初二学生初次参与中考，许多学生平常成果很不错，有钻研精神，这一点很不错，但是在考试的时候不能够为了一题比较困难的题目而停下来去思索它，而放弃了做其他题目的珍贵时间。这个做题技巧我们老师们都会强调给同学们好多次，可是这种事情还是会不断的发生。还有错字问题等等。所以在中考复习中我们要在课堂上教育学生学会如何考试。 六、学生思想工作 提高学生的自信念，在考察学生的时候，不要过多的运用太困难，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对生物学习会失去爱好，我们应当适当赐予他们胜利感，刺激一下他们心理上的满意感，可能会对他们的学习有促进作用。中学生的心理，大多数是爱在班上炫耀自我，当自己在学习成果上有很大的进步的时候，他们都会有骄傲感。为了保持这种状态，他们会不断的努力来维持。 延长阅读： 生物学学问点记忆方法 记忆的方法许多。学习生物学学问中，建议有效得选择合适自己的记忆方法，可以变难学为巧学，变低效率学习为高效率学习，对各门学科学问的提高都有着不行或缺的作用。 一、形象记忆 内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把学问形象化能帮助记忆。例如： U(象尿桶)脲嘧啶C(象半圆包过来)胞嘧啶A(象线飘起来)腺嘌呤T(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。 二、理解记忆 理解了东西才记得准，记得牢。所以必需“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。 三、联系实际记忆 常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的阅历学问应用到课堂学习中来，激发学习主动性的同时，也会记得更坚固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”记“植物的根部汲取矿质元素离子必须要氧气促进根的有氧呼吸”;“氧气疗法驱除蛔虫”记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。 四、口诀记忆 将生物学学问编成“顺口溜”，生动好玩，印象深刻，不易遗忘。例如推断遗传病的显性或隐性关系“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;大量元素他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);微量元素铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);叶绿体色素分别带胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。(即可以表达叶绿体中色素的分别带，从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b;它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;叶绿素ab挨得很近;叶黄素含量最小，色素带最细;叶绿素a含量最多，色素带最宽 五、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就便利易懂。 例如： HHear(canthear听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)SSpeak(cantspeak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的DDouble“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷” 六、体验记忆 亲身体验必有助理解，学问简单理解，必定加深记忆。例如：发给学生蚕豆种子，让学生亲自剥、视察、分析、探讨其结构和发育过程可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;然许多学问由于时间、条件等因素的制约，不行能都能亲身体验。但可借助多媒体或老师讲解，设置特定情景，让学生感受其过程，想法解决出现的问题，必会记忆忧新。例如：在复习绿色植物的代谢时，我们不妨捧一盆鲜花到教室，告知学生，此植物任何“来自不易”：在栽培蔬菜的时候发觉他种的菜叶片发黄，于是就给作物施肥(提问：什么肥?)，把肥料施在作物边的土壤上(问：这些肥料是怎样一步一步到达根细胞内，又是怎样到达蔬菜的叶片?)，刚施下肥料的时刻，发觉菜叶发生萎焉(问：为什么?应实行什么补救措施?)，到达蔬菜的叶片后为什么能使蔬菜的叶片变绿?怎样起作用? 几天后，发觉先发绿的是菜的哪些部位?为什么?栽培过程中，发觉被虫子吃了。(问：怎么办?-人工抓虫?农药喷洒?激素喷洒?或培育转基因产物?或其他?)。通过“实物+情景设置+学生自己的大脑激荡”，既激发了学生的学习热忱，同时又能够培育学生的联想、发散思维的实力，记忆自然深刻。 生物中考复习安排2022第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页