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2022年生物实验学习心得收获 在生物试验学习的实际教学中，不少老师注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次;注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。下面是学习啦我为大家收集整理的生物试验学习心得收获，欢迎大家阅读。 生物试验学习心得收获篇1 我是一个很懒的人，从来不主动学习。对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了思索，有深化的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的运用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我相识到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上恒久无法获得的学问。下面，详细说说看我的不小的心得。 第一，混试验室久了，我有了可以变出任何大家想要的器皿的功能，只要是试验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。 其次，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置须要留意的问题，巩固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，最好是拿一个特地的本子记录下来，以备时常之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。 第三，试验步骤须要细致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，终归这些试验都是过去的科学家探讨出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。 第四，这件是我最大的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在确定要做的事情后，最好考虑清晰行动时会须要用些什么，做些什么，将打算工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，解除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。 以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的实力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。 生物试验学习心得收获篇2 新课程改革下生物试验教学显得更加重要，一方面能够培育学生的试验探究实力，另一方面通过试验教学激发学生学习生物学的爱好。让学生在试验中探究，在探究中发展，感受科学探究的魅力。理论是试验的基础，生物试验的基本类型、试验材料的选择 、试验的平安原则等相关学问是生物试验教学应当具备的基本学问。 一、生物试验的类型:视察试验、演示试验和模拟试验. (1)视察试验. a.什么是视察试验呢?视察是指用五种感觉，主要是视觉，当然还有听觉、味觉、触觉和一些工具来相识事物和自然现象。 b.视察试验的启发： 第一点，我们要明确视察的目的和任务，这是在视察之前要解决的问题。 其次点启发，是培育学生科学的视察方法。视察实力的提高，有赖于正确的视察方法和程序。 c.视察试验的方法： 第一种方法，是先整体视察，后局部视察。老师要指导学生学会全面的进行视察，要能够抓住事物的各个方面以及发展改变的全过程，这样才能达到相识事物的目的。 其次个方法是对比视察。对比视察是运用纵横比较进行视察，同中求异或者异中求同。对比视察能使学生从平常的现象中发觉不平常的东西，从相像的事务中找出差异以及从差异中找出共同点以及因果关系。 第三个方法是重复视察。为了保证视察结果的牢靠性，视察的次数要多，否则我们就难以区分这个现象是偶然出现的，还是必定发生的。 d.视察试验的目的和意义: 1、视察提高学生学习爱好。 2、有助于形成科学的概念。 3、有助于发展学生科学探究的实力 (2)演示试验. a.演示试验的作用:演示试验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、敏捷多变的试验方式有效地协作生物学的课堂教学，能够提高学生的学习爱好，有利于学生对学问的理解和驾驭。 b.演示试验的特点: 1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。 2、现象明显、生动直观。 3、便于老师操作示范，能够培育学生试验规范化的习惯，特殊是老师能够边操作边进行讲解，更能强化试验操作的规范化。 4、试验材料易于打算，在进行试验操作的时候，节约时间，提高课堂教学效率。 c.演示试验的类型以及要求: 1、传授新学问的演示试验。 2、验证巩固学问的演示试验。 3、演示试验对老师的要求:要在演示前仔细备课,在演示的时候，要留意试验操作的精确性和规范化,留意发挥演示教学的示范作用。 d、演示试验应当留意的问题:演示试验必需要目的明确，能够说明问题,演示试验必需要现象明显，可见度要高。 (3)模拟试验.模拟试验的作用及其特点： 1、由于种种缘由，干脆用于探讨对象，也就是原型是特别困难的，或者简直是不行能的。在这种状况下，可以用模型来代替探讨对象进行试验，模型必需和原型有某种相像性，这样才有可能把模型的探讨结果外推到探讨客体。因此，模拟试验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或困难的事物直观化、形象化。 2、模型强化和突出了生物体某部位的主要结构特点。 二、试验材料. (1)试验材料的选择。 1、选择替代材料、自制简易的仪器。 2、统筹规划相关的试验教学。 (2)试验材料选择的原则。 1.科学性。无论老师怎么绽开设计，最核心的肯定要坚持试验的科学性，在选材上、在设计上我们都要留意这点。 2.易获得、成本低。 3.试验现象要明显。对试验现象的测量与视察，是得出科学结论的 重要环节，而试验现象是否简单视察干脆影响着试验结论的科学性。4.因地制宜、因时制宜。因为许多试验材料，适用的地区和生活的周期是不一样的，我们在选材的时候也要坚持因地制宜和因时制宜。 三、试验平安问题. 1、不熟识试验室的平安规则就仓促进行试验，因为学生一走进生物试验室，好多的试验仪器和试剂，学生看到之后，既新奇又兴奋。 2、违反试验探究操作的规程。 3、出现平安隐患，简单慌乱，反应迟钝。 经过这次培训后我对生物试验教学有了进一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同时感觉到在今后的生物试验教学路途中不会再迷茫。我希望能够将这次培训所获得的理念应用于我的教学实践，同时还要坚持新课程改革，让自己的专业水平在新课程改革的指导下步步高升，最终成为一位专业复合型老师。 生物试验学习心得收获篇3 探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育学生科学探究实力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验教学谈谈体会。 一、亲自动手，激发爱好 比如 探究温度对霉菌生活的影响，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，老师肯定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的试验方案只要具有可操作性都应当激励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让学生沟通。一则学生有胜利感;二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。 二、规范探究性试验的基本程序 无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少老师注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次;注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。要实现这一点，老师还应当有意识地设计针对某一步骤的强化训练，解除学生的畏难心情。 三、科学训练 发展学生的探究实力没有探究，就没有创新;没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的训练。1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育学生的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计。如解剖视察鸡翅这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。目前，围绕学生探究实力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学问为背景的探究试题效果更好，学生爱好浓些。老师也可以依据学生熟识的生物学学问、事实和材料为背景编制训练题。 生物试验学习心得第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页