2022年冀教版五年级上册科学全册教案 .pdf

五年级科学教学计划一 、本册教材内容：五年级主要围绕“作用与平衡”这组同一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“作用与平衡”统整教学内容，共设计6 个单元， 23个课题。“生物生长的需要”是本册的第一个单元，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形势的奇妙。“生物与环境”、“人与环境”、“冷和热”、“地表剧烈变化”“环境保护”5个单元从学生生活经验出发，分别整合课程标准中生命世界、物质世界、地球宇宙世界中有关运动的内容二、 本册总目标：通过本学期学习，帮助学生：1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。2 能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。3 能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要表示和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停地自转，自转一周需要24 小时；能举例说明昼夜变化对植物的影响。4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主任翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的发展在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。三教学方法：1、 开展生动的科学课。 2 建立科学文件夹。 3、多方评价，促进教学和学习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 4 帮助学生理解基本的科学概念和原理，并引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5 致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 6 培养学生具有安全参与探究活动的指示、能力和习惯。四、 课时安排：1. 小苗的诞生（ 1 课时） 2 土壤与植物的生长（ 2 课时） 3. 怎样让植物长得更好（ 2 课时）4. 根和茎（ 2 课时） 5 动物的食物（ 2 课时） 6. 葵花向阳（ 2 课时） 7 燕子南飞（ 2 课时）8. 仙人掌的刺（ 2 课时） 9. 奇妙的护身术（ 2 课时） 10. 人对环境的需求（ 2 课时）11. 人对环境的影响（ 2 课时） 12. 和谐相处（ 2 课时） 13. 冷水和热水（ 2 课时）14. 传热比赛（ 2 课时） 15. 衣服的颜色（ 2 课时） 16. 风的形成（ 2 课时）17. 保温和散热（ 2 课时） 18. 地表探秘（ 2 课时） 19. 地震（ 2 课时）20. 火山（ 2 课时） 21. 岩石（ 2 课时） 22. 环境问题（ 2 课时） 23. 保护我们的家园（ 2 课时）1、小苗的诞生一、教学目标1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2、能从研究结果中发现新的研究问题。二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。难点：同重点。三、教学课时： 2 课时。第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。四、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。1、让学生展开讨论。2、学生汇报讨论的结果。3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 27 页 - - - - - - - - - - （1）学生制订实验方案。（2）学生交流各自的实验方案。（3）学生对实验现象进行解释。（三）指导学生制作种子标本。五、板书设计1、小苗的诞生适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温阳光2、 土壤与植物的生长一、教学目标1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。4、能对实验结果产生原因进行解释。二、重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水能力。难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。三、教学过程（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）指导学生探究认识不同的土壤。1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。4、归纳小结。（二）指导学生进行渗水比赛。1、提出问题，交代活动的任务。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。（三）指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。1、引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。2、让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。3、学生按照课文的提示进行实验。（四）指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。1、提出调查的要求。2、学生提出不明白的地方。五、板书设计2、土壤与植物的生长沙质土：秀气好、保水性差。土壤黏质土：秀气差、保水性好。壤土：秀气、保水性都较好。3、怎样让植物长得更好一、教学目标1、能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。2、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。3、能对影响植物生长的因素进行假设。4、能客观地评价本组和其他组的研究成果。二、重点难点重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。难点：指导学生进行对比实验时如何控制实验变量。三、教学过程（一）导入：植物的小苗钻出土壤后，怎样才能让它长得更好呢？（二）指导学生研究影响植物生长的条件。1、引导学生思考哪些因素影响植物的生长。2、指导学生选择自己感兴趣的研究题目。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 3、提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。（三）指导学生研究怎样才能使植物长得更好。1、让学生展开丰富的联想。2、学生发表各自的见解。3、组织学生进行讨论。4、让学生把结论落实到实践中。5、让学生阅读“科学在线”的内容。四、板书设计3、怎样使植物长得更好适当的气温适当的水分适当的光照植物长得更好丰富的营养4、根和茎一、教学目标1、能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。2、能根据植物器官的特点进行分类。二、重点难点重点：引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。难点：同重点。三、教学过程（一）导入：植物通常用什么来吸收营养物质的？（二）指导学生认识植物的根。1、让学生把植物拿到桌面上。2、让学生把找出它们的相同点和不同点。3、根据植物根的不同特点进行分类。（三）指导学生研究根的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 1、让学生观看课文的几幅图。2、学生讨论根的作用。（四）指导学生研究茎的作用。1、让学生猜想植物的茎的作用。2、学生汇报各自的猜想。3、学生从自己的假设中选择1 至 2 个，设计实验验证自己的假设。五、板书设计4、根和茎根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质茎的作用：支撑、运输营养物质5、动物的食物一、教学目标1、能根据动物的食性对动物进行分类。2、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。3、能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。4、能设法弄清一种陌生动物的食性。二、重点难点重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。难点：同重点。三、课前准备动物标本。四、教学课时： 1 课时。五、教学过程（一）导入：不同种类的动物，它们的食物一样吗？（二）指导学生认识动物的食性。1、让学生观看课文的插图。2、图中的动物分别吃什么？3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 4、指导学生根据食性对动物进行分类。（1）学生分组讨论。（2）学生汇报讨论结果。（3）归纳小结。（三）指导学生认识捕食帮手。1、让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。2、学生汇报观察结果。3、让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。4、让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。（四）保护动物的生存环境。1、让学生说出各类动物多在什么环境中取食。2、根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。3、学生互相交流（五）让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。六、板书设计5、动物的食物肉食性动物：老虎、狮子草食性动物：马、牛、羊杂食性动物：猪、鸡6、葵花向阳一、教学目标1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。3、能设计实验验证自己的假设。4、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。二、重点难点重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：同重点三、课前准备：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 图片、多媒体课件等。四、教学课时： 2 课时。第一课时完成活动1 及拓展活动。第二课时完成活动2 及拓展活动。五、教学过程（一）导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？（二）指导学生探究向日葵与阳光的关系。1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。2、让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。3、学生汇报讨论结果。4、归纳小结什么是向光性。（三）指导学生探究植物的向光性。1、让学生提出假设。2、学生设计实验方案。3、学生互相交流实验方案。4、布置学生回去要做好实验。（四）指导学生探究植物的“定向运动”。1、让学生观看课文的插图。2、让学生说说图中的植物的根的共同特点。3、学生互相交流。（五）指导学生探究光对动物的影响。1、让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？2、在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？3、让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕捉害虫的装置。六、板书设计6、葵花向阳植物：有向光性、向水性7、燕子南飞一、教学目标1、能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2、能提出与鸟类迁徙相关的问题。3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。4、能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。5、能解释动植物变化与环境的变化的关系。二、重点难点重点：指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。难点：同重点三、课前准备：有关动物迁徙的资料片或自制的课件。四、教学课时： 1 课时。五、教学过程（一）导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。（二）指导学生认识鸟类的迁徙。1、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？2、让学生展开讨论。3、学生汇报讨论结果。（三）指导学生认识动物的冬眠。1、让学生观看课文的插图。2、哪些动物有冬眠的习性？3、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？六、板书设计7、燕子南飞迁徙：燕子、大雁动物过冬的办法冬眠：蛇、青蛙8 仙人掌的刺一、教学目标1、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。3、能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。二、重点难点重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。难点：同重点。三、课前准备：图片、多媒体课件等。四、教学课时： 1 课时。五、教学过程（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？（二）指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。1、仙人掌与莲分别长在什么地方？2、让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。（三）指导学生认识身体结构的适应性。1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。2、让学生说说自己的感受。3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？5、学生汇报讨论结果。（四）指导学生对狐狸进行研究。1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。3、与同学交流自己的推测。4、总结全文。9、奇妙的护身术活动目标1能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2能举例说明保护色和拟态的概念。3能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。4能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。教学过程：1、从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗 ?为什么 ?”论时，充分让学生发表自己的意见。指导学生阅读教材第32 页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。继而再举出更多的例子。要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。11、人对环境的影响活动目标：1能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。2能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。3能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。教学过程1本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。2教材中列举的5 个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。3为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。4进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 6活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。11、人对环境的影响活动目标1能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。2能通过角色扮演 (换位思考 )去体会人类对环境破坏带来的后果。3能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。4能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。5能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。活动过程：1充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料( 包括环境被破坏前后的 )制作成课件。2活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。3根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取34 种有代表性的自然环境供每组学生选择。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。4根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。5待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。12、和谐相处活动目标1积极参加辩论会，发表自己的看法。2能归纳出辩论双方的观点。3在辩论中能运用批判性思维。4能为自己的观点找到充足论据，活动过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 1在概括了前两课内容的基础上，提出了人与自然要和谐相处的命题，这是本活动的起点。2活动提供的资料来源于网络。教材仅是将其作为两个人与自然关系的特例来供学生研究讨论。3“为了一棵树，花费那么多的钱值得吗?”这是辩论的主题。正式辩论前可对学生的实际观点进行初步调查，如果两种观点的支持率差不多，就让学生自动分为两方；如果出现一边倒的情况，可用随机方式产生两组。4指导学生做好充分的准备，尽可能多地为己方观点寻找理由。告诉学生在辩论中与主题无关的话题要控制，防止跑题。5活动的记录分两步完成，首先是在准备阶段将支持己方观点的理由记录下来，然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由，补充己方的新理由。6小鼠标的话“从多个角度考虑问题能使我们的认识更全面”点明了本次辩论活动的真正意义。经过辩论，学生可能会改变最初的想法，观点越辩越明，将新的想法写下来。当然，教师可以启发学生，有些损失或影响是无法用金钱来估量的，帮助学生意识到人与环境要和谐相处。13、冷水和热水课时安排 1 课时。活动目标1能用手指感觉冷和热。2能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原因3能体会到凭手指感觉无法知道冷热的准确程度。4愿意细心观察物体的冷热程度。活动过程：此活动以 2 人小组形式进行，教学引入指导学生观察教材中的插图中的内容有什么不同。让学生结合自己的生活经验，用语言描述什么是冷与热。1激发学生学习的兴趣。提问：手指能准确地感知水的冷热吗?并让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2指导学生进行实验。教师先对活动的内容、方法、过程及注意事项提出具体的要求。特别要强调热水的温度不要过高，实验中先用指尖感受一下水的温度，让学生按教材要求分步进行实验，用手指分别感受冷水和热水，并用恰当的语言描述自己的手指对冷水和热水的不同感觉，从中培养学生用语言科学描述实验结果的能力。3组织学生先在小组交流自己的感受，并试着分析其原因。然后组织学生进行全班交流，师生可能共同得出：有时用手指是不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。教师指导学生阅读科学在线，并在小组内说一说从资料中知道了什么，关于温度和温度计还知道什么，以此来提高学生阅读的效果。教师可以展示不同类型的温度计，也可以要求学生查阅更多资料，来丰富自己对温度、温度计方面的认识，鼓励学生举出24 个实例，说明生活和生产中温度计的应用。14、传热比赛活动目标1能选择一种或几种方法进行热传导的实验。2能通过分析实验现象得出结论。3能理解热传导的特点。4能举出生活中更多的热传导的例子。活动过程：此活动可采用小组形式，按探究的基本环节进行活动。1提出问题。指导学生将铝勺放进热水中，用手指捏住勺柄的一端，体验热传导现象。再让学生谈一谈感受，并根据自己的感受提出要研究的问题。2实验观察。该实验可分三步进行：(1) 组织学生阅读教材中的实验案例，并结合案例讲解实验的方法及注意的事项；(2) 提示学生选择 2-3 种方法，利用提供的实验材料组装实验模型，当然也可以发挥学生的创造力，利用身边的材料，设计其他的实验； (3)给金属物品加热，推测会发生什么现象，观察记录实验现象。做热传导实验时要注意两点：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍( 或小木棒 ) 粗细、长短也要相同，否则火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁容器被加热后，不能用手直接接触，以免烫伤。3分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的实验现象进行分析，在共同讨论的基础上归纳出各实验现象的相同点及初步结论。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 4得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”，抽象出热传递的特点。引导学生将实验结果记录在教材中的方框内，帮助学生理解热传递三种主要方式之一的热传导的含义，对于“热传导”这一概念，教师可以根据学生的接受能力选择是否介绍。5实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传导的现象。黑手套和白手套课时安排 1 课时。活动目标1能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。2能意识到控制变量的重要性。3能与同学交流自己的体会。活动过程：此活动以个人形式，分三步进行1教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生学习的兴趣，导人新课。2指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。如果教学时遇到阴天，可以用100W 300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，应尽量保证只有一个变量( 颜色) ，其他因素 ( 如材料、大小、厚薄等 ) 尽量要相同，鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。3组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?激发学生进一步探究的欲望。16、风的形成新课导入1教师提问：什么是风 ?了解学生已有的知识和经验。然后利用门缝飘纸片的实验导入新课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 27 页 - - - - - - - - - - (1)先讲解实验方法，让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘，以激发学生探究的兴趣。再进行演示或学生实验，验证自己的猜想。启发学生根据实验现象，提出自己要研究的问题，并对问题进行推测。 (2)利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己要研究的问题，并对问题进行推测。活动目标1能够按实验方法进行螺旋圈转动的实验。2能够推测螺旋圈转动的原因。3能够通过阅读科学在线，理解热空气上升的道理。活动过程1用提示卡指导学生进行实验。提示卡的内容可以设计为：(1) 用剪刀剪个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；(2) 将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂； (3) 点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；(4) 移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。2让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。3指导学生阅读科学在线，思考：(1) 热气球是怎样升空的 ?(2) 们利用热气球可以做哪些事情?小组讨论：纸螺旋圈转动的原因是什么?解释冬天门缝下部的纸片往里飘， ：部的纸片往外飘的原因。4布置学生制作热气球和纸风箱，强调进行热气球实验时一定要注意安全，要远离易燃物，要在有成人在场的情况下进行。活动 1：风的形成活动目标1能按要求进行风的成因探究实验。2能从实验现象中，分析推理出风的成因4能解释暖气片使整个室内变热的过程。5能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的，哪些做法是不科学的。活动过程1、师出示纸风箱 (空气对流箱 )，让学生观察其构造，利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点： (1)该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同；(2) 在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；(3) 纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。2、学生分组实验，教师要巡回指导，提醒学生严格按实验方法操作，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。3、组织学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“遇到了什么问题”汇报实验结果。4指导学生分析实验现象得出结论。 (1) 出示思考题，引领学生进行小组讨论。实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗?为什么 ? 为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢? 实验说明在什么？ (2)在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。5根据教学情况，得出结论之后，可以进行适当拓展，以满足不同层次水平学生学习的需要。 (1)指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。6鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。 (1)解释暖气是怎样使室内的空气变热的。 (2)分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。 (3)鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。17、保温和散热活动目标1能举出生活中常见的保温和散热的方法。2能运用热传递的知识解释保温和散热的措施。3能运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的发现。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 活动过程：1出示排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片察图中的物品是什么?有什么作用? 2教师分别出示暖水瓶和散热器的剖面图，讲解其保温和散热的原理。使学生明确保温就是设法减慢热传递，散热就是设法加快热传递。3安排学生进行小组讨论，可以采用头脑风暴的形式，鼓励学生列举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。4组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。热水变凉活动 2：热水变凉活动目标1能设计多种使热水变凉的方案。2能选择多种方法进行实验并简要写出自己尝试的方法。3能与同学交流自己的研究结果。活动过程：1设计指导。教师提示学生设计方案分两步进行，先从生活经验出发，思考使一杯热水变凉的多种方法；再综合运用加快热传递的知识，设计使一杯热水凉得更快的方案。在此教师可以提示学生，通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加快热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。2自行设计。指导学生自行设计实验方案。在此教师可以通过活动记录表，帮助学生运用分析综合的方法进行设计。拓展：调查隔热材料实验观察。指导学生选择一种或几种方法进行实验验证。为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200 毫升，实验前热水温度为80C 。交流评价。组织学生在小组内交流评价各自的方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。18、地表探秘活动目标1能按照要求制作一张世界地图的拼图板。2能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 3。能大胆提出猜想和假设。4能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况5能与其他同学共同研究问题。6体会到科学假设的提出是需要事实依据的。活动过程：1教师可以先引导学生观察地球仪或世界地形图，引导学生找出地球上的七大洲，要求学生重点观察地图或地球仪上七大洲的轮廓线，引导学生讨论，看看有什么发现。教师也可以引导学生观察教材上导人部分的地形图，可以让学生描一描、画一画地球大陆板块的轮廓线，看看各大洲轮廓线有什么特点。教师一定要引导学生自己独立观察，得出自己的结论，不要急于把答案讲给学生，更不要急于把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给学生听。2教师要告诉学生用肉眼观察是很不准确的，可以用拼图的形式，实际拼一拼，观察这七大洲的轮廓线有什么特点。教师把事先准备好的厚硬纸板、颜料、胶水、刻刀、复制好的世界地图等材料工具发给学生。要求学生把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板，用小纸板做拼图游戏，看看有什么发现。在学生使用剪刀制作拼图板的过程中，教师要提示学生注意安全。3学生一定会觉得拼图游戏很有趣，但不一定能从拼图中获得地球板块运动的结论。在拼图过程中，要提醒学生把一些小岛也考虑在内。要注意这种大陆板块的拼合，即使把一些小岛包括在内，也不是完全意义上的吻合，只是由于轮廓线的大致吻合，给了人们充分的想像空间。4引导学生观察，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与现在的七大洲比较，说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。5教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后，要引导学生懂得魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。要证明魏格纳的猜测，还需要许多科学考察证据的。事实上，后来他在欧洲、美洲、亚洲等各国大陆的边缘进行了大量的地质考察，发现了大量的地质学、生物学的证据，最终才提出“大陆板块漂移说”的地质学理论。直到今天，许多地质学家仍然在寻找科学证据，来证明地球板块运动这一假设。在这里要注意对学生进行科学思维方式的训练，以及科学史方面知识的教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 19、了解地震危害活动目标1能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。2能把自己的感受与其他同学交流。3能用自己的话说出地震的概念。4能描述自己对地震给人类带来危害的感受5能说出地震会引起哪些灾害。了解地震的危害：活动过程1对地震这种自然灾害学生并不陌生。在日常生活中，学生已经通过广播电视、报刊杂志等各种大众媒体，对地震灾害有了一定的了解。本课书从1976 年我国的唐山大地震引入。唐山大地震是 20世纪历史上发生在我国北部地区最为严重的一次大地震。此次大地震几乎在一夜间使美丽的唐山城变为废墟，造成了大量的人员伤亡。教师可以从唐山大地震的介绍(通过播放录像或展示图片、课件)引入本课的教学活动，也可以从当地历史上发生过的地震或近一段时期世界上发生的地震引入本课教学。在了解地震危害以前，学生可以先完成两个模拟活动，模拟体验地震的危害，培养学生了解地震危害方面知识的兴趣。用硬纸板或薄木片做的模拟活动是要让学生体验地震发生时引起的地面的断裂。教师要引导学生感受薄木片断裂时两只手的感觉，要让学生反复几次实验，静静体味断裂时两只手阵痛的感觉，也要体验薄木片断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生时剧烈的振响。在学生完成模拟实验后，要让学生把自己的感受与同学交流，说出自己对地震危害的感觉。用托盘和书本做的模拟试验，帮助学生全面体验地震发生时房屋倒塌、公共设施破坏等严重灾害。可以让学生以小组为单位，用身边随时可以找到的物品，如托盘、书本、铅笔盒、积木、橡皮泥等搭建一个社区或一幢漂亮的房子，把搭建的模型放在两摞书上，快速移动托盘下的两摞书，观察模型瞬间倒塌的现象，从中体验人类的生活设施在地震中破坏的情况。看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师要适时引导学生体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。在学生对地震危害有一定感性认识的基础上，教师可以组织学生观看有关地震的纪录片或多媒体片(如没有条件，可以查阅资料) ，以便加深学生对地震危害的认精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 识，特别是地震引起的山崩、地裂、建筑物倒塌、水灾、火灾等自然灾害。在观看完纪录片后，要引导学生对地震的概念做简单的归纳，这里不要求学生说出精确的地震概念，只要求学生用自己的语言描述出什么是地震即可。教师要指导学生对模拟实验和观看纪录片的感受进行概括，并把自己感受归纳记录下来。要求学生用简练的语言写下自己对地震灾害的感受。然后对地震的主要危害进行归纳记录，完成教材上的记录表。地震主要危害：建筑物倒塌和损坏、人身伤亡、大量社会物质损失、山体崩塌、泥石流、水灾、火灾、瘟疫等。20、火山课时安排： 1 课时。活动 1：模拟火山喷发活动目标1能按照指导完成模拟实验。2能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。3能说出地球内部存在什么物质。4能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。5能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。6能说出科学技术在火山预报方面的应用。活动