2022年《1压强》说课稿 .pdf

物理说课稿稿样开始：尊敬的各位专家、评委、老师，你们好！今天我要说课的课题是压强说课稿一、教材分析1、本节的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，本节主要学习的固体的压强， 教材由生活有关压强的现象开始，通过观察现象， 提出问题， 激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动， 比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 在理解压强概念的基础上， 通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 压强这一节是整个单元的基础，也是学好液体压强、 大气压强和浮力的重要保证。2、教学目标a、知识与技能目标了解压强的概念， 理解什么是压力， 什么是物体的受力面积， 理解压强的大小跟哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。了解压强的增大和减小的主要方法。b、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节， 通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。c、情感态度与价值观目标通过亲身的体验和感悟， 使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 引导学生经历观察、 实验能及探究等学习活动， 培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣， 培养学生实事求是的科学态度， 培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。通过生活、 物理、社会的密切联系， 培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。3、教学的重、难点：教学重点： 压强的概念贯穿金章， 起统领全章的作用。 探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解， 而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。教学难点： 因初中学生的抽象思维不够， 因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础： 学生在前一章书中学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力等力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程， 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍： 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的， 会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够， 对受力面积的理解不到位。 为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。三、教法、学法：1、教法： 根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，启发谈话与讨论相结合。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 （3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 1、创设问题情景，引入新课（1）播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷几乎寸步难行雪橇却能使人插上翅膀（2）同学们自己同时用两手分别顶住笔尖和笔帽两端，体验有什么不同的感觉从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? （引导学生由现有经验及知识初步回答上述问题，并给予激励性评价。）2、压力的教学教材没有给压力一个明确的定义， 但为了便于学生理解压力的作用效果压强，有必要让学生明确什么是压力。（1）请同学分析，人站在地面上，书本放在水平桌面上时，人对地或书本对桌面的作用力的情况。（2）若要将图钉按到墙上，图钉对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? 通过分析及演示生活中有代表性的例子，并总结出共性： 一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。理解什么是压力。3、压强的教学这是本节课的教学重点， 让学生通过自主探究活动， 比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。提出问题，并作用猜想：本课刚开始时录像里看到的、 手指感觉到的都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么压力作用的效果跟哪些因素有关呢？引导学生根据问题情境或生活经验提出合理猜想，符合学生的认知规律。设计实验引导学生回顾 “探究滑动动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，明确实验方法控制变量法（把学生们的设计思路用多媒体展示，大家进行交流）。为了充分调动学生的思维， 发展学生的创造能力， 让学生自主选择实验器材进行探究，并完成相应的实验报告。（同学们分组活动，教师巡视并参与学生活动，最后进行交流）提供的器材有：铅笔、压力小桌、钩码、海棉、细砂、橡皮泥、木块、铁钉、图钉及其他物品。一、目的：探究压力的作用效果与_ 的关系。二、实验方案：应控制 _ 不变，改变 _看压力作用效果是否发生变化。三、选择实验器材 _ 四、填写实验表格精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 实验次数压力（填大或小）受力面积（填大或小）压力作用效果(填明显或不明显 ) 五、结论：这样的教学设计有利于分层次教学，加深了学生对知识的理解。 学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。分析论证，得出结论：通过学生的实验展示，由学生们的分析归纳，并且相互交流。教师小结：表扬创新的设计，提出改进的意见或期望，并板书实验结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）3、压强的计算公式：围绕实验结论， 引导学生思考： 那么如何来比较压力作用效果呢？启发学生回忆密度、速度概念的学习方法， 分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义，给出压强的计算公式：P = F/S，明确符号的意义及单位。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。课件出示课本例题， 巡回指导及时反馈。 并通过两个简单的练习， 让学生初步撑握压强的计算方法。4、学以致用，指导生活了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。课件演示几组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需要增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需要减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？五、小结教师引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应， 浑然一体。引导学生回顾本节课的学习过各，谈谈有自己有什么收获及体会。最后根据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生所进行的探究。六、布置作业完成教材 P79“动手动脑学物理” 1，2，3，4，5 题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 七、板书设计第一节压强1、压力：垂直作用在物体表面上的力。压力不是重力。2、压强3、探究压力的作用效果压力一定，受力面积越小，效果越明显受力面积一定时，压力越大，效果越明显4、增大或减小压强的方法增大压强：增大压力，减小受力面积减小压强：减小压力，增大受力面积概念：物体单位面积上受到的压力单位：帕（ Pa），1 Pa1N/m2计算公式： p=F/S 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -