2022年科学教师学年教学计划五篇.docx

2022年科学教师学年教学计划五篇 制订工作安排不光是为了很好地完成工作，其实常常制订工作安排可以更快地提高个人工作实力、管理水平、发觉问题、分析问题与解决问题的实力。以下是我整理的科学老师学年教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 科学老师学年教学安排1 一、指导思想： 以党的教化精神为方向，以新课程标准为标准指导日常教学工作，深化课堂教学改革。我校围绕课程实施中显现的实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动，仔细探讨课程结构、课程内容、课程评价，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结、推广学生自主探究学习阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高自身的教学专业水平和科研水平。仔细实行学校工作安排，加强课堂教学管理，关注课堂，关注学生，关爱差生，把时间交给学生。提高课堂教学质量。努力培育学生良好的学习方法和习惯，激发求知欲，切实提高学生的科学素养;终身学习、自主创新的科学看法。新学期特制订此安排： 二、工作套路： 1、仔细学习新课程标准，上好科学课。 新课程强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，把时间交给学生，注意培育学生的独立性和自主性。作为科学老师要接着仔细学习科学新课程标准，转变教学观念，把新课程贯穿在工作中，打破传统的教学模式，敬重学生的学习主动性，使每个学生能得到全面发展。 2、提高自身的教科研水平。 加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，提高每个科学老师的教科研水平。加强学科整合，探讨教材，提高业务素养;坚持备课，主动参与听课活动，仔细写好听课记录,每学期听课不少于16节，来不断提高自身的教科研水平。 3、以教研活动为中心，切实提高教学质量。 从本学期起，我校依据学科改革的方向、目标制定出切实可行的学习安排，特殊是要依据课堂教学的薄弱环节，加强内部练习，要有求变的意识，变更的教学方法，切实做好学习与案例探讨相结合，课堂教学与发展活动相结合，进行教法与学法探讨，提高教学质量，适应新课程改革的须要。本学期，我校围绕学生科学自主探究为核心，备课、说课、上课、试验等一系列活动，切切实实地提高教学质量，使学生终身受益。 三、详细做法： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、用丰富多彩的现代科技光盘和网络活动充溢教学过程; 3、让自主探究成为科学学习的主要方式方法; 4、悉心指导学生的科学试验活动; 5、让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习; 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践; 7、组织指导科技爱好小组。 学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探究，积累更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。 科学老师学年教学安排2 一、指导思想 为进一步提高小学试验的管理水平和本领，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教化，推动教化发展。 二、主要任务及目标 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率到达90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，构成必需试验技能，培育科学的实践，试验，视察本领。 三、详细工作措施 1、试验室工作由主任老师干脆管理，试验室设兼职管理员，即试验员，详细管理试验室工作。 2、试验室管理员任务，目标; (1)试验员必需拟定科学教学安排，各年级科学教学工作须按安排进行试验教学，试验教学需填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。 (2)在进行试验教学前必需打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，平安性及效果。 (3)在引导学生进行分组试验时，应要求学生打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学; (4)指导学生进行分组试验后，应指导学生完成试验报告单(试验记录)，并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的科学观和相应的试验本领; (5)开学刚好收取科学各年级教学工作安排、演示试验安排表、分组试验安排表;期末按时收取教学工作总结、演示试验记录表、分组试验记录 (6)在试验教学、教研方面，以全体科学任课老师为组，进行相应的科学教学与试验教学探讨，以不断提高科学学科老师的教学与试验本领。 3、材料归档 (1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅; (2)在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应答相应要求; 4、试验室器材管理 试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好试验室的器材及日常工作。 科学老师学年教学安排3 一、指导思想 面对全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有阅历动身，通过以探究为核心的科学学习活动，培育学生对科学的新奇心和求知欲。 二、学生分析 1、整体学习状况：男生对科学的学习爱好、课堂反应都明显高于、优于女生。 2、已有学问、阅历：参差不齐，部分学生有丰富的课外学问积累，平常留意对各类事物的视察，表现出对大自然、对科学的深厚爱好。部分学生在课堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系。部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。 3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习剧烈的新奇心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的深厚爱好必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学目标 1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，酷爱科学，敬重科学家，喜爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神奇，科学就在身边。 2、知道收集证据可以有视察、试验等多种方法。能说出四周常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。 3、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，相识到科学是不断发展的。 四、教学措施 1、坚持理论与实践相结合的教化教学方式，加强现代科学学问、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 科学老师学年教学安排4 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、整体感知 科学四年级上册由“热”、“改变的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 “热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从学生的生活阅历入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后支配一系列好玩而又意义的探究活动，让学生意识到生活中到处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5部分13个活动组成。 天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的视察和测定、雨量的视察和测定、风的方向和等级的视察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气状况，视察生物预报天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。 对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察和试验，探讨和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简洁的乐曲。 这些活动的教化意义和价值是多方面的。我们在新学期的教学中须要特殊关注的是这些活动在科学探究方面对教学提出的新目标。 1、要求学生提高视察的精确性和精确性。 三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的凹凸等。 2、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学探究活动的全部。 学生科学探究实力的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探究，积累更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。 三、教学目标 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能音乐于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题 3、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆信任、着重证据、敢于重新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的写发展。 四、学情分析 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 五、德育目标 1、通过视察试验等教学活动，培育学生仔细、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学看法。 2、通过天气改变，向学生进行看图听懂天气改变学问。 六、教学重难点 1、归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。 2、归纳、概括同类物体的共同点，发觉其中规律。 七、基本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教化技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 八、主要导学方法 探究法，演示法，参观法，实践法，探讨法 试验法，列表法 九、主要教学活动类型 搜集信息，现场考察，自然状态下的视察与试验 专题探讨，情境模拟，科学小制作，探讨辩论 参观访问，竞赛，科学观赏，社区科学活动 家庭科技活动 科学老师学年教学安排5 一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析 所教四年级班。这些学生对科学学科的学习有着深厚的爱好。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。 三、全册教学分析 本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五部分。 (一)我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过视察，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类须要哪些养分;知道人们须要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理，全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面学问打下基础。(包括1、2、3、课) (二)水里有什么(渗透中华人民共和国水资源爱护法)：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历进行科学探究。让 学生经验视察，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。(包括4、5、6、7课) (三)植物的生活(渗透中华人民共和国植物爱护法)：本单元是在学生相识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的探讨。由于学生已经有了一年科学探究的经验，对科学学习有了肯定的基础，也驾驭了一些简洁的科学探究方法。所以在进行本单元的视察，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进行定量视察，利用对比试验的方法进行科学探究等方面，都有肯定的实践基础。再加上学生对植物比较熟识，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续探讨植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。(包括8、9、10、11、12课) (四)空气和水的力(渗透中华人民共和国环境爱护法)：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比试验，视察探讨及动手制作活动，使学生初步相识空气及水的力，拓展学生的探究空间，亲密科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。(包括13、14、15、16，17课) (五)热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的探讨主题，引导学生经验科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感看法与价值观。(包括18、19、20、21，22课) (六)探究与实践(渗透中华人民共和国科学技术进步法)：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。 四、教材总的教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;心现代科技的发展。 在实力培育方面，主要培育以下几种实力： 1、视察实力：视察植物的身体结构，教给学生用显微镜视察叶的内部构造。 2、试验实力：学习运用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、 3、探究实力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些好处。 4、想象实力：在视察、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 5、动手实力：学习制作植物动物标本等。 五、实行的措施 1、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨。四下 教材在呈现方式上的特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标的多元整合都是非常有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习爱好不断得到激发，探究活动不断深化，学习活动能够向着更多、更广袤的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深化。 2、更加注意科学素养的培育，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于四年级的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察-统计-比较-分析-结论、视察-假设(推想)-验证(测量、试验)-分析-结论等。 3、加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，全部的活动都在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行设计的。详细说，就是活动设计充分遵循了儿童相识发展的依次，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 科学老师学年教学安排五篇第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页