2022年三年级数学教学案例 .pdf

学习好资料欢迎下载三年级数学数学广角教学案例竹林实验学校周强设计意图：因此，吃透了教材之后，备课时我首先考虑几个问题。第一，借班上课，事前不能与学生见面，也不能要求学生预习，对学生的基本能力、水平无法了解，因此我决定把例题的2 个与 3 个搭配，降低为 2 个与 2 个搭配。我认为，这并不影响学生探索解决问题的思路与方法，降低一点难度， 能避免学生在初次见面的老师面前一开始就遇见困难、受到挫折，失去学习信心和兴趣。第二，如何激发学生的学习兴趣， 让学生主动、 积极参与课堂学习活动， 也是课能否上得成功的关键。我开始冥思苦想，用什么来吸引学生。那时，我们学校的几个年段正热烈地开展外出秋游的活动， 何不把数学问题放进孩子们的生活里，让数学问题生活化，让生活问题数学化，又能够达到激发兴趣、探究方法、解决问题、训练思维的目的呢？因此， 我创设了模拟秋游的情境贯穿了全课，让在孩子熟悉的生活情境中探索解决数学问题的方法，又得到思维能力的锻炼和培养。第三，除了让学生在活动中主动探究， 更要让学生经历数学化的过程。 数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的素养” 。在本课教学中，我想从两个方面来渗透数学化思想。 由 2 种主食品搭配 2 种饮料的早餐问题， 再到 2 座大桥搭配 3 条路的路线问题，最后到 3 对 3 到 4 对 5 的照相问题，让学生经历横向数学化的过程；让学生通过摆一摆、画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号” （图形） ,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。案例实录及评析：师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：你们出门旅游的时候见过这样的标志吗？（点击出现：AAAA 风景区） 生：见过！ （没有！ ）师：你们知道在我们重庆有那些风景区是AAAA 风景区？师：谁猜对了呢？我们一起看屏幕厦门市的AAAA 风景区有 生（看屏幕的图片说）：鼓浪屿！万石植物园！海沧大桥风景区！师：今天我们一起去这些风景区做一次模拟秋游，好吗？生（兴奋）：好！评议：从学生感兴趣的话题引入，创设学生感兴趣的秋游情境，充分调动了学生的学习兴趣；提出关于4A 级风景区的问题，潜移默化中，能促进学生养成在生活中注意观察的数学品质。 师：秋游的过程中，我们比一比，谁解决生活中的数学问题的能力最强！（板书课题：解决问题）师：出发之前，我们先去吃早餐吧！ （出示肯得基的图片）今天，肯得基提供两种主食，分别是汉堡和虾卷，两种饮料，分别是奶茶和果汁。如果，每人可以选择一种主食搭配一种饮料，那么，一共有多少种搭配方案呢？生跃跃欲试。师：你想用什么方法来解决这个问题呢？生： 可以摆一摆！ 生： 可以算一算！ 生：可以画一画！ 生：可以连一连！（师有意识地按以下顺序板书摆一摆；画一画；连一连；算一算。）师：还有其他的办法吗？生：没有了。师：现在请你选择一种你最喜欢的方法,尝试解决这个问题。生动手操作。有的拿出学具摆，有的在纸上画、连线,师：谁想把你的方法与大家分享？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生 1 上台，在黑板上摆出了四种搭配方案。生 2：我先算 12=2，22=4 师：你是怎么想的呢？生：汉堡可以搭配 2 种饮料，果汁也可以搭配2 种饮料，一共有 4 种，所以我写12=2， 22=4。师：你的想法真不错。谁能理解他的想法，帮他再说一说？生：1 种主食搭配 2 种饮料， 2 种主事就是 2 个 2 种，就可以用 12=2，22=4来算。 评议：学生提出用“算一算”的方法来解决，这是教师没有想到的。后来，竟出现了用 12=2，22=4 的算式来解决这个问题，这更是超越预设的自然生成。此时，教师如何应对，是压制或是顺势引导呢？该教师采取了顺其自然、顺势引导的方式，让学生说清楚思维过程，有利于思维能力的培养。 师：还有不同的解决方法吗？生：我用画的，再连线。师：你怎么画呢？生：我想画汉堡、虾卷、和饮料。师：请你上台来画吧！生上台，怎么画也不象,师：很难画是吧？能不能用我们学过的图形或别的什么来代替呢？生：用圆形表示汉堡和虾卷！生：用三角形表示饮料！师：那请你试一试他们建议的办法吧。生画出 2 个圆形、 2 个三角形。评议：学生在解决问题的过程遇到困难，自发产生用符号或图形表示物体的需要，而不是由教师直接把方法教给学生。好！ 师：解决了早餐问题， 我们就准备出发吧！ 从学校到厦门植物园有几条主要通道呢？再到达鼓浪屿生：可以走厦门大桥，还可以走海沧大桥。师出示路线图学校中山路鼓浪屿海沧大桥鹭江道师：一共有多少种走法呢？请你用喜欢的方法常识尝试解决。生动手操作，师巡视。 生汇报生 1：用圆形表示两座大桥。用三角形表示3 条路。用连一连的方法，找出6 种路线。 生 2：1 座大桥可以有 3 种走法， 23=6 生 3：3+3=6 师：一共有 6 种路线，你想建议我们的司机叔叔走哪条路线？说说你的理由。生 1：我建议他走厦门大桥，再走其他3 条路都可以，因为我们学校离厦门大桥很近，比较节约时间！生 2（振振有词、迫不及待） ：我不同意，因为厦门大桥经常塞车啊！还是走海沧大桥，再走中山路比较快！生 3：我听我爸爸说厦门大桥是傍晚的时候很容易塞车。我们现在出发，应该是没问题啦！ （大家都笑了！） 师：你们讲的都很有说服力，黄老师觉得很难决定啊！那我们还是听司机叔叔的吧，出发咯！点击出示鼓浪屿的风景图片（生看得津津有味）。师：我们来到了四季如春、风景秀丽的鼓浪屿, 你们想不想在这里拍照留念呢？ 生（异口同声）：想！师：那我们拍照吧！ 如果有 3 个男生每人想和 3 个女生分别拍 1 张照片，一共需要拍多少张呢？请你动手试一试。学生独立尝试解决问题。汇报。生 1 拿练习纸上台展示边叙述：我用连线的（方式）。我画 3 个三角形代表 3 个男生，画 3 个圆形代表 3 个女生， ,许多学生把手举得高高的： 还有！ 还有！ , 生 2： 我用 33 算更快！ 要拍 9 张！师：你是怎么想的呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生 2：我想， 1 个男生要和 3 个女生分别拍，那就要拍3 张。那有 3 个男生，就要拍 9 张。三三得九。 师：同意吗？ 生：同意！生 3：我还有不同的办法！我算3+3+3=9，因为 1 个男生要和 3 个女生分别拍，那就要拍 3 张。那有 3 个男生，就要拍 3+3+3=9 张。 师：说得有道理吗？生：有！同意！师：同学们兴致勃勃地拍照, 现在就只剩下17 张底片了，可是还有5 个男生每人想和 4 个女生分别拍 1 张照片，这些底片够不够用呢？生思索片刻，纷纷举手。生 1：不够！因为还需要20张才够！ 师：为什么呢？ 生 1：因为 54=20 师：为什么可以这个算式来解决这个问题呢？生 1：因为 1 个男生要和 4 个女生分别拍，那就要拍4 张。那有 5 个男生，就要拍 20 张。四五二十。师：你表达得真清楚！你们同意吗？生：同意。师：秋游就要结束了， 我们来到轮渡广场准备乘船返回。在广场上有个小丑在表演呢！ （点击出示小丑图片，学生惊喜地喊： “哇！, ” ）小丑说：同学们，想观看我的表演吗？先帮我解决1 个问题，好吗？ 生：好！小丑说：我有 2 顶帽子、 2 件上衣、 3 条裤子，如果今天我要戴1 帽子、穿 1 件上衣和 1 条裤子，我一共有多少种选择呢？（一边点击出示小丑的2 顶帽子、 2件上衣、 3 条裤子，学生看得很开心！ ）请你动手试一试，可以独立解决的就独立解决；需要和同学合作解决的，可以进行小组合作。生动手尝试解决问题。师：谁想把你的办法和大家分享呢？生 1 拿练习纸上台展示边叙述： ：我用连线的办法。我画 2 个圆形表示 2 顶帽子，画 2 个正方形表示 2 件上衣，再画 3 个三角形表示 3 条裤子,师表扬生 1：这么难的问题被你这样就解决了，老师真佩服你！生 2：我列算式。我想同1 顶帽子搭配 1 件上衣可以搭配3 条裤子，那就有 3 种选择了。 （师板书： 3 ）同 1 顶帽子搭配另 1 件上衣可以搭配 3 条裤子，那又有 3种选择了。 （师板书： 3 ）第 2 顶帽子搭配 1 件上衣可以搭配 3 条裤子，那又有 3种选择了。（师板书： 3 ）同 1 顶帽子搭配另 1 件上衣可以搭配3 条裤子，那又有 3 种选择了。（师板书： 3 ）那 4 个 3 想加就是 12。 （师板书加号，把4 个 3连接起来， 3+3+3+3=12） 师：思路清晰、表达完整吗？生：嗯！师表扬生 2：你真是个善于解决问题的孩子！真棒！生 3：我还有办法！我用43=12。因为求 4 个 3 相加，可以用乘法比较简便！师：你很注意倾听啊！ 他的思路确实也可以用43=12表示。同学们可能还有许多不一样的想法，下课以后可以找时间互相交流交流！现在，轮船就要靠岸了，没有时间看小丑表演了，看,点击出示小丑图片，小丑说：同学们，你们真聪明！谢谢你们为我解决了问题！欢迎你们有机会再到鼓浪屿！再见！师：秋游结束了，回到了学校，老师就要和你们分别了，真是依依不舍啊！如果老师想和“你”跟“他”3 个人合影留念，我们可以怎么排列呢？一共有多少种排列方式？（铃声响了）师：带着这个问题我们下课吧， 请你回家再好好思考。 相信这次秋游一定给你留下了美好的回忆。同学们，再见！评议：本课的教学特色在于巧妙创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自主探究解决问题的策略，在学习中收获快乐、收获知识与数学思想方法，不失为较成功的教学案例。 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -