2022年北师大版小学语文第三册《贺年片》教学设计 .pdf

名师精编优秀教案北 师 大 版 小学 语 文 第 三 册 贺 年 片 教 学 设 计勒 流 中 心小 学二 年级 语 文 科赖 红 英一 、 教 学 目 标 ：1 通 过 学 习 课 文 ， 使 学 生 进 一 步 感 受 时 光 的 流 逝 、 岁 月 的 更 迭 ， 不 断 感受 到 自己 在 成 长 、 在 进 步 ；2 教 会 学 生 在 学 习 课 文 的 过 程 能 够 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ；3通 过 教 师 展 示 贺 年 片 、电 脑 课 件 动 画 的 演 示以 及 让 学 生 自 己 动 手 制 作 贺 年 片 ，来 了 解 贺年 片 的制 作 、用 途 ，理 解 祝 福 的 话 语 的 意 义 ，从 而 进 一 步 理 解 课 文 内 容 。二 、 教 学 重 点 、 难 点 ：1 通 过 学 习 课 文 ， 理 解 内 容 ， 感 受 自 己 在 不 断 地 成 长 、 不 断 进 步 。2 在 理 解 课 文 基 础 上 ， 有 感 情 地 朗 读 ， 感 悟 出 对 大 自 然 、 对 祖 国 的 热 爱。三 、 教 具 准 备 ：1 教 师 搜 集 一 些 各 地 人 们 过 新 年 的 图 片 、 录 象 ， 制 作 成 电 脑 课 件 。2 教 师 搜 集 多 种 贺 年 片 、 电 子 贺 卡 ； 同 时 制 作 几 种 贺 年 片 、 电 子 贺 卡 。3 布 置 课 前 活 动 ： 让 学 生 也 搜 集 各 种 贺 年 片 ， 带 到 教 室 。四 、 教 学 过 程 ：（ 一 ） 、 激 趣 导 入 （ 课 前 播 放 新 年 好 歌 曲 ）1师 ：同 学 们 ，再 过 20 多 天 ，就 是 新 年 了 。你 们 想 收 到 新 年 礼 物 吗 ？ 瞧 ，谁 来了 ？（ FLASH课 件 出 示 圣 诞 老 人 坐 着 雪 橇 来 送 礼 物 的 情 景 ）2. 圣 诞 老 人 给 我 们 带来 了 什 么 礼 物 ？ 今 天 ， 我 们 就 来学 习 一 首 叫 贺 年 片 的小 诗 。 （ 板 书 课 题 ，齐 读 课 题 。 ）（ 二 ） 复 习 认 读 词 语1、 圣 诞 老 人 带 来 的 贺 年 片 要 送 给 聪 明 的 孩 子 ， 如 果 你 们 能 把 课 文 的 生 字词 准 确地 读 出 来 ，这 些 精 美 的 贺 年 片 就 是 你 们 的 了 。有 信 心 接 受 这 个 挑 战 吗 ？（ 开 火 车读 ， 齐 读）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（ 三 ） 初 步 感 知1、你 们 真 棒 ！现 在 就 让 我 们 一 块 儿 来 看 看 这 美丽 的 贺 年 片 都 是 谁 送 给 我 们 的 吧 ！（ FLASH课 件 演 示 全 文 ）2、 说 一 说 ， 我 收 到 的 贺 年 片 都 是 什 么 颜 色 的 ？ 是 谁 送 的 ？ （ 指 名 说 ， 板书 。 ）（ 四 ） 学 习 课 文1、 你 最 喜 欢 哪 一 张 贺 年 片 ？ 在 课 文 中 找 到 所 在 的 小 节 读 一 读 ， 再 说 说 为 什 么 喜欢 ？ 请 带 着 这 两个 要求 ， 在 四 人 小 组 中 开 展 学 习 ， 互 相 说 一 说 。2、 交 流 汇 报 。绿 色 的 贺 年 片 ：（ 1） 你 喜 欢 哪 张 贺 年 片 ？ 读 给 同 学 们 听 听 ， 说 说 为 什 么 喜 欢 ？（ 2） 森 林 祝 愿 我 们 什 么 ？ 指 名 读 祝 愿 的 话 。 （ 理 解 “ 茁 壮 成 长 ” ）（ 3） 你 想 想 它 还 会 祝 愿 我 们 什 么 ？ （ 森 林 爷 爷 祝 愿 我 们 身 体 健 康 ， 心 情愉 快 ，还 要 祝 愿我 们 多学 知 识 ， 为 国 家 做 贡 献 。 ）（ 4） 你 们 收 到 森 林 爷 爷 的 祝 愿 想 说 点 什 么 ？ 并 且 心 情 怎 样 ？ 带 着 这 种 高兴 的 心情 ， 再 读一 读 这一 段 。白 色 的 贺 年 片 ：（ 1） 蓝 天 送 给 我 们 什 么 ？ 蓝 天 呼 唤 我 们 做 什 么 ？ 做 动 作 理 解 “ 呼 唤 ” 。（ 2） 想 不 想 当 白 鸽 到 蓝 天 飞 翔 ？ 听 ， 蓝 天 阿 姨 呼 唤 我 们 呢 ？ （ 喂 ， 孩 子们 ， 把白 云 当 作翅 膀 ，到 我 的 怀 抱 里 来 自 由 飞 翔 吧 ！ ）（ 3） 可 爱 的 白 鸽 们 ， 你 们 看 到 了 什 么 ？（ 4） 孩 子 们 ， 我 们 飞 得 多 自 由 ， 多 快 乐 ， 来 ， 咱 们 一 起 把 这 种 快 乐 读 出来 吧 ！（ 5） 小 结 ： 同 学 们 ， 飞 上 蓝 天 ， 已 不 是 梦 想 ， 只 要 我 们 多 学 知 识 ， 多 学本 领 ，我 们 就 一定 能 在蓝 天 上 自 由 翱 翔 ！蓝 色 的 贺 年 片 ：（ 1） 大 海 送 来 了 什 么 ？ 大 海 嘱 咐 我 们 什 么 ？ 谁 经 常 会 嘱 咐 你 ？（ 2） 小 船 在 大 海 上 航 行 ， 可 能 会 遇 到 什 么 困 难 ？ 大 海 让 我 们 迎 着 风 浪 ， 就 是 要我 们 做 什么 样 的水 手 ？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（ 3） 你 想 去 大 海 收 获 宝 藏 吗 ？ 好 ， 就 把 这 枚 贝 壳 变 成 小 船 ， 你 们 就 是 驾驶 小 船去 寻 找 宝藏 的 人，即 将 出 发 ，面 对 着 风 浪 ，你 怕 吗 ？（ 你 就 带 着 这 种 自 信 ，读 一读 最 后 三行 。 ）谁 还 有 战 胜 困 难 的 决 心 ？（ 4） 勇 敢 的 男 孩 子 准 备 出 发 （ 男 生 读 ） ， 自 信 的 女 孩 子 ， 准 备 出 发 。 （男 女 分角 色 读 。）（ 5） 小 结 ： 你 们 都 是 勇 敢 自 信 的 孩 子 ， 老 师 相 信 ， 众 多 的 宝 藏 属 于 你 们。红 色 的 贺 年 片 ：（ 1） 太 阳 送 给 我 们 的 贺 年 片 是 什 么 样 子 的 ？ 太 阳 对 我 们 提 出 了 什 么 希 望 ？（ 2） 我 们 穿 过 时 光 隧 道 ， 二 十 多 年 过 去 了 ， 咦 ， 你 们 都 长 大 了 ， 想 想 你是 谁 ？（ 我 是 教师 。）你 在 做 什 么 ？ 你 为 国 家 做 了 这 么 多 贡 献 ，祖 国 人 民 感 谢 ，听 了 我的 赞 美 ，你 心 情怎 么 样 ？ 你 就 带 着 这 种 感 受 读 一 读 最 后 三 行 。（ 五 ） 、 吟 诵孩 子 们 ，大 自然 是 神 奇 而 美 丽 的 ，森 林 祝 愿 我 们 快 乐 成 长 ，蓝 天 呼 唤 我 们 自 由 飞翔 ，大 海 嘱 咐 我 们 收 获 宝 藏 ，太 阳 希 望 我 们 奉 献 智 慧 。大自 然 是 一 首 美 丽 的 小 诗 。下 面 ， 让我 们 一起 朗 诵 全 诗 吧 ！（ 六 ） 、 拓 展1. 同 学 们 学 得 太好 了， 这 里 ， 老 师 也 写 了 一 首 小 诗 送 给 你 们 ， 一 齐 来 读 一 读 。2. 让 我 们 也 做 一个 小诗 人 ， 照 样 子 写 一写 。_的 贺 年 片 ，是 _送 给 我 的 。那 是 _。_祝 愿 我 ，_，_。（ 七 ） 、 课 外 作 业 ：动 手 制 作 一 张 贺 年片 ， 写 上 你 美好 的 祝 愿 ， 送 给 你 的 老 师 、 家 人 朋 友 、 同 学 。（ 八 ） 、 总 结 ：在 新 年 即 将 来 临之 际 ， 让 我 们 一 起 祝 愿 所 有 的 同 学 和 老 师 新 年 快 乐 ！贺年片教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案勒流中心小学二年级语文科赖红英贺年片是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、 洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞， 在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练， 想象丰富合理， 是陶冶学生美好情操， 进行朗读训练的好教材。 同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、 创新能力和表达能力。作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。 但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别， 它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。 我针对教材实际， 结合学生的认知特点， 本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用， 并通过自己对贺年片的观察、 表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。在教学中，“边读边想象”的方法贯穿全课，老师以生活为基础，引导学生展开想象的翅膀，让学生“脑中有画，眼前有景”，用丰富的场景、事例诠释了“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”等中心词语，丰富了学生的情感体验，使课堂变得生动活泼。这种“移情入境”的教学策略，顺利地把学生引入诗歌的情境之中。这节课的朗读指导是比较成功的。诗歌的生命和灵魂就是情感， 因此体验情感在诗歌教学中是第一位的， 而诵读方法又是引导学生体验情感的行之有效的途径。这首诗歌想象力丰富， 生活情趣浓厚， 节律明显， 读起来有滋有味。 教学时，老师通过示范朗读、分角色朗读、个人读、小组比赛读、齐读等多种方式引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案经过一次次读诗、 说诗、悟诗的过程，学生的诗情也被逐渐激发。 课堂最后，老师预设了“仿编诗歌”的教学环节，还提供了很多反映大自然美景的图片，看着精美的图片， 听着悠扬的配乐， 学生的诗心渐渐触动， 他们学会用诗的的语言来表达自己的心声。 学生一个个诗心飞扬， 插上了想象和联想的翅膀， 走进了一个超越于具体事物的生动的诗歌空间。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -