2022年《自己的花是让别人看的》教案2 .pdf

学习好资料欢迎下载自己的花是让别人看的教案一、课时：第二课时二、课型：新授课三、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第3 自然段；2、过程与方法目标：学习朗读课文的方法，并逐步学习自主、合作、探究学习的能力：3、情感态度与价值观目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累课文中的优美语言， 从中受到启示与教育。四、教学重、难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。五、教学准备：多媒体课件、花朵型的卡纸六、教学过程：（一）、以“图”引路，巧做铺垫，激发情感。师： （课件出示德国街景图）同学们， 有这样一个民族他们爱花之真切令人感到吃惊，而更奇特的是，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。请同们打开课本150 页。1、板书课题： 自己的花是让别人看的 ； （齐读课题）。2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？再读课题。师：不同的重音强调，读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。3、品读课题。思：透过课题中的“让”字，你体会到了什么？生 1：我体会到养花的人无私奉献的精神。生 2：我体会到养花的人一心只为他人着想。（二） 、初读感知，引发赞叹，直扣中心1、学生自由读课文。出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。（2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。2、指导读词串（扫清生字障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“ gun” 。 ） ：jw n 吃 惊花 朵真 切脊 梁家 家 户 户莞 尔 一 笑精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载j n chy n xi花 团 锦 簇姹 紫 嫣 红应 接 不 暇耐 人 寻 味3、师：同学们，季羡林爷爷年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。4、生说；师板书“ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ” ； （全班齐读句子。）三、紧扣“双奇”，深度探究，体会画面。（一）学习第 2 自然段。师：德国是个爱花的民族， 他们的爱花之真切让季老先生感到吃惊，请同学们快速浏览课文的第2 自然段，看看让季老先生吃惊的原因是什么？1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二（1）体会脊梁。A、 “脊梁”是什么意思？（脊背）B、在文中指什么？实物出示花朵讲解：（ “脊梁”在文中指花的枝干和叶子，包括花的背面。）师：是啊！德国的确有着与众不同的民族风情，季爷爷之所以会中吃惊，是因为3、出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里的人只能看到花的脊梁。 （齐读、指名读句子）。师：德国人真奇怪， 自己养花却没有欣赏到花的美丽，那他们为什么还要养花呢？我们来看看作者和女房东的对话就知道了。4、出示对话： 我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）分角色读，齐读。（2）理解“莞尔一笑”的意思（轻松地微微一笑。多指女子）。师：透过女房东这 “莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们带着敬意再次走近女房东吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（二）重点研读第3 自然段。1、师：正是这样，也确实不错。爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢？我们来读读这段话。2、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。3、指名读、师生合作读。4、理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美；抓住“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花的多。5、区别“暇”与“瑕”，在理解词语的基础上，用“应接不暇”造句。6、 （课件展示威者花儿的画面）师：除了课文中用“花团锦簇，姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外，你还想用什么词来形容这些美丽的画面？（生各抒己见。 如：五颜六色、 五彩缤纷、 五彩斑斓、万紫千红、 百花齐放、百春暖花开）师：说得太好了。 同学们积累的词语真多， 看来你们平时读书的时候很注意积累一此优美的词语。许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上， 我们会感觉到了世外桃源。 让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！7、情景引读：师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国， 走在街上，他看到的还是 （生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。8、教师配乐范读句子：（走过任何一条街，应接不暇。 ）（1）学生听教师范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载了什么？生 1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。生 2：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！”生 3：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵香味。师：看（出示课件），大家所描述的就是这样美丽的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。作者也不由得发出这样的赞叹（师指板书，生读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）师：看到这奇丽的景色，面对这奇特的民族，作者思绪万千。他心中想到了些什么？请同学们来读读这段话。 （出示句子：每一家都是这样。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味。）师： “这种境界” 是怎样的一种境界？ （生说师板书： 人人为我，我为人人 。 ）引导学生联系课文和生活实际理解“人人为我，我为人人，”并举例说说。如： “每人捐一本书建图书角” 、 “轮流值日打扫教室”10、引读：德国是个爱花所族， 但他们更乐于把自己养的花让给别人看。 “每一家都是这样，颇耐人寻味” 。师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！生： （只有每个人做到 “我为人人”， 才有可能营造“人人为我”的美好世界。）四、感受“美丽” ，升华情感。1、师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千（出示图文结合的幻灯片： “变化是有的，但是美丽并没有改变。 ” ）（1）师：同学们猜猜，这几十年来，德国发生了哪些变化？生 1：德国新添了许多设楼大厦。生 2：德国的街道比以前更宽了，车更多了。生 3：花比以前更多了，更美了。（2） “美丽”指的是什么？（花美、城市美、环境美、人的人灵更美）五、总结全文，升华主题，情感共鸣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、师：是呀，德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国， 让我们看到了指板书： （ “多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族” ！ ）让我们明白了（ “人人为我，我为人人” ）这耐人寻味的道理。2、作业：积累文中的优美语句，背诵第三自然段六、板书设计：25 自己的花是让别人看的多么奇丽的景色多么奇特的民族精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -