2022年《2,5的倍数特征》教学设计 .pdf
教 学内容2，5 的倍数的特征教学设计者：石楼第五小学呼玲萍学 习目标掌握 2,5 的倍数的特征，并认识奇数和偶数。重点探索 2,5 的倍数的特征教 学方法先学后教，当堂训练学习过程一、情景创设，导入新课师：同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏， 同学们可以随便说出一个数， 老师马上就能判断出这个数是不是2 或 5 的倍数。 （学生分别报数）师：你们想知道其中的奥秘吗？这节课我们一起来研究“2,5的倍数的特征”（板课题）二、出示学习目标让学生齐读为了更好地完成这节课的目标，接下来要靠同学们认真自学，有信心吗？请看自学指导三、自学指导认真看课本 33 页的图文， 思考：（1）在百数表中找出5 和 2 的倍数，你发现了什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - （2）5 和 2 的倍数各有什么特征？3）偶数、奇数各指什么？（3分钟后检测）四、探究新知1、自主学习2、检测自学指导课件出示：百数表抽学生回答自己找的5 的倍数，并让学生结合课件观察5 的倍数有什么特征？学生回答后引导生验证举例是不是任意一个自然数，只要是5 的倍数，个位上一定是0 或 5 呢？请同学们任意写一个个位上是0 或 5 的多位数，大家判断一下。结合学生板书： 5 的倍数的特征：个位上是0 或 5 方法同上结合课件让学生得出2 的倍数的特征：个位上是2,4,6,8,0的数。你知道吗？是 2 的倍数的数叫偶数。（注意： 0 也是偶数）不是 2 的倍数的数叫奇数。五、练一练1、在下面的数中圈出5 的倍数（数略）2、判断。 （对的打 “ ” ，错的打 “ ” ）（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（）（ 2）偶数都比奇数大。（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - （3）个位上是 2、4、6、8、0 的自然数都是偶数。（）（4）一个数是 2 的倍数，那它一定是偶数。 （）（ 5）奇数与奇数的和还是奇数。（）（6 ）能同时被 2、5 整除的数个位上的数字一定是0。 （ ）3、你说我答：两个同学做准备， 一个人说数，另一个人说是奇数还是偶数。4、把下列数按要求填入圈内。 （找出 2 的倍数， 5 的倍数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数）26 35 40 55 10 84 95 78 53 90 小结：个位上是0 的自然数既是 5 的倍数 ,又是 2 的倍数。六、应用拓展1、请学号是 2 的倍数的同学站起来2、请学号是 5 的倍数的同学站起来3、请学号既是 5 的倍数又是 2 的倍数的同学站起来4、请学号是偶数的同学站起来5、请学号是奇数的同学站起来精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 板书设计：2,5 的倍数的特征5 的0 或 5 倍数的特征： 个位 上是2 的2,4,6,8 或 0精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -
