2022年《我的老师》教学设计3 .pdf

我的老师教学设计（附课件）岸门口中学伍光军【学习目标】1. 朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。2. 学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。3. 感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。【学习重点】1、2、 3【课时计划】2 课时【学习过程】第一课时一、明确目标1. 借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。2. 读课文 2 3遍，初步了解文中所写人物及事件。3. 了解作者生平及有关文学常识。二、独立学习1. 给生字注音组词（见课件）2. 读课文，初步了解文中所写人物及事件3. 了解作者生平及有关文学常识三、合作探究1. 相互订正第1 题。（见课件3）2. 交流：文中所写人物及事件，给每件事情加一个小标题。（见课件5）3. 交流作者生平及有关文学常识。（课件21）明确：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。四、归纳拓展1. 听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。（课件20）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2.本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。3. 本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？明确：七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。（课件5）五、达标测评练习册第二课时一、明确目标1. 详写与略写2. 主题2. 感情线索二、独立学习1. 课文中七件事，哪几件详写？哪几件略写? 这样安排有什么好处？2. 本文的主题是什么？3. 请找出本文的感情线索。三、合作探究组内交流归纳独立学习的几个问题，整理并在全班展示：1.详略2.主题3.感情线索四、归纳拓展1.课文中七件事，哪几件详写？哪几件略写? 这样安排有什么好处？明确：这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。（课件5）2.本文的主题是什么？明确：（见课件6）3. 记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。（课件7）五、达标测试练习册第三课时一、明确目标1. 品文句，体会情感2. 人物性格分析（蔡老师）3. 描写人物的方法二、独立学习（课件 8、9）1. 第三段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？2. 第三段“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一句中，“狡猾”本是贬义词，用在这里合适吗？3. 第八段“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连握铅笔的姿势都急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？4. 第十段“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”一句中加点的词使用的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？三、合作探究小组讨论，全班展示，师明确：1. 第三段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？明确： 老师并没有真的要打“我” 的意思， 教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以都笑了。（课件10）2. 第三段“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一句中，“狡猾”本是贬义词，用在这里合适吗？明确：合适，这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实，这里是“调皮、机灵”的意思，表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。（课件10）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3. 第八段“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连握铅笔的姿势都急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？明确：表现了我们爱老师，急于与老师亲近的情感。（课件11）4. 第十段“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”一句中加点的词使用的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？明确：由第三人称变为第二人称，采用呼告修辞手法，仿佛面对面倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋之情，增强了文章的抒情性和亲切感。（课件11）四、归纳拓展1. 学了本文，你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。（课件12）2. 从你上学以来， 哪位老师给你留下的印象最深刻？请用一二个事例，写写这位老师。 不少于 200 字。3. 你心目中的好老师应该是什么样的？巨一两件（课件13-18 ）4. 你从本文学习到了哪些写人的方法？对比一下自己的作文，看看自己的习作有哪些不足。五、达标测试请你用上至少一种修辞手法，歌颂一下你的老师精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -