2022实用的大班美术教案三篇.docx

2022实用的大班美术教案三篇大班美术教案 篇1活动目标：1.欣赏生活中带有彩条的物品，感受多彩条纹组合搭配出的美。2.能够大胆创新，初步尝试用横竖粗细等组合的条纹装饰生活中的物品。活动重难点：在感受条纹美的基础上，能用不同的色彩条纹搭配组合来装饰生活中的物品。活动过程：一、谈话导入。感知带有条纹的物品，发现不同色彩、线条搭配组合出的美。师：小朋友们好，请小朋友们看一看老师今天穿的衣服，你发现了什么呢？再看一看有没有小朋友也穿了带有条纹的衣服？我们的教室里呢？小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫做“间隔条纹”。二、出示范例图片。欣赏生活中其他更多用条纹装饰的物品，探索其中的规律美。1.关注不同排列方向的组合方式所带来的规律美。横、竖方向。2.关注不同色彩的组合方式所带来的视觉感受美。冷暖色调、黑白以及彩色调。3.整体和局部装饰的变化美。4.生活中其他有创意有个性的彩条物品。小结：请小朋友们观察、表达从范例图片中都看到了什么，勾起小朋友们创作的意愿。三、自由想象，自主探索。蒋小朋友们分组并分发事先准备好的带有各种物品轮廓的白纸、彩色画笔。鼓励幼儿大胆构想如何用彩条纹装饰。师：今天呀，老师来请大家做一次物品外观设计师，你打算怎么做呢？请你参照这些范例图片进行设计吧。小结：分组巡视，边走边看，个别指导。四、作品展示。相互欣赏各自的作品、感受不同设计的美丽。请三四位小朋友介绍自己的作品、评价他人的作品。1.介绍自己的作品（你是怎么想到的？）2.评价他人的作品。（你最喜欢谁的作品？为什么呢？）大班美术教案 篇2活动目标：1、探索制作立体作品。2、通过合作活动，分享刺猬背果子的快乐，体验成功的喜悦。活动准备：1、幼儿每人一份剪刀、胶水和刺猬背果子的手工材料。2、长方形大、小铅画纸若干。活动流程：自由探索-交流讨论-幼儿创作-分享活动活动过程：一、自由探索1、教师出示一张纸，提问：“大家想想办法，怎么样让这张纸站起来？”2、幼儿每人取一张铅画纸，探索、摆弄，教师巡回观察。二、交流讨论1、展示个别幼儿的操作结果，并请该幼儿介绍经验。2、教师小结：能让纸宝宝站起来的方法有很多。如：向后折一部分；两边向中间折；将纸卷起来成圆柱状等。3、教师出示手工材料刺猬背果子，请幼儿猜猜手工材料上的果子、大树、刺猬分别是用刚才的哪种方法站起来的？4、讨论：如何让小刺猬的刺剪得完整、光滑？（1）幼儿尝试，教师引导幼儿发现刺猬的刺可以一一对应之后再剪。（2）请个别幼儿示范较适宜的方法。三、幼儿创作1、幼儿制作，教师巡回观察，指导能力较弱的幼儿完成作品。2、提醒幼儿沿线将刺猬的刺剪得光滑和完整。四、分项活动1、幼儿互相合作、自由结伴分成四组，将制做好的刺猬布置在一张大纸上，适当添画背景。2、游戏比赛：刺猬背果子方法：在一定的距离外，将果子套向刺猬的刺，比比谁的果子套得又多又准。大班美术教案 篇3活动目标：1、根据不同鞋印想象，大胆组合与添画。2、学习有意识地进行鞋印组合大胆组合想象，充分体验想象和创作的乐趣。活动准备：各种大小不同的鞋子若干，铅画纸、彩色水粉颜料、海绵、记号笔、油画棒等。活动过程：一、印鞋印，导入活动师：五彩的水粉和我们的鞋底成为好朋友啦，说说你最喜欢什么颜色？再看看这些鞋底的'花纹是怎么样的？师：怎样将鞋子上的花纹留在我们的绘画纸上？请你印一个鞋印。（听说用鞋底印画，幼儿感觉很新鲜，跃跃欲试）二、观察鞋印、想象变化教师引导幼儿欣赏印好的各种鞋印，请幼儿猜猜鞋印的主人。师：这只鞋印是哪只鞋的呢？说对了吗？教师将鞋底与鞋印并列放置，同时比较，进一步观察不同鞋印的不同花纹。师：你觉得这些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引导幼儿大胆说己的想象，教师选择个别鞋印，按幼儿的想象创作作品。（有的幼儿说像小船，有的幼儿说像一个饼，有幼儿说，画格翅膀就变成蝴蝶了。）三、启发想象，大胆创作1、选择鞋印幼儿很快选择了自己喜欢的鞋印，只有一个找个几只鞋子都没有找到他喜欢的花纹，他索性将自己脚上的小跑鞋脱下来印画。2、大胆想象、创作有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的幼儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东看西看，不知道怎么下笔添画。老师引导他"你的鞋印像什么？如果想让它更像要添加什么？"于是，幼儿开始下笔添画了。四、作品展示陈列幼儿作品，请幼儿猜猜这些画分别画的是什么？存在问题：1、幼儿带来的鞋都差不多，鞋底的花纹都大同小异，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼儿的作品没有期望的那么富于变化。孩子带来的鞋底比较硬，缺少印章的柔韧性，蘸上水粉后很难印出鞋底的花纹，因此，最好要让幼儿带软底、花纹漂亮、小时候的鞋子。2、在创作的过程中，有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的幼儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东看西看，不知道怎么下笔添画。说明老师对幼儿的启发还不够。指导策略：1、听到孩子的回答，老师要快速机智作出调整，不要急于求成。活动开始，我为了引发幼儿对鞋印的想象，他们亲眼看到我将鞋底的花纹印在纸上后，我问他们："你们看这鞋印象什么？"孩子们说"像鞋印！"孩子的回答令我有点失望，但我马上意识到自己语言启发不到位，我快速调整："对，除了像鞋印，还像什么呢？"孩子们似乎找到了灵感，有的说像花生，有的说像葫芦2、观察孩子的创作，老师及时调整自己的要求，不固执己见。在孩子印鞋印的过程中，我详细交代印鞋印的过程，要去孩子利用整个鞋印进行想象添画。在巡视中，我惊喜地发现，孩子利用鞋印中间的空隙想象作品特别富有童趣，而且超乎我的想象。于是在对于其他孩子的指导中，我没有固执己见，而是鼓励他尝试利用中间的空隙发挥想象。