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2022统编版一年级语文教案统编版一年级语文教案11、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。重点：能正确朗读、背诵古诗。难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。1、教学挂图2、生字卡片3、多媒体课件一、激发兴趣，引入新课。师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏-第12课古诗二首。诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。二、初读古诗，认读生字。(一)自读诗句，认识生字词。1、教师范读。2、学生自由读古诗。(二)熟读古诗。1、老师指名汇报读。（正音，理清节奏）2、老师讲解诵读要领并范读。3、学生齐读古诗。4、趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读）三、诵读诗句，品析人物。(一)前两行-小娃撑小艇，偷采白莲回。1、师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、揭示诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。4、认识白莲。5、教师引导学生分析：（1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。（2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)(二)后两行-不解藏踪迹，浮萍一道开。1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、解释重点词语及诗意。4、 认识浮萍。5、师引导学生分析：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。四、指导写字1、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2、教师范写。3、学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)统编版一年级语文教案2一、文本教学解读对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。二、教学活动设计教学目标：1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学重点1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字。教学难点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学过程：板块一 借助游戏，感受对子趣味1.谈话导入。小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？2.借助游戏，初识“对子”。（1）认识“对”字。一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？（2）汉字“对对碰”游戏。汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：教师举着生字卡片问：天对什么？学生找到生字卡片答：天对地。提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。3.小结揭题。像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字-对对子。今天要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！板块二 字理激趣，图文联想识记1.学习“云、雨、风”。（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。（2）借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。2.学习“花、鸟、虫”。（1）欣赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律1.整体诵读韵文。活动设计：教师范读，落实听的要求-小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。2.读中品味单字对和双字对。（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。（4）配乐感受韵文的节奏。配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。板块四 背诵韵文，积累语言活运用1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。活动设计：闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。闯关游戏二：对答如流。步骤一：教师随机选取其中一句，问-雪对什么？学生回答：雪对风。步骤二：请学生当小老师上台考同学。步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。2.迁移运用，尝试找对子，对对子。（1）出示课文金木水火土，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。（2）出示笠翁对韵节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。活动设计：对对乐园游戏。多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ）女对（ ） 星对（ ） 来对（ ）板块五 规范书写，感受汉字美学习“虫、云、山”书写。（1） 一课一得，学习新笔画。“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。（2）重示范、抓基础。活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。要点：虫-竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。云-上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。山-中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。统编版一年级语文教案3教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。3、激发学生识字的热情。教学重难点1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。教学过程：一、激趣导入1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）提问：我们画的是什么？古人根据手的形状造出了象形字-手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3、学习“日”字。(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。你是用什么办法记住“日”字？了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。4、学习“月”字。(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、书写指导，指导写“日”字1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。五、融会贯通，反复练习巩固1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字教后思考：统编版一年级语文教案4教学目标：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。3正确朗读儿歌。教学重点：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2正确朗读儿歌。教学难点：会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣我说天，我对地；我说黑，我对白；我说长，我对短；我说远，我对近看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.齐读课题，认识对字。你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？对手、对面、成对、对联、对错。2.教师范读。3.学生自由读。4.学习第一句读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了A：云图片记忆出示云的象形，你是怎么知道的？原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。B：云组词应用。C：图片学习雨D：声音导入学习风导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！5.学习第二句导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。A：学习花，组词积累。B：图片认识虫，组词识记虫。6.学习第三句通过图片理解山清水秀柳绿桃红7.诵读儿歌三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读要求写的生字。3.指导书写。(1)一看笔顺，认识新笔画(2)二看结构(3)三看关键笔(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。统编版一年级语文教案5教学目标1、熟悉学生情况，建立课堂常规。2、通过学唱上学歌和欣赏快乐的一天，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现上学歌活泼愉快的情绪。重点难点1：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。2：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学过程第一课时 教学活动一、常规培训1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性，自己感受到应遵守的纪律和要求)2、发声动作应怎样做才是正确的。全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。听音乐练习二、新授1、导入 ：“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。”“好，接着，我们来听一首”快乐的一天“，看是不是你做的事情。”2、听音乐的第一段“早早起”请生说一说这一段听过后有何感受看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。“那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”4、学唱上学歌 教师范唱歌曲，请学生模唱歌曲。 读歌词，注意咬字要清楚。 歌曲处理：中速、充满朝气地演唱。“太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展“小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性“我去上学校爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。“长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。三、小结今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，同学们有什么收获？(好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习等)希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。四、板书设计上学歌情绪 欢快、富有朝气统编版一年级语文教案6课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会夏天的美好。教学课件教学过程一、复习导入1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。3、展示绘画的荷叶。二、再读课文，指导朗读，表演课文1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示18）谁来读读第4、自然段？、谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。1、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）3、齐读课文。三、分角色朗读，练习背诵1、请学生到前面指着图画向大家介绍。2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋)3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。四、课后延伸实践1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。2、画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。板书设计：14、荷、叶、圆、圆小水珠-摇篮小蜻蜓-停机坪小青蛙-歌台小鱼儿-凉伞课外作业新设计1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2、我是小作家。(、)说：“荷叶是我的(、)。”(、)说：_。3、有感情地朗读课文两遍。答案：荷花、好伙伴孩子们说：荷叶是我的凉帽。备课资料1、作者简介胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期第二届优秀读物奖，小镜子的秘密获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。2、荷叶荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。统编版一年级语文教案7教学目标1.学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，认识“站、坐”2个生字。2.认识笔画撇、弯钩，指导学生写好生字“耳”、“手”。3.了解我国的京剧文化，激发学生对京剧文化的兴趣。教学重难点1认识笔画：撇、弯钩。2指导学生写好生字“耳”、“手”。教学过程：一、复习导入1生字复习“口、耳、目、手、足”（书空笔顺、口头组词）2昨天我们认识了有关人的器官名称，今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。二、播放歌曲中国功夫，激发学生兴趣1课件播放歌曲屠洪纲的中国功夫。2了解歌曲中的歌词出现了我们今天要学的名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”，相机出示这两句话。3师介绍：这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣，同时能使课堂氛围活跃起来，符合低段学生的心理特点，符合学情。三、学习名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”1学生自由看图、说说看到了什么？学习“站如松，坐如钟。”2学习生字“站、坐”。（1）认读生字，重点指导翘舌音和平舌音的区别。（2）交流识字方法，认识左右结构。（3）给生字扩词。注意名言与生活相结合，感受古文之美，古人之智，激发对国学的热爱。3结合近期的常规训练加强理解，边读边练习坐姿和站姿。4读名言，学习“行如风，卧如弓。”，出示图片理解。5.师相机补充介绍这句名言的意思：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。6结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。把学习和实际相结合，帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止，一举两得。四、认识笔画，指导写“耳”、“手”字1出示生字“耳”和“手”，学生观察。“手”的第一笔平撇，第四笔弯钩。2认识笔画撇、弯钩，师范写笔画，生练写。3指导写字：（1）师范写讲解（“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡；“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上，第一笔撇为平撇。）（2）学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。（3）写字操调姿（师巡纠姿）（4）学生在课本上练写，师巡指导。统编版一年级语文教案8教学目标：1、学习课内古诗静夜思。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引入主题1、齐呼口号，课前动员师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。一组：一组一组，勇争第一!二组：二组二组，齐心协力!三组：三组三组，勇往直前!四组：四组四组，锐不可当!(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)2、了解作者，检测预习(课前导入说李白)师：学习李白的诗，我们先得了解李白其人。谁来说一说。生：汇报收集的关于李白的资料。师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后人所传诵，他被称为“诗仙”。(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)二、课内学习，学法指导1、出示图片，解读题目。 (1)观察图片，练习说话师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。(2)出示课题，解读题目师：刚才这位同学的回答，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。生：在静静的夜晚思念自己的故乡。(3)随文学习生字“思”。(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗静夜思。统编版一年级语文教案9预习篇一、学习本课7个会写字，12个会认字。二、书写指导。您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。上课篇1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。3、运用多种教学手段教学小壁虎借尾巴，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。1、多媒体课件。2、字卡、词语卡片。2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、随文识字，理解字词大意。3、知道小壁虎的尾巴可以再生。一、导入新课。1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。二、初读课文内容。1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。4、齐读课文，要求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。4、可以用下面的方法巩固识字。（1）同学之间相互考考生字是否认识。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。四、理解课文。1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。3、初步感知小壁虎尾巴的作用。4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。五、小结。通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了小壁虎借尾巴这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴断了可以再生统编版一年级语文教案10教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。2.趣味识字：图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（运用进行意义识字）3.易读错字：虫（翘舌音）4.应会写字：虫、云、山（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。（2）写美观：指导书写的字：虫、云、山指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末