《登高》教案(共7页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上 35、登高【目标】一、知识与能力 1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；二、过程与方法 1、掌握诗歌吟诵的基本方法；2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；三、情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。【教学重点】 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。【教学难点】 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。【教法方法】吟诵法，讲析法，点拨法，讨论法。【教学时数】2课时【教学过程】 第一课时一、导入：古人“登高必赋”，登高赋诗是代代相传的一种文化观象。引出“登高诗”：1、登高望远，思亲怀乡。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 王维九月九日忆山东兄弟2、登高望远，伤时悲己 。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ” 陈子昂登幽州台歌 3、登高望远，抒怀励志。“白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。” 王之涣登鹳雀楼二、作者介绍：1、生平经历：杜甫 （712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。（一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以望岳为代表。 （涉世不深）（二）天宝五年至十四年（746755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。奉赠韦左丞丈二十二韵丽人行、兵车行、出塞。（忧国忧民）（三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。（现实主义创作达到高峰）（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。闻官军收河南河北、蜀相、登高、茅屋为秋风所破歌、江村、登岳阳楼。 （思想更深邃、诗风更沉郁）2、观看视频：品读经典登高，直观了解杜甫写诗经历。 第二课时一、唐诗简介：唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵。晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。二、作者简介：杜甫（712 770），唐代诗人，字子美。祖籍襄阳（今属湖北省），出生于巩县（今属河南省）。自幼好学，知识渊博。怀有报国大志，却未能施展自己的抱负。客居长安时曾住在少陵（陕西省西安市南郊）西，所以世称杜少陵；又因曾以检校工部员外郎衔充任节度参谋，世人又称杜工部。他的诗大胆揭露当时的社会矛盾，深刻批判统治者的罪恶，深切同情穷苦人民，反映出唐代安史之乱前后由盛转衰的历史，因此被称为“诗史”，他也被后人尊称为“诗圣”。名人对杜甫的评价：“李杜文章在，光焰万年长。”韩愈“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”闻一多三、写作背景：这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。四、整体感知:这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，朗读诗歌。 1、听读。学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。 2、教师范读。要求学生注意字音、节奏、轻重、感情。 3、学生齐读。（要求声情并茂，约一分钟） 4、请两位学生起身诵读，其他同学对其朗读作一点评。 （一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导） 五、诗句赏析：1、首联风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（一组读）（1）、这一联共写了几种景物？各用什么词描写的？  明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”“白”、“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。   （2）、急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫正孤单地一个人在外漂泊。   （3）、首联溶铸了诗人什么样的感情和意境？  情感 ：孤独无依，漂泊痛苦意境 ：凄凉，旷远 2、颔联无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（二组读）  （1）、颔联写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。 明确：只有两种，落木、长江。（2）、联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？  无边落木杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。不尽长江是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 他会超越时空的限制，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。  （3）、把这联上下两句的意思联系起来总结一下，看看运用了什么写法？     明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。  （4）、作者把自己的情感融注在什么样的意境中？   情感：仰望着茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆。 意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮3、颈联万里悲秋常作客，百年多病独登台。（三组读）  （1）、什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？         明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常作客”,杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。  （2）、什么叫登台呢？联系王维诗九月九日忆山东兄弟回答。      明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。   （3）、再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？     明确： “百年”，就是老年，拖着多病的身体。   （4）、溶铸了诗人什么样的感情和意境？   情感：长年飘泊、老病孤愁意境：苍凉寥廓 4、尾联艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（四组读）（1）、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？          明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰  难苦恨繁霜鬓”  （2）、这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？      明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。   （3）、“苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。  明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“刚刚放下”。“新”与“苦”都是副词，两相对应。这两句，词相应，句相同。“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。  （4）、杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?       明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀! 六、赏析小结：   登高是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：  1、对仗工整 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。  2、情景交融 (1)、上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，情景交融。 (2)、诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。 (3)、尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”不满，对自己人生之秋的悲叹。七、总结：诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。通过这节课的分析让我们看到了：一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们诵读去感怀这位老人：齐读登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 八、布置作业1、背诵登高2、完成登高练习九、板书设计：  35、登高 杜甫 人称“诗圣” 文为“诗史”       首联：  风 天 猿   渚 沙 鸟  孤独哀伤 写景      颔联：  无边落木    不尽长江   韶光易逝        颈联：  悲秋作客    多病登台   漂泊孤苦 抒情       尾联：  苦恨霜鬓    新停酒杯   忧愤苦闷艺术成就-对仗工整，情景交融教学反思：我们学校的学生语文基础薄弱，尤其是对古诗词的鉴赏能力相对较弱,因此我在教学中紧紧围绕教学目标，以“写什么”“怎么写”“为什么写”的教学思路，培养学生鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。引导学生学会鉴赏诗词，也为其他诗歌的学习打下基础。通过这节课的教学我发现，让学生弄清一首诗歌的主题并不难，天键是要让学生会提取诗中的意象进行想象、赏析和理解，更深层体会诗人的情感。因二节课时间有限，今后要进一步激励学生自主学习，多给学生时间去想象、品味和交流。评议情况如下：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。3、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。4、简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。5、本节课学生课堂参与率高，活动积极，先后通过多种方式的朗读，在情境中感受诗的意境之美，情感得到了升华，审美能力得到了提高。6、教学中通过创设情境，让学生充分发挥想象，补充诗中空缺意象，培养了学生再造意境的创新思维能力,7、学生通过学习，基本上都能当堂背诵，达到了识记积累的教学目的。专心-专注-专业