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2022年绘本教学培训心得体会范文3篇 绘本，对我们幼儿园的老师来说并不生疏，三年前，我们幼儿园起先接触绘本，起先的时候都认为绘本只不过就是本图画书，每个人对绘本都不熟识;而三年后的我们又对绘本都有了自己独特的见解，深深的理解了绘本，这成长的过程离不开园领导一次次对我们的培训，才让我们懂得绘本、理解绘本。以下是学习啦我为大家细心打算的：绘本教学培训心得体会范文3篇，欢迎参考阅读! 绘本教学培训心得体会范文一 绘本能够深受孩子们的喜爱，是有肯定道理的。首先，绘本是一本色调与图片极其丰富的作品，他给了孩子们剧烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简洁异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图揣测故事内容，也对文字有了更深的相识。 一、老师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。 在绘本教学活动中，老师是幼儿的引导者和探讨者，所以我们肯定要细致钻研教材才能更好的绽开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。 在猜猜我有多爱你这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子不由自主的想要抱住妈妈。作家以简洁却丰富的画面讲解并描述了生活的哲理。我们要细致的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们原委怎样去开展，特别须要老师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了许多自己的感受，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起共享。甚至包括共享的过程是如何组织的。 刚起先接触华蜜的大桌子这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所呈现的亲情与美妙，会让许多人感动，有深刻的教化价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中特别轻松，应老师从职业入手，当孩子们发觉兔子先生和兔子太太培育的子女，有各种各样让人艳羡的工作，那么了不得，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培育，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的爱好点，是一个特别好的教学活动。假如老师对绘本不了解透彻，是很难有线索去绽开绘本的教学。因为有的绘本，线索许多，而且很难，因此，我觉得要更好的绽开绘本教学活动，首先老师肯定要很深刻的去挖掘绘本内涵。 二、老师要注意教化机灵，开展有效的提问。 陶行知说得好：独创千千问，起点在一问。所以老师的提问起到了很重要的作用。而在新纲要中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的留意力快速指向老师的预期目标，并激发学习新知的爱好，培育主动探究的精神。因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动特别关键的一个环节。老师在设计教案时就要细致斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思索，为进行有效的阅读服务。 比如在故事贪吃苹果的鼠小弟中，以简洁的故事情节来讲解并描述，构图清楚。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲解并描述。在提出问题的同时已经赐予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。 绘本母鸡萝丝去漫步呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的漫步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却始终遭受倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了欢乐。这本绘本一起先出示图书，让幼儿视察封面，揣测母鸡萝丝漫步时发生了什么事。孩子们也能在视察中发觉细微环节母鸡为什么眯着眼睛?而正是老师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了探讨、沟通的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发觉问题、解决问题的实力。幼儿以丰富的想象力揣测，而故事则以丰富精彩的画面讲解并描述了一个幽默、风趣的故事。 三、老师要注意培育幼儿的自主阅读，培育幼儿的阅读爱好。 老师如何培育幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主子，应让幼儿在前，老师在后，在互动与引领中，让幼儿慢慢的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们望见画面时，往往会有一些表达。但是我们老师往往会依据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在视察画面后会发觉许多，比如画面的色调、动物的表情、特殊是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是老师发觉孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。 如绘本大卫，不行以，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、淘气，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发觉去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关切和宽容。 活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜爱的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的爱好点入手，幼儿驾驭着主动权，幼儿的爱好自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，变更了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有爱好。而且在孩子们看看说说自己喜爱的那一页的过程中自然就把书的也许内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中老师常常把一个个问题提出来，让孩子揣测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思索的去看，提高了阅读的效率。 绘本蚯蚓日记，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情?等等，让孩子们大胆的表述自己的揣测，当我们把答案告知他们时，猜对的孩子会兴奋得跳起来，体验到胜利的快感，更加激起孩子阅读的热忱。 在绘本教学中，在与幼儿共享绘本的过程中，我信任，我们能赐予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为老师，我们肯定要本着让幼儿成为阅读主子的看法去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。 绘本教学培训心得体会范文二 20XX年4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。 学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比学问效果更为干脆。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后胜利与欢乐生活的源泉，正是这样的背景绘本阅读静静地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，共享和沉醉穿越时空跨越文化直抵心灵的暖和与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思索回答，然后请幼儿讲解并描述图意;或幼儿看图，老师边讲解并描述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。 陶行知说得好：独创千千问，起点在一问。那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应当从绘本阅读的提问中着手，变更绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思索问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。 如何让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，喜爱说，有机会说并能主动应答引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力气变更提问的方法。 (一)猜想式提问让幼儿想说 优秀的绘本作品都协作美丽的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，老师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会立刻被调动起来，幼儿会通过视察图片运用已有的学问阅历，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿主动动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增加参加的意识和自信念。充分提高幼儿的创建思维实力。 (二)开放式提问让幼儿敢说 幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感爱好的话题引导幼儿绽开探讨，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，老师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：故事题目叫什么名字?故事里有谁?故事讲了一件什么事、说明白什么道理?这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么老师的提问就要将怎么说的、怎么做的改成会说些什么、可能怎么做?等。虽然只是用词的不同，但没有固 定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。 (三)递进式提问让幼儿喜爱说 这是一种按部就班、逐层深化的提问方式，要重培育幼儿思维逻辑性，增加思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有肯定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼 儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织实力和连贯表达实力。而不能设计一些过于简洁、琐碎，缺乏思维价值的问题，如是不是?对不对?好不好?这些问题幼儿不用思索，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的主动性，反而培育了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。 对幼儿的回答赐予主动引导和总结评价。老师提问后，要留意运用恰当的表情反馈幼儿的回答，激励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应留意确定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要留意给幼儿以激励;确定和表扬时则要留意启发幼儿进一步思索，调动幼儿往下学习的愿望。 绘本教学培训心得体会范文三 参与完这次观摩沟通会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有许多值得自己学习的地方。现总结如下： 一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲解并描述故事，还应当学习故事中传递的学问或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发觉有关于温情和爱的故事，更简单出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异样。 二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿全部的学习课程 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的甜津津的河水，开展了科学探究的学习;猜猜我有多爱你，激发了孩子对情感的表达;老鼠娶新娘，开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的特长和自己的短处);晚安，猩猩，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿全部的学习课程。 三、如何更好的进行活动设计 好的活动设计要从幼儿的角度动身，遵循幼儿的认知规律去探讨活动设计的逻辑。让幼儿在欢乐中学，让老师在欢乐中教。 四、面对孩子的说法，老师如何更好的回应 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发觉专家们对孩子的回应都特别好，特别到位。对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿呈现已有的阅历和感受，此时，对幼儿的回应，老师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按老师预想回答时，老师要通过梳理来理顺幼儿的思路。3、归纳幼儿阅历并有目的的提升。有效的提升，须要老师将幼儿的回答和活动目标相联系。 五、教化要心平气和，好老师要恒久保持率真和和善只有心平气和做教化，才能胜利。要做一个好老师，就要恒久保持率真和和善。应老师说：在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充共享受台上和孩子们在一起的华蜜和欢乐! 总之，这次学习归来，感觉自己学到了许多东西，吸取了更多的养分。我肯定会仔细反思，争取把专家所讲所教内化为自己的学问和实力，在以后的日常教学中，仔细贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子华蜜欢乐的成长! 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页