2022学生调查报告范例8.docx

2022学生调查报告有关学生调查报告四篇随着人们自身素养提升，报告非常的重要，写报告的时候要留意内容的完整。为了让您不再为写报告头疼，以下是我细心整理的学生调查报告4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。学生调查报告 篇1一、 调查目的随着人们生活水平的提高，还有手机的普遍运用，为了某些缘由，越来越多的中学生拥有手机。手机在便利他们与家长和同学沟通的同时，也带来了许多其他的不便，甚至会带来不良的影响。在数字产品的冲击下，人们的生活只会越来越数字化，要想电子产品完成推出作为学生的年青人人的生活，好像是一件不行能的事情。但是，由于手机的强大功能，又不多不少会影响到中学生的学习。权衡利弊，究竟应当怎样去处理好这个问题？现在我们就中学生运用手机的状况做一个简洁的调查，希望能从中得到解决问题的一个提示。二、 调查对象与方法我和同级同学在路上发不记名的问卷调查，只要求显示被调查学生的性别。同时告知学生这次调查是不记名调查，不会影响他们的隐私，尽量要求学生根据自己的真实状况进行答卷。这次我们总共发发放问卷30份，回收30份，回收率达到了100%。问卷分为：第一卷和其次卷。第一卷为有手机的同学填写，而其次卷为没有手机的同学填写。人工统计全部选项的答案，进行累加。然后用Excel对所得的数据进行处理，结果保留两位小数点。三、 调查内容学生运用手机所会涉及到的一些问题：运用手机所要付出的费用，学生对手机功能的期望和利用方面，运用手机的目的和学生认为运用手机是否会对学习造成影响等方面去进行调查。四、 调查结果分析与建议（一） 调查结果的分析依据上面的调查结果，知道在回收的30份调查问卷中，填写了第一问卷的总共有25个学生（不分性别），而填写其次问卷的只有5个学生（不分性别），可以看出在中学生中拥有手机的学生还是占了绝大部分，只有很少部分的学生没有手机，而没有手机的缘由缘由有多方面。首先分析一下有手机的学生对运用手机的一些状况。有超过74%的学生购买手机的费用是来自家长，而接近5%的学生购买手机的费用是来自亲戚，而还有超过20%的学生购买手机的费用是来自其他方面的。那么说明白家长在对学生拥有手机这一状况并不排斥，甚至有的家长会自愿提出给子女购买手机。同一性质问题第8题的分析中可以知道，许多学生购买手机的目的都是为了便利与家长和挚友联系，这一部分的学生高达90%，这就更加确定了家长情愿给学生购买手机的费用是为了更多随时随地地与子女保持联系。而在第9题中，可以看到有25%的家长对学生运用手机的看法是“不管”的，而只有66%的家长会“稍加询问”，只有9%的家长才会是“严加干涉”子女运用手机。从这些方面都体现了家长对子女运用手机的默许，这也在很大程度上促使了更多的学生拥有手机。在拥有手机方面看学生的看法：同样是在第8题中可以看出，中学生运用手机更多的是与家人与挚友的联系，但是也不解除他们会运用手机来进行其他方面的活动。例如有2%的学生是为了炫耀而购买手机的，而同样也有2%的学生是受了四周同学的影响去购买手机，6%的中学生是为了交异性挚友而购买手机。从这里可以看出，炫耀的攀比和受四周同学的影响而同流合污抑或是交异性挚友可能会酿成早恋，这些都是不好的结果，在这里已经初见中学生运用手机弊端的倪踹。因为中学生的生理和心理都没有发育成熟，他们对好与坏，罪与恶的推断还没有成熟，过度运用手机往往会引起更大的其他的事端。而在学生方面对拥有手机这个问题，基本超过一半多也就是56%的学生认为学生应当拥有手机，而38%的学生对是否拥有手机没有明确的看法，只有6%的学生坚决认为中学生不应当配备手机。综合上面家长和学生的意愿和看法，可以推想，中学生拥有手机并不是某一方的意愿，更多的是出于家长和学生双方的选择结果。而中学生的购买手机是一般关切和注意的问题有以下一些：中学生在购买手机时更优先第考虑的是手机的性能这一因素，对这一因素的关注高达61%。而价位排其次占20%，品牌第三占13%，服务和流行趋势分别占5%和2%。关联第3题学生可以接受的手机价格中，可以看到1000元以下的占44%，10001500元占39%，150020xx元占12%，2500元以上的只占6%。可以看出中学生在选择手机的时候更偏向于低价格多功能，而在这里手机的功能性越多越受到中学生的影响，从中可以看出，中学生运用手机更多时候是为了消遣而不是只是用于通讯联系。在第6题中问到有关于手机功能的运用中，最希望手机具有的功能，有24%的学生都选择了上网功能，在这里更深一个层次的凸显出中学生运用手机是用于消遣，而有20%的学生会希望手机能用于即时的翻译功能，在肯定程度上也说明白手机也对学生的学习起到肯定的做用，但是总的来说，他们运用手机更多的是为了消遣，因为他们更希望手机具有MP3播放功能和拍摄的功能都达到20%以上。在运用手机方面：中学生一般手机月消费为50元以下，这部分的学生占调查人数的69%,占了调查人数的绝大部分，而在5080元之间占21%，80100元占6%，100200元占2%，而200元以上只占1%。在这里可以看出，中学生运用手机的消费额还是不少的。因为即使是50元以下的部分占了绝大部分，但是比较高层次的消费的比例也不少。作为没有收入的中学生每个月假如都要消费50元左右的手机通讯费，无疑对一般家庭也是一个比较大的经济负担。中学生运用手机有40%的人是用于上网，其次是29%的人用于打电话，接下来的是用于发短信。在运用手机发短信的这一部分中，有84%的学生每天收发的短信在十条以内，而超过十条的状况还是比较少的。有52%的学生都是在校外才运用手机，但是也有22%的学生想用就用，不论时间，也有16%的学生曾在上课的时候运用过手机且影响老师的讲课。只有18%的学生会在上课的时候肯定关机，而65%的学生都会把手机调成振动，这样在肯定程度上也影响了学生上课的质量， 在对手机对上课质量和学习效果的影响中，认为影响不大的人占45%，而认为影响很大的人占24%，这在肯定的程度上说明白，认为手机对上课和学习有影响的学生还是占绝大部分的，只是由于他们都没有学会很好地处理好运用手机的问题。在第22题中提到一个敏感的问题，那就是是否运用过手机作弊。调查结果显示，有15%的学生曾经运用过手机作弊，而剩下的85%的学生是没有用手机作弊过的。可以看出，手机作弊的状况并不稀奇，从中可以看出，手机的广泛运用使学生的诚信度也出现了问题。在对于没有手机的学生的调查中，在298份回收的问卷中，只有80份是填写其次卷的。在没有手机的缘由有50%都是因为家长不同意，而38%是因为学生自己本身不感爱好，而12%是因为家庭的经济不允许。而68%的学生都表示间或想过希望拥有手机。51%的学生对上课时候其他同学的手机来电持无所谓的看法，但是也有42%的学生认为这样打搅了自己的学习。在没有手机的学生调查中，假如他们拥有手机大部分运用也是与家人和挚友联系，也有占少部分的人会运用于消遣。在对中学生应否配备手机的问题上，认为应当和不应当的比例持平，分别为45%和55%，而认为不应当配备手机理由大多都是怕运用手机会影响学习，而且手机的运用会增加日常的消费。（二） 建议通过上面的结果分析，可以知道中学生运用手机有很大部分是家长为了便利联系子儿，而给学生配备手机。但是学生在运用手机的过程中并不是都很很好地处理好手机对学习的影响这一问题，所以建议学校应当和家长、学生多沟通，使学生能正确相识到手机在生活中的作用只应当用于有必要的联系和沟通，而不是把手机用于消遣。还有，学校有必要为中学生开展心理询问和心理辅导的课程，使学生能够更加清晰滴了解自己，了解四周的社会，对目前自己最重要的事情做一个规划，让学生树立一种健康的心理。学生调查报告 篇2现在的在校高校生正是目前社会普遍关注的“90后”，是当前社会舆论的焦点话题：有的说他们是贪慕虚荣、有的说他们是依靠性的一代。那么，这些高校生走进校内起先独立生活后，实际的消费观念和思想行为是否真像人们说的那样：大手大脚、不知节俭、无独立意识呢?为了更好地驾驭高校生的思想动态，了解他们的实际消费状况，视察高校生独立适应社会环境和社会生存实力，我们确定以问卷调查的形式进行。调查结果显示，我国高校生的消费行为总体趋于理性、合理。虽然他们生长在优越的物质条件下，但并没有因此就养成贪慕虚荣的生活习惯和思想行为，而是脚踏实地理性地过着高校生生活，适度消费，即使在恋爱消费中也充分显示出高校生的独立、自爱、自强的思想意识。因此，此次调查的实施，对社会关注高校生消费行为和思想意识有着非比寻常的意义。高校生的消费行为，干脆影响他们的人生观和价值观，对他们的学习、生活乃至日后的工作成才都有着重要的影响。学术界对高校生消费行为的探讨通常有两个视角:一是基于消费心理的高校生消费行为探讨; 二是基于特定商品的高校生消费行为探讨。1. 基于消费心理的高校生消费行为探讨从消费心理探讨消费行为重点分析消费者的心理过程, 一般采纳的探讨工具是价值系统。价值观与消费者行为有着亲密的关系,价值观在消费者行为学探讨领域的重要作用也得到了众多专家和学者的认可。2. 基于特定商品的高校生消费行为探讨这类探讨主要聚焦于高校生对不同商品的功能属性的偏好以及购买运用习惯等。在探讨方法上,这类探讨主要采纳描述性统计分析方法揭示高校生消费行为和特征,以定量探讨为主。选择特定商品探讨高校生消费行为的优点是探讨结论贴近市场、实践性强。本文试图汲取上述两方面理论的优点,将高校生消费心理和特定商品结合起来分析高校生消费现状和特点。一、调查目的：1.调查当代高校生的实际消费与自身条件之间的联系”及冲突;2.调查当代高校生消费的合理规划性、理性成熟性;3.调查当代高校生消费结构和主要消费项目及消费心态及各人心目中志向的消费状况。4.实地调查之后做出分析总结规划，能够真实反映武汉市高校生消费状况，为高校生消费供应合理的参考方案。二、调查方法及数据分析(一)调查方法：采纳随机问卷调查(调查问卷在末尾)设计电子版的调查问卷，随机选择了原意填写问卷的120人进行，问卷内容是依据高校生消费的相关状况自行设计，经修改后形成，问卷题型主要采纳选择题的形式。问题大致包括家庭经济状况、生活费来源状况、自我消费结构的评价及谈谈自身条件与自我消费合理性的联系等，问题随机提出，在交谈中获得有效信息。(二)数据分析1.月消费总额贫富差距大。高校生总体的月消费额主要集中在700元900元和900元1100元这一幅度，少于500元或多于1100元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于500元。贫困生的生活标准与消费实力与一般学生差距相当大。2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发觉，高校生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成高校生消费高的一个缘由，这说明高校生已经渐渐有了社会交际方面的消费。3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为100%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发觉，大部分同学每月的手机费用集中在50元100元，贫困生的手机费用一般能限制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。4.“游玩费”、“恋爱费”渐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，高校生也渐渐有了这方面的花费。据了解，高校生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占58.3%的高校生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元4000元之高。这是当代高校生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有剧烈的求知欲，喜爱追求新潮，消费的趋附性强，消遣消费占全部消费额的比重很大。5.先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜爱现金消费，三分之一左右的同学喜爱银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了高校生的生活中。大大小小的校内卡、银行借记卡会成为高校生钱包里的必备品。学生运用信用卡也渐渐悄然成风。6.男女生间的消费差异。调查结果显示：现代的高校生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培育自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于是否会安排月生活费的这一项调查中，选择有安排的女同学仅为28.4%，男同学则为37.1%。7.日常资金来源和家庭收入。调查发觉，高校生主要的经济来源是家里供应。其中贫困生勤工俭学的人数比一般学生多出十个百分点。而贫困生对于外出兼职比一般学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。可见，贫困生有着更迫切地熬炼自己、早日投入社会的意识。8.高校生对自身消费现状的看法。无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的 体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，高校生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。三、结果分析依据数据分析的结果，我们可以得到以下结论。1.高校生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，高校生外出聚餐、请挚友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然高校生圈子也成了一个小社会，高校生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到高校生们欢迎，可见，高校生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。2.理性消费仍为消费主流。高校生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，高校生还是清晰知道自身的使命还是以学习学问为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费实力有限，高校生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注意便宜的价格而不注意质量。所以较为理性的消费是高校生消费的主流。3.消费呈现向多元化发展。高校生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了高校生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，高校生的消费取向渐渐向多元化发展。4.恋爱费用支出过高。高校生刚起先恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是高校生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的高校生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，简单让高校生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。5.贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费实力有限，他们日用的资金来源除了家里供应之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为剧烈，他们能够把握到社会肯定的消费动向，而能否择优地去跟随。6.合理理财和储蓄观念仍非常淡薄。调查中，大部分的高校生都清晰地相识到自己的消费组成不很合理，但极少数的高校生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校内中的消费大潮，而缺乏了自我推断和自办法识。调查中发觉，大多数高校生每月的生活费用都超出了预料，只有极少数的学生能 够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。四、当前高校生的消费行为偏颇的缘由分析。高校生消费构成不合理的因素分析。高校生本身的心理素养还不成熟，人生观、价值观还没成熟。简单被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但笔者认为，当前高校生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与高校生本身这个特别的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不行分。1.社会不良消费风气影响。首先，学生的高消费很大部分缘由是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，高校生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主推断力，若没有得到适当的引导，很简单就会从今走进了消费的误区。2.校内错误消费氛围的催化。学校也是一个消费习惯与方式快速传播的一个介体。高校里面一般都是同龄群体，对高校生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被高校生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，高校生们就会竟相效仿。加之高校教化中普遍缺乏对树立高校生正确消费观的教化。就算有类似的教化，但一般都是深度不够或教化意义不强。3.家长不当消费观念的延长。家庭在培育孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教化不足。传统的家庭教化首先注意的是孩子德育的培育，现代的家庭教化注意的是德，智，体多方面的培育，但始终以来，家庭教化中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培育。另外，很多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。五、总结通过这次调查，我们发觉高校生的消费状况虽然还存在许多问题，但总体上还是乐观的，消费还是比较理性的。对此我提出几点建议，强化高校生的健康消费观，从而可以形成高校生以艰苦奋斗、勤俭节约的消费观，创建节约型校内文化。1.增加独立意识，培育和加强理财实力现今的高校生须要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财实力就成了重中之重。理财不是简洁的四则运算，不是简洁的收支平衡，它须要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现，我们须要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行动和理性的思索。主要由两方面的内容：其一，正确相识金钱及金钱规律的实力;其二，正确运用金钱及金钱规律的实力。2.留意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。高校生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际动身”。要选择适合高校生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，高校生们就应树立适 应时代潮流的、正确的、科学的价值观，渐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。3.高校校内应形成更好的消费氛围。学校氛围的影响对高校生形成良好的消费习惯至关重要。但是，针对高校生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教化不应是单纯的说教，而应当通过敏捷多样的形式，加以引导。所以，我们在此呼吁学校方面应注意对高校生消费方面的引导和教化，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使高校生们重新树立正确的消费观，还能从高校生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广阔学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。4.注意精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的高校生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让高校生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，高校生应通过各种教化和文化活动，把消遣和学问摄取结合进行，以陶冶性情，获得学问。另外，要留意强调绿色消费，反对不利于爱护生态环境的消费行为。养成合适的消费观对高校生的将来生活工作有很大的帮助，所以作为高校生的我们必需从现在做起，培育正确的价值观，养成好的消费习惯!学生调查报告 篇3从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校内里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情；还在某种程度上扭曲了校内人际关系，影响了正常的教学秩序；对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善亲密相关。所以，中国当代高校生消费问题值得重视，而且刻不待时！本调查旨在分析高校生特殊是贫困生高校生的消费行为，了解他们目前的消费状况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进高校生养成良好的消费习惯，树立科学合理的消费观。一、对象与方法。1、对象。笔者对华南理工高校、暨南高校、华南师范高校、广东外语外贸高校、华南农业高校、汕头高校、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业高校、北京师范高校珠海校区等面对全国招生的一般高等院校的高校生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人，平均年龄20。8岁，平均年级为2。1年级。2、方法。一是采纳问卷调查法。问卷内容是依据高校生消费的相关状况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采纳选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份，有效问卷138份。二是网络问卷调查，通过QQ、EMAIL、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人，问卷做到了随机发放。三是一对一谈话或座谈会等形式获得信息，进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了情愿接受访问的65人。三种形式形成互补，相互促进，使我们的探讨更具客观性。3、资料处理。全部原始数据采纳EXEL 20xx进行分析和统计。二、调查结果与分析。1、月消费总额贫富差距大。高校生总体的月消费额主要集中在350元500元和500元800元这一幅度，少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费实力与一般学生差距相当大。2、饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发觉，高校生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成高校生消费高的一个缘由，这说明高校生已经渐渐有了社会交际方面的消费。3、通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发觉，大部分同学每月的手机费用集中在50元100元，贫困生的手机费用一般能限制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。4、“游玩费”、“恋爱费”渐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，高校生也渐渐有了这方面的花费。据了解，高校生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占30%的高校生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元350元之高。这是当代高校生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有剧烈的求知欲，喜爱追求新潮，消费的趋附性强，消遣消费占全部消费额的比重很大。5、先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜爱现金消费，三分之一左右的同学喜爱银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了高校生的生活中。大大小小的校内卡、银行借记卡会成为高校生钱包里的必备品。学生运用信用卡也渐渐悄然成风。6、男女生间的消费差异。调查结果显示：现代的高校生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培育自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于是否会安排月生活费的这一项调查中，选择有安排的女同学仅为28。4%，男同学则为37.1%。7、日常资金来源和家庭收入。调查发觉，高校生主要的经济来源是家里供应。其中贫困生勤工俭学的人数比一般学生多出十个百分点。而贫困生对于外出兼职比一般学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。可见，贫困生有着更迫切地熬炼自己、早日投入社会的意识。家庭月收入方面，高校生家庭月收入整体上以1000元20xx元居多，而贫困生的家庭月收入以500元1500元居多，有25%还是月收入在500元以下的特困户。8。高校生对自身消费现状的看法。无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，高校生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。三、结论与探讨。1、结论。（1）高校生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，高校生外出聚餐、请挚友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然高校生圈子也成了一个小社会，高校生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到高校生们欢迎，可见，高校生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。（2）理性消费仍为消费主流。高校生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，高校生还是清晰知道自身的使命还是以学习学问为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费实力有限，高校生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注意便宜的价格而不注意质量。所以较为理性的消费是高校生消费的主流。（3）消费呈现向多元化发展。高校生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了高校生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，高校生的消费取向渐渐向多元化发展。（4）恋爱费用支出过高。高校生刚起先恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是高校生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的高校生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，简单让高校生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。（5）贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费实力有限，他们日用的资金来源除了家里供应之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为剧烈，他们能够把握到社会肯定的消费动向，而能否择优地去跟随。（6）合理理财和储蓄观念仍非常淡薄。调查中，大部分的高校生都清晰地相识到自己的消费组成不很合理，但极少数的高校生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校内中的消费大潮，而缺乏了自我推断和自办法识。调查中发觉，大多数高校生每月的生活费用都超出了预料，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。2、高校生消费构成不合理的因素分析。高校生本身的心理素养还不成熟，人生观、价值观还没成熟。简单被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但笔者认为，当前高校生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与高校生本身这个特别的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不行分。（1）社会不良消费风气影响。首先，学生的高消费很大部分缘由是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，高校生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主推断力，若没有得到适当的引导，很简单就会从今走进了消费的误区。（2）校内错误消费氛围的催化。学校也是一个消费习惯与方式快速传播的一个介体。高校里面一般都是同龄群体，对高校生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被高校生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，高校生们就会竟相效仿。加之高校教化中普遍缺乏对树立高校生正确消费观的教化。就算有类似的教化，但一般都是深度不够或教化意义不强。（3）家长不当消费观念的延长。家庭在培育孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教化不足。传统的家庭教化首先注意的是孩子德育的培育，现代的家庭教化注意的是德，智，体多方面的培育，但始终以来，家庭教化中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培育。另外，很多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。四、对策与建议。1、合理规划自身消费构成，增加理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状须要有更理性的思索，在高校生活中就要注意养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有安排的消费。留意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。2、留意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。高校生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际动身”。要选择适合高校生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，高校生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，渐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。3、贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为高校生中一个特别的群体，消费实力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注意正视自身的实际状况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应主动地面对自身状况，按切身实际安排消费。4、注意精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的高校生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让高校生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，高校生应通过各种教化和文化活动，把消遣和学问摄取结合进行，以陶冶性情，获得学问。另外，要留意强调绿色消费，反对不利于爱护生态环境的消费行为。5、高校校内应形成更好的消费氛围。学校氛围的影响对高校生形成良好的消费习惯至关重要。但是，针对高校生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教化不应是单纯的说教，而应当通过敏捷多样的形式，加以引导。所以，我们在此呼吁学校方面应注意对高校生消费方面的引导和教化，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使高校生们重新树立正确的消费观，还能从高校生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广阔学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。学生调查报告 篇4一、调查目的：写作是学生相识世界，相识自我的过程。学生的作文应关注现实，关注生活，通过视察分析自然社会，创建性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、看法和看法，表达自己的真情实感。然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、一模一样、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提示我们，作文教学迫切须要改革。为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的作文教学中不断地探究、探讨，找寻作文教学的新路。二、调查对象：本班五年级学生，共30人。三、调查方法：利用谈话、看作文作业的形式加以调查。四、调查内容：1、对作文的看法。2、写作的动机。3、作文材料来源。4、写作中最困难的问题。5、关于视察。6、关于课后阅读。7、对老师的要求。五、数据分析：从调查结果及数据分析，发觉作文教学问题多多。（一）作文离开了原来的目的。文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、沟通情感。但写作动机调查显示，认为写文章是完胜利课的须要，是为了得到一个好分数的占39.7%，认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%，想把好玩的事写下来，想把心里话告知大家的占30%。相当一部分学生认为分数的凹凸比自身的发展和沟通的须要占有更高地位。这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的，使学生只是围围着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不行避开。（二）缺乏应有的创作自由。调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用宠爱的方式写自己想写的内容”。然而，在现实中，老师过于注意怎么描写,如何留意详略得当，怎样紧扣中心等表达技巧的训练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完全被动地位，导致学生难以跳出老师赐予的作文框框，不敢独树一帜。不是从自身生活体验动身萌发表达愿望，而是带着老师给的题目要求找合适的材料。调查显示写作材料来源中，“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%，“老师给什么材料就写什么材料”的占23%，“依据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”，而是“主题先行”，诸多限制，抑制了学生的创作自由，导致学生失去了作文的内部动力。（三）缺乏积累，无话可写。学生的“积累”包括语言、作文阅历的积累，更包括学生生活情感体验的积累，而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%，而依靠他人或范文却占48%。平常能留意视察并有爱好的占21%，视察时能绽开想象并能刚好记录下来的更是寥寥无几。学生视察生活、相识生活，酝酿情感没有进入作文教学基本环节，作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。其次，是语言积累底子薄。第一阅读量少，调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%，这说明学生缺少课外阅读的条件，更缺少课外阅读的习惯。另外，语文阅读也存在重思想内容分析与概括，轻诵读的状况，一学期下来就读二三十篇文章，学生阅读明显偏少。其次不重感悟、不重消化。调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而依据老师布置要求在课外读物上摘抄美丽句段的却占24%。这显示了老师不是让学生自己从读中感悟，发觉写作规律，而是“喂给”各种写作技巧，供应各种“捷径”，不是“厚积薄发”，而是“急功近利”。这种外不注意拓展视察和阅读的空间，内不注意调动已有的生活积累和阅读积累的做法，必定导致学生源头枯竭，表达困难。（四）少沟通，少沟通。正如叶圣陶所说：“写作是把自己的视察、阅历、志向、心情等显示给人们知道，而且希望越多越好。”但长期以来，学生作文唯一的读者是老师。但恰恰是老师忽视了与学生的沟通，表现为重静态评价，轻动态评价，往往是一个分数、一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事，对老师地批改结果，多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。这样师生之间，生生之间缺少沟通的时空，学生作文不知道写给谁看，成了没有实际对象的“面壁而作”，难以产生那种人与社会，人和人干脆沟通时的愉悦感和表达冲动。六、思索建议：第一重视学生的积累。首先要把握“积累”的本质，不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的美丽句段。作文是学生生活实践，情感体验，思维和语言的统一。所以要特殊重视学生生活、情感体验、语言、作文阅历等多方面的积累。教化学生做生活中的有心人，培育学生专心去视察，培育“好视力”；专心去体验，培育“