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2022实验教学工作总结试验教学工作总结范文锦集十篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的试验教学工作总结10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 试验教学工作总结 篇1本学期根据试验教学安排，仔细完成了教学任。通过试验，学生的视察实力、试验实力、操作实力、比较实力、分类实力、推.实力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长视察，乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活的实际中，能够说明常见的自然现象及生活的现象。小学科学教材体现了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在运用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活的环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，老师可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。随着课程改革的深化进行，老师的确转变了观念，构建了新的教化教学理念，自学相关学问，刚好查阅课程改革的相关资料，借鉴试验区的优秀阅历，在学校教研课题“小组合作探究学习”的大课题的前提下，确立了“提出问题、做出假设、设计试验、操作试验、总结规律、沟通互补”的六步教学模式，课堂真正体现了学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄特征，在教学中老师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在老师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的爱好深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况的支配指导学生参加课外探讨，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续视察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，激励学生走进大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活的中的实际问题。在本学期中，多数学生主动参加，自主探究，主动性特别高。许多学生主动参加科普制作竞赛，体现了他们对科普学问的酷爱。试验室、打算室由试验专职老师全面管理，做到仔细负责，定期清洗、.、保养、核对仪器、药品的运用状况的，刚好上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效保管和运用，平常填写好各种表册，仔细对待试验登记表的填写。今后，我校将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的创建性和主动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率接着保持甚至超过100%。试验教学工作总结 篇2本学年我担当高一(61、62、63、64)四个班的生物学的教学工作，这一学期来我仔细执行学校教化教学工作安排，本着务实的思想，主动探究，改革教学。本着做一行,酷爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力现总结如下：一、仔细备课。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。 二、增加上课技能，提高教学质量。 使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作探讨学习的过程中，缺少学生独立思索的过程，学生的参加度不均衡，为探讨而探讨，有些探讨时间，学生关注的仍旧只是自己，而不是整个小组合作和沟通。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面 教化，以表扬，激励为主。即使学生回答了极简洁的问题，也赐予夸奖。这样太多的激励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生创建性的回答要赐予确定和嘉奖，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，赐予表扬。不行挫伤学生的自尊心和自信念。假如一个学生只能表扬，不能指责，将来怎么能面对挫折和失败呢?没有指责和惩戒的教化是不完整的教化，也培育不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持激励性原则，才是富有魅力和价值的评价三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。试验教学工作总结 篇3沐浴新课改的东风，我们学校非常重视电教及试验教学工作。不仅在资金上舍得投入，更注意器材运用的效率，使其物尽其用，更好地发挥了电教及试验器材服务于教学的作用。一、工作目标明确新学期伊始，我们就召开了信息技术老师及试验老师会议，统一思想，明确工作目标。要求每位老师依据学校的总的试验教学工作安排，紧紧围绕“提高学生的综合素养，培育学生的实践实力、动手操作实力，为学生的一生发展和终身华蜜奠定厚实的基础”这一基本理念，制定出切实可行的工作安排和试验配档。二、做好督导服务工作新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与熬炼。作为现代教化领域的信息技术教学及试验教学，无论是课程、教材，还是课堂无一例外地普遍受到学生的宠爱。因此，保证教学质量，提高课堂效率，则成了重中之重。尽管教务工作繁忙，但封管领导却非常重视信息技术及试验教学状况，常常深化课堂听课、评课，时常检查试验器材的运用及保管维护状况，检查各处室的卫生状况，做到帐、卡、物三比照，发觉问题刚好处理。三、仔细扎实开展试验教学教研活动1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们还常常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育学生的实力与爱好，促进学生的全面发展。2、加大教研力度，促进试验教学的提高。本学期，针对部分试验老师业务不精，工作有疏漏的缺限，教育处曾多次组织试验老师开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验老师相互观摹听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，以提高试验老师的试验教学艺术及组织试验的实力。四、用考核机制对试验老师予以合理的评价为规范试验老师的工作，调动他们的主动性和创建性，学期末，教务处还依据每位试验老师的工作状况及仪器、图书及其它试验器材的运用及维护状况分别，对他们予以不同的加分。五、试验工作的成效及存在的不足半年来，每位试验老师以高度的责任感和主子翁意识，主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是自然试验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反馈、各年级教学研讨等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。图书阅览室、劳技室、音乐器材及美术器材、体育器材等的运用率较高，但有些器材的维护率较差，在信息技术教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果差别较大，学困生较多等。尽管有很多客观缘由造成的，但在封管领导及老师本人也有不行推卸的责任。随着新课改的不断深化，我们将不断改正工作中的不足，使长征小学的电教及试验教学工作不断迈向一个新的高度。试验教学工作总结 篇4依据我过基础教化阶段英语课程标准的精神和当前小学英语教学的实际状况，以及低年级小学生的生理和心理特点设计编写了牛津小学英语。其具有以下特点。本套教材目标明确，要求合理，由利于帮助学生打好初步的英语基础，也有利于学生在学问、实力、看法和情感等方面获得和谐发展。教材从学生的学习愿望和认知水平动身，从试听说入手，着重培育学生的学习爱好、良好的学习习惯、肯定的语感、初步的语音语调和用英语进行简洁口头的沟通实力。教材按“话题功能结构任务”相结合的体系，设计和编排了大量的视、听、说、唱、画、游、演、做等语言实践活动。本套教材的话题贴近生活，对话浅显易懂，活动丰富多样，语言地道典型，插图活泼生动。1a每个单元由4个板块构成：A.Learntosay通过情景对话，着重训练学生的听说技能，培育用英语进行简洁的口头沟通实力，同时呈现话题、日常交际用语和词语等。B.Lookandlearn通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。C.Singasong/Sayrhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发学生的学习爱好，活跃身心，巩固所学内容，培育语感和听说实力。D.Drawandsay/Actandsay/Countandsay/Playagame/Doasurvey通过嬉戏，调查等多种活动，活跃课堂气氛，增加学生学习爱好，巩固所学内容，培育学生听说、思维、动手等多方面的实力。经过不断的努力和探究，我们对学生各各方面有了肯定的了解，能充分有效地利用教材，利用教学手段来提高教学质量，充分发挥老师的主导作用，对以后的学习做充分的铺垫。试验教学工作总结 篇5一年来，我校的试验教学工作，在上级主管部门的领导下以及学校领导的重视下，工作面貌在原有的基础上又有新的进展，现将本学年的试验教学工作状况做如下总结：一、提高相识，增加试验教学的自觉性开展试验教学，在现代的学校教化体系中有着举足轻重的作用。各项试验操作和动手操作训练有利于加深学生对课本理论学问的理解和巩固，有利于提高学生学习的爱好和各方面素养，以适应素养教化和新课改的要求，全面提高教化教学质量。学期伊始，召开试验教学专题会，成立试验教学领导小组，在会上仔细分析总结我校上一年度的试验教学进展实施状况，总结阅历与不足，并确立新一学年我校的试验教学工作目标和重点，强化试验、音体美、劳、建、活动教学日常管理，重点是要让试验教学能真正发挥它应有的作用;还要求每位老师都要提高服务意识，真正意识到试验教学的重要性，让试验教学真正为提高学生素养服务;提倡开创精神，细心开发探讨试验，将现有的试验设施努力用好用巧，使其发挥出最大的功效。同时阐明有关试验老师的职责，对课本和大纲要求的演示试验和分组试验全部开齐开足，实现试验开出率达到100%。学生有规格要求统一、完整有序的试验报告记录，试验老师仔细填写试验日志，定期做好统计汇总。并能在此基础上，依据教材的实际状况补充一些教材上没有支配但有必要的演示试验、探究试验。个别演示试验为了增加试验效果和体现试验的探究性，改为边讲边试验或分组试验。通过试验激发了学生的学习爱好，培育学生的视察实力、思维实力、动手实力和和创新意识。二、健全制度，确保试验教学的规范化1。强化管理。学校成立以校长为组长的试验教学领导小组，副组长试验中心主任担当，组员由试验老师和试验员组成，分别负责对试验教学工作状况的检查和监督，如定期检查试验开出状况、试验效果、试验器材完好程度、试验室的运用状况，发觉问题刚好处理。使试验教学步入学校工作的轨道上来。2。健全制度。为保证学校试验教学工作的顺当开展，促进试验教学工作的健康发展，建立试验教学规章制度是学校试验教学管理的必要措施。依据学校的年度总体规划目标，制定学年试验教学工作安排，落实完成状况由试验教学领导小组学期末进行一次全面检查。建立健全了试验器材保管、领用、借还制度、修理保养制度、损坏赔偿等各种制度，建立健全了试验器材的明细帐册，做到帐物相符;对于人为损坏的仪器，视详细状况予以赔偿，正常损坏的仪器，经过修理能运用的尽量修理，这样为学校节约了不少开支。3。激励制度。为加强试验老师的管理，制定了学校试验老师岗位责任制，科技辅导员嘉奖方法，学校常常组织听课。对试验员和试验老师发放试验津贴。4。档案制度。学期末学校将试验教学安排、总结，试验通知单、试验记录，集体和个人的试验教学阅历、典型材料等进行整理、建档，统一存入档案室。由此，我校的试验教学工作一步进入规范化和制度化的轨道。三、深化教研，提高试验教学的水平。1。利用试验手段，深化课堂教学改革，对每位试验老师都提出详细的目标和要求，“目标”是：主动采纳试验教学手段，改进教法，优化课堂教学过程，减轻学生负担，全面提高教学质量。“要求”是：老师利用试验手段授课，要达到激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，启发学生的想象力，培育其视察力和创建力的效果。2。主动开展教科研活动，提高试验教学效果。我校有三位试验老师，业务学问水平较差，缺乏教学阅历，为此，我们利用听课及课余时间等手段观看公开课的录像，听教学骨干和老老师的课，经过努力，老师的教学水平都有肯定程度的提高。还培育出得力的带头人，做到以点带面两提高。四、强演示试验的教学效果。新大纲的要求，细心设计试验步骤和教学方法。做好了试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验原理和对视察的要求。试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。配备足够的教具、学具，以满意学生探究活动的须要。五、主动开展其次课堂活动。在学生中开展一次小独创，小制作，小论文、科幻画评比活动，对优秀者赐予通报表彰和嘉奖，并报送上级参评，对指导老师进行嘉奖。开展自制教具，试验论文和试验优质课评比，选师、兵团参评，并获得了好成果。中学部每星期二体育、美术、音乐，航模组织学生活动，小学部每星期四进行活动，体育组织了各类爱好队，美术书法、科幻画小组，音乐鼓号队、管乐队、舞蹈队、体操队等。xx年7月在塔城举办的兵团其次届航空航模锦标赛中，我校代表农七师队获得了一金一银等13个奖项的好成果。08年4月在哈密举办的兵团青少年科技竞赛中我校获得了小制作一等奖等8个奖项的好成果。六、音体美电教等教学工作再上台阶1、图书室面对学生开放，不断提高图书运用率。2、加强对计算机教学的管理，配备专职老师，加强学生上机操作。小学计算机老师对学生进行指法和五笔字型全面练习，每位老师精选5位小学生单独辅导训练。xx年6月完全中学小学部、中学部完成了校内广播系统的施工，运行效果良好，得到了学生和老师的认可。3、强化音体美、微机、劳技、实践活动、健康教化等老师的责任心。4音体美建立了完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐，物，卡，期末进行一次全面的清查盘点。1、体育体育老师有安排的带好各种专业队，如田径队、篮球队、乒乓球队等，教研组有安排的组织学生竞赛，组织了第14届130团田径运动会，社会反映良好。参与了师田径运动会，取得了较好的成果。2、音乐音乐老师组织好专业队，并且排练形式多样的节目，如独唱、歌伴舞、相声、器乐等，6。1进行一次文艺汇演，效果好。3、美术美术特长队培育学生养成良好的审美情趣和创建美的实力，有安排、有措施、有活动、有记录地开展了训练，红五月和6。1进行一次绘画竞赛。一年来，我校在试验教学工作中取得了肯定的进展，但我们决不能沉湎于过去的成果，那等待我们的只有停滞不前，今后我们将加强管理力度，使我们的试验教学工作更上一层楼。试验教学工作总结 篇6我校36年级共有4个教学班，有一个专用试验室，配备一类试验仪器一套，2名兼职老师。在教学中，为了充分发挥试验室的作用，在开学之初，我校仔细做好试验安排，学校教研组在排课时优先考虑自然或科学课的支配，在详细支配中，做到既科学，又不相互冲突，保证每节课都能在试验室中进行。本学年根据试验教学安排，仔细完成了教学任务。学生的视察实力、试验实力、操作实力、比较实力、分类实力、推理实力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长视察，乐于探究、总结。并能将学到的相关学问应用于生活实际中，能够说明常见的自然现象及生活现象。小学科学教材体现了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在运用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，老师可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。随着课程改革的深化进行，老师的确转变了观念，构建了新的教化教学理念，自学相关学问，刚好查阅课程改革的相关资料，借鉴试验区的优秀阅历，在学校教研课题“小组合作探究学习”的大课题的前提下，确立了“提出问题、做出假设、设计试验、操作试验、总结规律、沟通互补”的六步教学模式，课堂真正体现了学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄特征，在教学中老师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在老师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的爱好深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况支配指导学生参加课外探讨，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续视察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，激励学生走进大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。本学年中，有53名同学自愿参与科技爱好小组的活动，每逢双周星期三开展活动，学生主动参加，自主探究，主动性特别高。每周有两名同学负责视察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿状况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候改变特点，据此推理下一年的气候改变规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学学问的主动性。试验室、打算室由试验专职老师全面管理，做到仔细负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的运用状况，刚好上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效保管和运用，平常填写好各种表册，学生参加进度表的填写，从而监督好老师的试验开出率。今后，我校将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的创建性和主动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率达100%。试验教学工作总结 篇7一、科学试验教学工作回顾开学初，严格按上级拟定的试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，按下发的试验书目仔细开展试验教学工作，基本完成试验手册规定的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。二、试验教学的详细做法1、优化教学设计，提高教学效率。各年级每班每周只有两节科学课，在这么短的时间内既要培育学生的探究实力、情感看法和价值观，又要让学生驾驭肯定的科学学问和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期起先我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计，提高课堂四非常钟效率的探讨上。在备课方面，我们既深化钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。大胆的依据实际状况创建性的运用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学试验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等,通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的教案。2、试验材料要具多样化老师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，多的是让孩子们自己去视察、试验、探讨。学生提出的假设是多样的，老师就要为验证这些假设供应多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何打算多种多样而且有结构的材料呢？我的做法是：合理利用小学科学工具箱器材，因为它是与教材配套，而且适合分组试验（每种材料分十组）。充分利用学生的资源和力气。在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让学生提前去收集试验材料，在前两种方法无法打算的材料则由老师收集。通过这三种途径打算的材料全部汇合起来，设立一个“材料超市”，随着学习的深化，“超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习也有更大的帮助。3、试验实施要小组合作化科学试验教学提倡合作性学习方式，由于学生之间存在学问、习惯、心理、实力等方面的差异，因此应合理搭配，使试验实力强的学生得到更大进步，同时也使试验实力相对弱的同学，得到刚好的辅导和帮助，获得熬炼与提高。促进试验小组合作性的形成，合理组合试验小组并定期沟通，充分发挥试验小组对试验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培育，增加了学生之间的沟通交往和信息沟通。例如在探讨“物体都能导电吗”试验中，各小组到“材料超市”选择感爱好的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作，支配得井然有序，学生开展小组竞赛，激发了学生协调完成任务的主动性。三、存在的问题在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：1、学生基础差，在学生分组试验中，有部分学生对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。2、有部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。总之，本学期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。试验教学工作总结 篇8试验是中学生获得化学阅历学问和检验化学学问的重要手段,是提高科学素养的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的中学化学课程标准明确指出：“通过试验探究，驾驭基本的化学试验技能和方法，进一步体验试验探究的基本过程，相识试验在化学科学探讨和化学学习中的重要作用，提高化学试验实力。”因此，新课标理念下的中学化学教学将通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。一、仔细做好课堂演示试验，培育学生严谨仔细的科学看法和科学方法化学课的演示试验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，老师要在熟识教材和试验内容的基础上组织好演示试验，肯定要求学生明的确验目的、所需药品、操作步骤，并仔细视察和记录现象，并经缜密思索，得出结论。老师必需用娴熟的试验操作技能，肃穆仔细的科学看法去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守试验规程会带来什么样的后果，必要时可结合试验的正反实例对学生进行教化和示范，使之形成一丝不苟的精神和肃穆仔细的试验看法。同时，在演示试验中，不失时机的进行各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去视察、去思索、去发觉、去总结。如在做中学化学(必修1)第四章试验(4?7)时，验证二氧化硫的漂白性时，让学生回忆前一节次氯酸的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比较这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的漂白原理的理解。这样，在老师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素养自然得以提高。二、改验证性试验为探究性试验，培育学生的创新精神和探究实力目前，中学的化学试验大多注意试验功能的验证性，课本编排出试验条件药品、步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理，学生依葫芦画瓢、照方抓药，毫无创意和新意。而探究性试验就是挖掘书本已有的试验内容和把学生所驾驭的学问联系起来的有新意境、新内容的试验，充分挖掘学生的潜力，引导学生去大胆地创新和思索。把学生导入科学探究的新起点、新境界、新高度，让他们亲历其境，刻苦努力地探究新学问，解决新问题，猎取新成果，从不同角度、不同方法、不同层次上视察和思索，使其有较强的学问迁移、创新探究实力，并在创新探究的过程中，“灵感”有所激发。如在中学化学(必修1)第一章试验(1?5)配100mL1.00moL/LNaCl溶液的学生试验中，以往教学是老师按“讲解并描述?试验?验证?探讨”的程序，既先讲解并描述用什么仪器、试验步骤、试验过程中留意的事项，甚至写到黑板上，学生根据老师讲的去做。而按探究性试验要求，高一学生已具备肯定的化学试验操作技能和肯定质量分数溶液的配制、物质的量、化学计量在试验中应用等有关学问，应当能够自己完成这个试验。所以在教学时，只告知学生试验内容，让学生自己打算，做试验时，老师没有过多的讲解并描述，巡回对个别问题加以指导。对两个班级分别实行上面的两种教法，结果，按“讲解并描述?试验?验证?探讨”去做的班级，课堂秩序井然，全部学生操作有序，学生很快并顺当的作完试验，没有提出更多的问题。而后一种教法迥然不同，课堂秩序特别活跃，学生的主动性空前高涨，操作步骤和方法各不相同，暴露出存在的不少问题。试验结束后，每组同学都拿着自己配制的溶液请老师观看，这时老师不失时机以某一组或几组的试验为主，针对学生遇到的问题或违反操作规程的现象，并结合试验中出现的问题以及学生发展智能及试验技能的有关问题，与同学们共同探讨，学生主动性很高，依据自己的试验状况，在回顾和反思的基础上提出了许多问题，并相互探讨，甚至到了争辩，最终在老师的指导下，形成了正确的总结性评价。这样既能驾驭试验内容，又能活跃课堂气氛，使学生理解深刻，记忆坚固，创新思维得以发展，学问视野得以拓宽，达到了化学试验教学的目的。三、推广“微型试验”，体现绿色化学原则，激发学生学习爱好微型化学试验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学试验形式，以其仪器花费少、药品消耗少、操作平安、污染较小、节约时间等诸多优点而被普遍采纳。结合我校实际状况，学生数量多，试验设备较少的现状，大力推广“微型试验”，老师指导学生制作一些微型仪器，找寻一些代用药品，为完成课本一些试验或探究一些物质的性质供应了极大的空间，学生可以充分发挥自己的想象力，依据自己的爱好和爱好设计试验方案进行探究活动。如高一化学(必修1)中的粗盐的提纯、肯定物质的量的溶液的配制、淀粉胶体的丁达尔现象、金属与酸的反应、纯碱和食盐的区分等试验。让学生“常回家做做”，既缓解了学校试验惊慌的局面，又体现了绿色化学减量的原则(削减化学药品的用量、削减“三废”的排放量)，又调动了学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学试验教学的要求。四、创建性的运用教材，帮助学生设计恰当的学习方式，提高学生的综合实力本次中学新程改革，无论是课程设置还是课程内容以及教材编排上，给老师供应了广袤的创建空间，教科书是基本的课程资源，就化学试验的编排而言，有试验、试验设计、科学探究、思索与沟通、实践活动等形式，并且不分演示试验和学生试验，老师应结合实际状况，联系学生学习实际和生活实际对教材内容敏捷处理，自主开发教具，有选择性的运用好教辅资料，有效的拓展和完善试验教学内容，补充教科书内容的不足。在对教材深化探讨的基础上，敏捷有效的组织教学，拓展课堂教学空间，提高学生解决问题的实力。如高一化学(必修1)第三章第一节金属的化学性质中，就铁与水蒸气的反应，课本以“科学探究”的形式提出，让学生设计试验验证，在总结学生设计试验方案的基础上，结合以往课本、教辅资料中对这一问题的不同试验方案，让学生比较，真正明白设计的原则和方法，每种设计的优缺点，来完善自己的设计方案。又辅以练习，使该问题由探究探讨上升到学生实力的提高。这样，老师引导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，去发觉问题和提出问题，并不断收集证据，形成说明，通过相互沟通、评价反思，提高学生对学问应用的水平和实力。总之，经过多年的教学和今年的高一新课程实施的实践，对中学化学试验教学进行了一系列的探究和理性的思索，深深体会到培育学生创新精神和创新实力是当前和今后化学教学中的一项长期而艰难的任务，是时代的须要，是化学教化的新课题。因此，老师要更新教化观念，当好主导，把握新的机遇，迎接新的挑战，主动探究，努力实践，培育出具有综合努力和创新努力的一代新人。试验教学工作总结 篇9化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念，理解和巩固化学学问，培育学生视察现象，提出问题，分析问题和解决问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的化学学试验的基本技能，培育学生实事求是，严谨细致的科学看法和科学方法。多年的教学实践告知我们：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点：一，敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致，仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二。仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的"备，教，导"是上好试验课不行或缺的基本环节。1，备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。2，注意试验引导指导学生试验时，既要四平八稳，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。3，注意试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得试验胜利，或帮助分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。此外，对一些特别的材料，仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由，仪器的功能，试剂的配备等。综上所述，化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观，严谨，仔细，扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。试验教学工作总结 篇10本学期，我担当八年级167、170个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。本学期教学工作作出总结，能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力。一、仔细备课，制定教学安排。仔细备课和教学，主动参与备课组活动，并常常听各科老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学质量：在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注意探讨教法，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、播放生物小片段等多样形式，培育学生学习生物学的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。三、仔细批改作业，落实教学过程：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。五、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教化的目的不是培育复现型人才，而是创建性、综合性人才。因此，在中学生物学教化中，老师除了进行学问教化外，还要特殊留意过程教化和学法教化，逐步培育和考察学生，使学生学会学习、学会思索，从而提高文化科学素养。变更教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动好玩的课堂气氛，让全体学生都参加进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础学问，方法敏捷多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思索，不要一讲究竟，要因学论教，而不要因教论学，要注意变更教学方法，变注意学习结果为注意学习过程。六、加强试验教学，培育学生的试验操作实力。生物学是一门以试验为基础的自然科学，如何进行试验教学，提高试验教学的效果，是我们全体生物学老师须要深化探讨的问题之一。然而，由于多数学校试验条件不足，许多课本规定的学生试验都没做，有的甚至连演示试验都没做全，学生的试验实力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。驾驭试验原理、设