2022年初中英语教学方法总结英语教学案例资料 .pdf

初中英语教学方法总结每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。一、 “ 兴趣 ” 是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会 get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。二、 “ 模仿 ” 是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 认为发音好不好无所谓，这个关攻不下， 就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“ 我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。” 世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“ 语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。” 说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done(良好的开端是成功的一半) ，学英语一定要有一个好的开端。三、 “ 氛围 ” 是学好英语的途径曾经有人向老外请教，What s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?) 老外随口便说： “Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美国电影 ) 。你们中国不是有一句老话叫 秀才不出门，便知天下事吗 ? ，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。” 这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势， 组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和 Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。四、 “ 毅力 ” 是学好英语的保证在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说： “ 一份耕耘一份收获” ，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题; 在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好 ; 反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。英语课堂教学的技巧作者 :360502008001230051 日期 :2012-5-10 19:12:58 课堂教学是教学的基本形式，英语课堂教学也不例外。英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语老师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且能够提高学生的学习效率呢？我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。首先，要培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。讲课时教师正确的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，但我配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解我的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬；对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于差生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 其次，运用多种教学方法和多媒体的教学手段。学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。如课前，我们可请一个学生到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词等。多做游戏，直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。前苏联教育家苏霍姆林斯基把直观性看作是年龄较小的学生脑力劳动的一条普遍性原则。初中学生喜欢游戏，教材中安排了不少游戏，如：数字游戏。为了帮学生记忆繁多的数字，我带了一朵小红花，放了一段打鼓的音乐，叫他们随着音乐成丁传递红花，然后我按下暂停键，拿到红花的同学就得回答同学们提出的问题：“What s your number? ” 这样反复大家都有机会回答这个问题，都在思考怎样回答这个问题。再如课本中安排的”Who has the coin? ”, 学生通过做游戏， 掌握了游戏规则，又学会了一些有用的词汇，如：keep your eyes closed, stand in front of the class,等等。学唱英文歌曲，歌能怡情，学生喜欢表现自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。 Happy birthday to you!这些通俗易唱的歌曲，可以生活中加以运用。这样学歌，学生学习英语的兴趣大大提高了。多增加小组活动，传统的英语教学往往注重课堂纪律。课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。不断变换操练方法。无论哪种教学手段如果总是千篇一律地重复，学生也会厌烦的。可以是两人一组的 “pair work ” ，也可是多人的“group work ”。简单的句型可布置学生备课，让他们自己来讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高。语言是交际工具，学习某种语言，只有在它的语言环境或模拟它的语境中，学习者才能学得生动，更有信心。初中英语的教学目的是培养学生具有初步的交际能力，让他们开口说口语是培养他们的兴趣和调动他们的积极性的一个重要途径。如：对话中的Question and answer，可以让学生创新，Free talk，事先准备好的推荐演出等，让学生有一显身手的机会。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛。在课堂上要采用多种教学方法，改变传统的“ 一本书，一支粉笔加上一张嘴” 的教学模式。现在最提倡的就是英语活动教学法了。活动教学法就是在教学中创设情景，让学生进行语言操练，并开展多种交际性活动，使课堂生动活泼。我所教的初中英语的第二册中，内容大多是以对话、交际的形式出现的，这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、掌握，加强他们的记忆力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 比如教会学生下面句型：A:May I borrow your.,please? B:Certainly. Here you are. 在这里我首先用ruler做一个示范，然后让两位同学对练，接下让同桌之间就任一件事物进行练习，然后在全班同学面前表演，要求他们语调正确，形态自然。这样，很自然地学生们就记住了这个句型。在上课前的 2 3 分钟内也是培养学生听说的好机会。上课前我先让值日生到黑板前面来作自我介绍，比如姓名、年龄、爱好等，然后让任一位同学提问，比如：A:What day is it today? B:Its Monday(Tuesday.). A:Whats the weather like today? B:Its rainy (sunny.). A:How do you came to school today? B:I come to school by bike(on foot.). 在这样极短的时间内，学生加深理解和巩固课内曾学会的知识，增强他们听说的能力。英语教学需要营造英语语言环境，这样需要运用多媒体的教学手段，利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。比如：我用投影机放映L17Part2的彩色图片时，学生们饶有兴趣地议论纷纷，指着图中几个人的动作，使他们明白了holding the ladder,climbingup the ladder,picking apples,lift a basket on to the truck, carrying the basket,working hard, etc. 第三，帮助学生掌握正确的学习方法。教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，在学习过程中帮助学生一点一滴进行归纳，比如：all wall small call tall ball 在这里 al 都发 字母 OO 一般在 t、d 、k 前发 u ，但 foodfu:d除外V+er 表示是这个动作的执行者，比如：work worker工人， read-reader 读者， write-writer作者， play-player选手， etc. 修饰 adj 的比较级只有much和 a little两个Thank you for 和 Its time for后只能接名词和动名词等等一系列的规则和习惯，当学生掌握住这些后，在学习过程就减少出错的机会。这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。素质教育是培养21 世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。好的课堂教学既有他的技巧，又有其艺术性，这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多彩，这样就激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中。在这种情况下，学生的英语水平自然就提高。有效的英语教学作者 :360502008001230051 日期 :2012-5-10 18:51:43 在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“ 动” 起来，就要抓住学生的“ 心” 。这里所说的 “ 动” 是指学生学习时高涨的积极性，所谓“ 心” 是指学生的学习兴趣。经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。一、创设语言环境，进行情景教学英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境， 形象直观， 生动活泼， 也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。 例如在学习： “How much is it？”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 一课时，为了避开枯燥的数字练习，我结合了当时是节日来临之际组织学生进行了一个“ 小小购物节 ” 的活动，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“ 心” 。二、精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学爱玩、好动是初中生的天性。游戏、活动符合初学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。 根据初中生年龄特点：在宽松， 庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“ 学生是学习的主人” 这一教学现象而努力。许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“ 言行一致 ” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。三、构建有效的师生互动只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“ 亲其师，信其道 ” ，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！在初一英语：打电话这一课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。（一个学生配合教师完成）T：Hello!May I speak to Tom？S：This is Tom.Who is that？S：Yes,I Would love to. T：Do not forget to bring your football. S：All right. See you then. 学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。由于在课堂上我运用到了真实的手机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“ 学中用，用中学 ” 是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“ 导演 ” ，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 小学英语教学案例分析1案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。分析：我认为这个观点是错误的。 学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上“主体”。同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。 或者说在传统的评价中， 我们把评价等同于考试。在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略 而已的概念。在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、 课程的功能都进行了重新变革。3精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:“Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?”看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：“Yes!”行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏，说道：“Can you play? ”学生顿时兴奋起来，教室里一片：“Let me try!”的声音。我随意挑选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布”的游戏。我获胜。我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：“I won! ”学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。英语是一门实践性、 操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的基本知识，需要学生不断进行交流和实践，而要保证这个交流和实践活动顺利的进行，教师要为学生创设一个宽松、和谐、欢快的课堂气氛，让学生外于快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好自信心，积极思考、克服畏惧心理，勇于交流发言，达到理想的教学效果。因此，在整个英语课堂教学过程中，教师应保持快乐、 饱满、振奋的情绪状态。 心理学的研究表明，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 当学生处于在愉悦、 兴奋的情绪状态时， 他们的感知能力、 思维能力、记忆能力、创新能力均会增强。4案例：这是一堂省优质的参评课，学完句型“It hasIt s so ”在课堂结尾的时候，教师给学生呈现了大象的图片，老师请大家一起来描述。突然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生教师一片安静。最后总结到：Animals are our friends. They are living on the same earth as us. We should love animals and save them. Remember:To help them is to help ourselves.分析：教师充分抓住了教材内容对学生进行了情感态度的培养，将人类应当与自然和谐相处的主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。5蝴蝶案例：这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。课堂进行了十多分钟，突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生惊奇地说道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊惶失措地飞出去，但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。教师因势利导，问道：“What colour is the 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - - butterfly?”学生们七嘴八舌地回答：“It s red./Its white./Its yellow. 看着学生高涨的学习情景，教师布置了一项任务，让学生用自己喜欢的颜色画一幅画，然后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文结合介绍了自己的作品。分析：由于这位教师的灵活应变，让课堂的突发事情很好服务于课堂教学，使之成为课堂教学的有机组成部分。这个随机应变，不但体现了这位老师的教学机智，更体现了教学的民主意思。在这堂课中，学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。教师的教学行为不仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣，更能够沟通师生的感情。6他刚才第一个举手在教完第六册一单元B部分四会单词后，我让两个学生在黑板上听写单词，冯佩玉和钟双春举手“应战”。结果冯佩玉全对， 赢得全班同学的掌声，而钟双春同学只对了三个，当他看见大家只表扬冯佩玉时，羞愧地低下了头。 见此情景，我对大家说：“钟双春虽然只对了三个生词，但他刚才是第一个举手， 多么自信勇敢的孩子阿，而且，他写的字很漂亮，值得大家学习。”这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 分析：以上这位教师营造了一个民主、平等和温馨的评价氛围，这样有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在课堂评价时，要注意面向全体，要注意使用激励性和赏识性的评价语言，不能忽略某个学生。另外，教师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。7 How many.do you have?案例：这是一堂省优质课的参赛课，课前老师把学生分成若干组，课内开展小组内的竞赛，每次获胜小组便可得一小红花。在课即将接近尾声时，教师每一组学生：T：How many flowers do you have?Group 1: 1,2,3. We have five.T: Good!T: How many flowers do you have?Group 2: 1,2,3. we have four.T: Not bad!.分析：这种与教学过程融于一起的评价方法，促进了学生的情感态度，体现评价的真实性。发展性评展，既是一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课，每一教育环节之中，便其成为一种微妙的教育工具。8爱画画的小男生案例：一次英语课上，教学内容为“Is there.？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来, 双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“ May I use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：“ Sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“ Whats in the picture? Can you use“Is there.”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。（关注学生）分析：这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息的出现。这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。9贴一贴案例：这是一堂四年级的课，教学playground, teacher s office, art room.这些词，教师在巩固这个环节设计了以下一项任务：?教师事先根据学生的场所位置画一幅平面图，但不标出场所的名称。?将学生分成5-6 人一组，每组发一张学校平面图，要示学生根据学生的场所位置，把单词卡片贴在平面图上。?让相邻的两个小组对比他们的平面图。如有不同之处， 学生自己讨论，并进行适当的修正。?小组内学生根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所（如This is the computer room），鼓励学生用他所学语言进行创造性表达。?教师还将贴好的平面图贴在班级的墙壁上。分析：以上的任务设计做到生活化。基础教育阶段的英语课程是一种以掌握英语知识与技能、提高语言实际运用能力为目的的学习活动，是一种典型的实践类课程。所以，英语教学的每一个环节，都需要学生的积极参与，因此教师应精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 当设计各种语言任务让学生完成，学生只有通过积极地动口、动手、动脑去完成任务，才能掌握英语知识与技能，最终获得英语综合语言运用能力。而设计任务时，教师尤其要注意任务的设计不脱离学生的实际和认知水平，尽可能做到生活化。10案例：讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。分析：教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录，就不必精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合。10 激励方法光荣榜_ 同学：祝贺你在英语学科 _ 方面表现优秀 ( 进步显著) ，特发此状。希望今后在英语学科方面取得更大成绩！光荣榜 四周配有花纹图案，符合孩子特点；32 开纸张大小，利于孩子收藏。那么 光荣榜 包含哪些内容、如何获得、又有什么作用呢？ 光荣榜 所包含的内容很多，有课堂表现、课堂纪律、英语小品表演、书写作业、家庭作业、单词听写、英语口语等，还包含各类英语比赛，如：英语故事比赛、英语小报、 手工制作、 英语书法比赛、 英语小品比赛，英语卡拉 OK比赛等等。除各类比赛直接发光荣榜 外，其它各类都是以平时累计的 小红花 、 小五角星 、 小苹果 、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 19 页 - - - - - - - - - - A 等等来计算，累计10 个到老师处换取 光荣榜 一张。为了能调动孩子的积极性，为了能激发孩子各个方面的内在潜能，培养孩子全面发展，也为了老师能更全面地了解学生，各个方面采用不同的标志代替，如：在课堂上积极举手、大胆发言或提出独特见解的发给 小红花 ；课堂遵守纪律的发给 五角星 ；英语小品表演出色的发给 小苹果 ；各项作业完成优秀的给个A 等等。期末根据每