教师专业成长与信息技术(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教师专业成长与信息技术摘要：在大力提倡教师专业化发展的信息时代，教师该如何应对形势的发展，如何走自己的专业化成长之路，是一个值得深入思考，认真对待和需要研究的课题。因为专业化成长对于教师自身发展和学校发展有着十分重要的意义。本人认为信息技术为教师专业成长提供了发展平台；信息技术为教师专业成长提供了实践平台，信息技术为教师专业成长提供了资源平台，信息技术为教师的专业成长提供了捷径。关键词:教师专业成长 信息技术 素质 途径 思考这些年，为了推进新课程改革，强化和提高新课程培训的效果，各级教育部门举行了丰富多彩的教研活动，优质课竞赛就是其中之一。优质课竞赛活动分学科从校、县、市、省、国家级逐级进行，层层筛选。在这些竞赛课活动中，运用现代信息技术教学既可以大大提高教学质量，又能提高学习效率；也是竞赛能获奖的重要因素之一。教师要证明自己和获得上级的肯定，就在要改变现状，只能靠自己不断学习，与时俱进，走专业成长与现代信息技术教学相结合之路。一、教师专业成长与现代信息技术结合是时代对教师专业素质的要求教师职业从经验化，随意化到专业化，经历了一个发展的过程。改革开放后，特别是近十几年，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学一线教师，如何更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的关键。教师是文化的传播者，应用现代信息技术教学，是实施教育现代化，培养创新人才，是每一位教师的责任。因此，教师要不断提升自己的专业素养，必须走专业成长与现代信息技术教学相结合的成长之路，才能适应信息时代的要求。信息技术为教师的专业成长提供了捷径。信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，有效解决了教师的工学茅盾问题。当代教师作为一种不可替代的职业，教师应该能胜任培养21世纪所需的创新人才的任务，其素养是多维度，多层次的。教师的专业态度是教师专业成长的基础。教师的专业态度表现为教师是否有意愿从事教师职业，并且自觉遵守教师这一职业的道德规范。教师的专业知识是教师专业成长的保障。作为一名专业的教师，应该具备多层复合的知识结构，包括有关当代科学和人文两方面的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用现代信息技术教学的技能与技巧，1-2门学科的专业性知识与技能，教育学科知识，而且这些方面应该是相互结合和交融的。应用信息技术是现代教师必备的能力之一。教师的专业能力是教师专业成长的动力。专业化的教师必须具备从事教育教学工作的能力 。对于教师专业能力，除了交往与沟通能力，管理能力和教育科研能力等之外，还需要有系统化教学设计，实施和评价能力，合理运用现代信息技术教学（教育技术）的能力以及终身学习的能力。当上述各方面专业要求在老师身上实现高度的统一，即教师专业素养达到成熟水平时，教师具备了教育智慧，这时的教学会进入一个科学与艺术完善结合的境界。对于教师的专业成长的要求,我深有感触。目前，全国中小学教师现代信息技术教学（教育技术）能力培训工作在全国各地全面展开了，我相信通过培训，会有一批批教师在专业发展上走的更快、更远、更高。二、教师专业化成长与信息技术教学相结合的途径在基础教育课程改革的形势下，教师专业化成长与现代信息技术教学相结合的问题越来越多引起了关注。应用现代信息技术教学对教师的知识结构，思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。目前，教师专业化成长与现代信息技术教学相结合还在初级阶段，这在一定程度上制约了新课程的实施。信息技术在教学中的作用。把信息技术作为一种教学手段运用于教学中，无疑是对传统教学的一种改革，它给教学带来了新活力，从而打破了教室中的沉闷空气。过去主要是教师讲授，配以图表、演示等，大部分学生的学习往往还是比较被动，注入式的教育方法仍比较普遍，而采用信息技术教育手段，启发式、讨论式、探索性的成份大大增强，对活跃学生思想，激发学生兴趣，扩大学生视野，培养学生创新精神，加深学生对教学内容的理解大有好处，对全面提高教育质量与效益，全面推进素质教育有不可估量的推动作用。信息技术媒体形声兼备，动静结合，形象鲜明、再现迅速、感染力强，进一步提高学生的眼、耳、手等感官的效能，发挥个体的最大潜能，从而加快知识的理解、接收和记忆过程，提高学习效率。 老师要终身学习，不断探索。学习是前进的基础，对于教师而言尤其如此。教师要结合教育的需要以及学科特点，丰富学习内容,应该学习教育基础理论。包括信息技术理论,信息技术课程与教学理论,信息技术教育传播理论。信息技术日新月异，需要不断地学习，要树立终身学习的观念，养成终身学习的习惯，这才是一名真正的教师。 新课程的实施为教师的有所作为提供了条件。只要善于学习就能成为一名优秀教师或教学专家甚至出色的教育家。教师在教学实践中单纯的去学习是不够的，还要有探索精神。要冲破以教材，课堂，教师为中心的樊篱，引导学生进行理论，技能，情感的积累，为学生的终身发展奠基。教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。总结反思,借鉴创新。教师不仅要不断地总结教育教学中的经验教训，而且还要在总结的基础进行反思。新课程标准要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生合作，探究，在实践中学习，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。因此，教师必须具备丰富的知识储备以及开展教学的综合能力，尤其要具有适应信息时代要求，在教学中反思，完善教学行为的能力。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践提高，并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，反馈修正之后再应用于教学，可避免少走弯路，有效提升专业技能。借助网络，参与论坛、教育在线等教育教学探讨活动，可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。三 关于教师专业化成长与现代信息技术教学相结合的几点思考各级各类学校领导应该高度重视教师专业化发展与信息技术教育相结合，主动关心教师，关心他们的专业成长，教师则必须提高认识，准确定位，努力学习，提高专业素养，主动将专业成长融入到学校发展之中。1、积极把信息技术的学习纳入校本研修活动，推进教师专业发展校本研修是学校结合自身实际及特点，有效开展各项校本活动的重要途径之一。在校本研修的活动过程中，参与教师能积极的提出教学中出现的各种问题，展开细致而广泛的讨论，协商合作，寻求各种解决问题的策略与办法。从问题的提出，问题的讨论与分析，再到问题的解决与思考，全程的各个环节，各个方面都拓宽了教师的思路，增加了教师的经验与积累，有助于教师个人的实践能力与业务水平得到进一步的发展。2、对不同的教师提出不同的要求。对于骨干教师或学科带头人，学校要敢于压担子，强调具体任务的落实，要求对信息技术的应用做出示范与引领；对于中青年教师，学校可以提出或制定明确的发展计划，相应的时期完成相应的任务，每一名教师的每一个阶段都有所提高；而对于老年教师，学校则应坚持鼓励的原则，提倡信息技术手段的应用，而不做出具体的要求。3、信息技术是教师专业成长提供了发展平台新课程、新理念、新思维是新世纪教育改革与发展的方向。全新的教育需要全新的教师队伍支撑，要有掌握时代新技术(信息技术)、文化底蕴浑厚、专业知识丰富、专业技能高超、专业情意浓厚且终身发展的专业化教师作为全新教育的生力军。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”教师只有敢于向自己挑战，在信息技术与课程整合的实践中不断反思和发展自己，实现教师专业化，才能使我们的教育真正走进数字化时代，走向现代化。总之，现代信息技术在教师专业成长中，功不可没。现代信息技术在教学中的应用是现代教育教学改革的重要内容，为了进一步深化新课程改革，推进素质教育更好更快的向前发展，作为现代教师的我们，就应顺应时代的需求，加强自身的业务学习，注重新理论、新技术的实践，勤于反思与总结，成为具有时代气息的新教师。参考文献：查来军普及信息技术 促进教师专业化发展专心-专注-专业