2022有关秋天的怀念教案四篇.docx

2022有关秋天的怀念教案四篇秋天的怀念教案 篇1教学目标1、认识本课的生字、新词2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱教学重点读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感教学准备.课件课时安排1课时教学过程一、 古诗导入（课前让学生朗读古诗游子吟）师：刚才同学们朗读的游子吟）是一首赞美什么的古诗？生：师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。（版书：10*秋天的怀念）二、 自读课文，整体感知师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。三、 解决疑问，感受母爱的伟大1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？生：2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？（这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。（2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”3、在理解全文的基础上理解题目这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？四、 拓展延伸这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。版书：10* 秋天的怀念 爱 母亲 我怀念秋天的怀念教案 篇2教学目的：1理解课文内容。体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的。2自学课文中的生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教学重点：概括母亲关心“我”的具体事例。教学难点：从一件件小小的事情中体会作者表达的感情。课前准备：投影片，挂图。教学流程：共性教案个性教案一谈话导入：母亲重病缠身，还想要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样呢？作者又是怎样怀念母亲的呢？二通读课文，检查至课文内容的理解。1、课文写了一件什么事？预设：生：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果花还没看，母亲却离“我”而去了。2表达了作者怎样的感情？预设生1：作者对母亲的爱。2：表达了作者对母亲的怀念。问：你是怎么体会到的？预设：生3：我是从课题“秋天的怀念”体会到的。理解课题。母亲是在秋天（北海的菊花开了）去世的，作者怀念秋天，就是怀念母亲。三、细读课文，说说母亲怎样关心我的，即从哪些事上可以看出母亲对我的关心。1、读课文，用“用“画出与问题有关的语句。2、反馈：预设：生1：当我摔砸东西时，母亲便躲在我看不见的地方注意我的动静；生2：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的花都死了；生3：母亲肝病严重，还要推我去北海公园看花，还要带我去吃我最喜欢吃的豌豆黄儿；生4、我双腿瘫痪后，母亲对“跑”“跳”之类的字眼不敢提；生5：诀别的最后一句话念着我。四、反复朗读课文，通过事例，从中受到教育。1、联系生活想一想，作者所写的这些事情都是一件件怎样的事情（小小的事情）2、一件件小小的事情能不断地在作者的笔下涌现，你从中体会到了什么？是怎么体会到的？预设：生1：体会到作者对母亲的怀念。生2：我可以联系自己的生活体验来体会。3、母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？为什么？（这个环节通过讨论，懂得应该怎样尊敬长辈，关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。）四、加强有感情的朗读训练。五、课外拓展以妈妈，我想对你说为题给妈妈写一封信。板书设计：我摔东西时，躲照料，花都死了秋菊绽放怀念母亲病重还摧我，去看菊花爱“我”不提“跑”“跳”等秋天的怀念教案 篇3教学目标 ：1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。教学过程 ：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习一课，来体会一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。)二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。)2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。)4.有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10我 母亲暴怒安慰思念去逝教案点评：母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。探究活动在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写封信。秋天的怀念教案 篇41、熟读课文，理解文章主要内容。2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。新课学习一、积累展示，导入新课母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？-冰心的荷叶母亲母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。-冰心的母亲二、作者档案名：史铁生时：1951-20xx，当代作家。地：北京人作：1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。三、初读课文，感知“怀念”内容围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？“我”发脾气，母亲抚慰“我”母亲向“我”隐瞒她的病情母亲央求“我”去北海看菊花母亲临终嘱托四、精读细节，体会母爱情深1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。2、细节描写的含义？细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。将动作描写和神态描写细节化，母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的伟大。（学生：自主学习，展示、交流，时间8分钟）她是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。五、跳读课文，体会作者情感1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的作者的情感。（学生：自主学习，展示、交流，时间4分钟）（1）她出去了，就再也没有回来。（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（1）对母亲深切地怀念；（2）对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的悔恨以及母亲永远离开的追悔莫及的痛苦和遗憾之情。2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，她恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。第二个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？（学生：第7段，描写菊花的语段，思考：）黄的花淡雅-要活得平淡，做一个实实在在的人白的花高洁-要活得高尚而纯洁。红的花热烈而深沉-要活得有热情、有活力，而不张扬。（师：引导并总结）这是母亲的希望和鼓励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。使我懂得了母亲的良苦用心，学会积极面对生命，珍爱生命！课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了_，表达了作者_之情。六、合作交流，学习写法例句1： “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”方法：细化语言、动作 丰富情感例句2 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了,她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”方法：综合描写 更显厚重1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景等描写。2、内容真实典型,真中见细。3、语言简洁、传神。4、巧用修辞，美化语言。5、综合描写，厚重感人。七、拓展训练，运用细节母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面父爱是下自习后爸爸在校门口寻找我深情的目光细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。