2022年四年级科学实验学科课时教案 .pdf

四 年级 科学 实验学科课时教案教学内容我们关心天气课时1 授课教师金桥教学时间2016-8-26 教学目标1：知道常见的一些天气现象和天气符号。2能对各种天气现象进行分类。3运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教法学法观察实验教具实验计划单和实验记录表，实验信息统计表导学过程一、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察， 然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求： 请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。 ）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。 （时间控制在 10 分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45 页， 看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来， 这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四 年级 科学 实验学科课时教案教学内容温度和气温课时2 授课教师金桥教学时间2016-9-2 教学目标气温是指室外阴凉、 通风地方的温度， 每天应选择同一时间来测量气温。选择每天测量气温的环境， 完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学重点每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教法学法观察实验教具实验计划单和实验记录表导学过程一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6 汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 5 三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容风向和风速课时3 授课教师金桥教学时间2016-9-12 教学目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果教学重点能描述风向和风速教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教法学法实验教具制作风向标的材料导学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容降水量的测量课时4 授课教师金桥教学时间2016-9-19 教学目标降水量的多少可以用雨量器来测量。制作简易的雨量器， 并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教法学法实验教具制作雨量器的材料导学过程一、导入1 降水也是天气的一个重要特征， 那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1 出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3 小结4 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容水能溶解一些物质课时5 授课教师金桥教学时间2016-9-26 教学目标用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。观察和描述食盐、 沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教法学法实验教具食盐导学过程一、食盐在水里溶解了1. 学生观察实验： 取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2. 学生汇报观察现象： 食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3. 组织讨论：哪些现象使我们可以判断出 盐在水里容易溶解 ？哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解 ？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗1. 教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解， 我们则把它叫做沙和水的混合物。 那面粉在水中会怎样呢？2. 学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化， 然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3. 组织汇报： 面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4. 教师引导描述： 面粉水中是什么样的状态？5. 讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6. 教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。 演示折纸和过滤实验的规范操作， 注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7. 学生实验： 分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8. 交流实验结果， 整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容水是怎样溶解的课时6 授课教师金桥教学时间2016-10-8 教学目标用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。认识到实验中细致观察的重要性教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教法学法实验教具装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺、食盐 1、沙 1、面粉 1 导学过程一、观察高锰酸钾的溶解1. 引导想象：食盐在水中的溶解过程。2. 教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。 （教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3. 引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4. 学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6. 学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1. 观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。 （观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2. 小组交流：修正描述和记录。3. 全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4. 整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容液体之间的溶解现象课时7 授课教师金桥教学时间2016-10-17 教学目标观察和描述一些液体在水中的溶解现象。观察和描述液体之间的溶解现象。教学重点认识光的反射及应用了解液体之间的溶解现象进深化溶解的概念教学难点观察和描述液体之间的溶解现象教法学法实验教具烧杯 2、酒精 1、食用、试管 3、试管架 1 导学过程一、观察胶水和洗发液是怎样溶解的1. 教师引入：我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。2. 教师提问：“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。3. 组织分组实验：取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。（实验前一定要明确观察目的。 ）4. 引导学生观察：它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？5. 交流：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述）6. 整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在笔记本上。二、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的1. 组织观察：醋、酒精、食用油三种物质。2. 预测：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？3. 组织实验： 在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2 毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置观察。 （教师要做好演示实验， 观察要做记录。）4. 组织交流：描述这三种物质在水中的溶解情况。5. 组织讨论：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？6. 在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样解释这种现象？（如果时间充足可在课堂上完成此实验。 ）7. 整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？三、拓展：课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容不同物质在水中的溶解能力课时8 授课教师金桥教学时间2016-10-24 教学目标研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。研究气体在水中的溶解。教学重点了解不同物质在水中的溶解能力不同。教学难点研究气体在水中的溶解教法学法实验教具装 30 毫升水的烧杯2、 、小勺 2、食盐 20 导学过程一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。1. 学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2. 教师提问：给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3. 引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4. 组织学生实验：提醒学生做好实验记录。5. 汇报交流：2观察气体在水中的溶解能力1. 教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2. 教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3. 学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4. 介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5. 提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6. 整理本节课的认识记录到科学笔记本上。 （参考 P10）拓展：怎样观察溶解在水中的空气？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容溶解的快与慢课时9 授课教师金桥教学时间2016-11-7 教学目标可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小） 、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。教学重点方糖溶解实验的研究教学难点引导学生经历“ 问题 假设验证 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。教法学法实验教具筷子 1、玻璃杯 2、热水和冷水、糖块3、食盐 1、勺子 1、水槽 1 导学过程一、哪一个溶解的快。1. 复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？2. 提问：取两份同样多的食盐，每份大约 10 克， 同 时 放 入 同 样 多的 水 中（25ml） ，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。3. 学生观察实验。（教师指导对比方法）4. 整理观察信息，交流想法。5. 提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（ 60摄氏度左右，强调安全。 ）6. 学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）7. 整理观察信息进行交流。二、加快方糖溶解的研究1. 出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2. 学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。 ）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。 ）（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。4. 学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。 （注意引导学生反思实验过程中的不足）5. 整理课堂共识记录在科学笔记本上。6. 下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容一杯水里能溶解多少食盐课时10 授课教师金桥教学时间2016-11-15 教学目标学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。教学重点经历设计简单的探究实验的活动过程教学难点经历设计简单的探究实验的活动过程教法学法实验教具食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水导学过程一、引入问题 31. 老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？2. 谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？3. 提问：如果不停地往这杯200ml 水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ （板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4. 由于时间的关系，我们先50ml 水来做实验。 （在课题一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml 水里能溶解多少食盐的研究计划 20 1. 请你推测一下，这杯50ml 的水里能溶解多少食盐？2. 学生猜测： 2 勺、3 勺、5 勺3. 组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？4. 组织学生汇报，完善研究计划。5.关键性提问： （边交流边完成以上研究计划）1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6 勺）5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。三、分组实验51.学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）2.分组实验，教师巡视指导。四、交流和分析研究结果8 1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据，如下：2.从汇报的数据看，你发现了什么？3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。 ）4.讨论：我们怎样回答50ml 水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）5.出示天平，测量1 勺大约是（）克，接下来换算50ml 水大概溶解多少食盐。6.科学家的研究结果表明：在20 摄氏度的环境下 50ml 能溶解 18 克的盐。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容分离盐和水的方法课时11 授课教师金桥教学时间2016-11-28 教学目标食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。能运用烧杯、酒精灯、 三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。教学重点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。教学难点设计实验教法学法实验教具饱和盐水 1、食盐 1、清水 1、蒸发皿 1、放大镜 1、石棉网 1、酒精灯 1、三脚架 1。导学过程一、导入：1. 出示上一节课留下来的浓盐水， 请学生观察后提问： 为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2. 按照学生的说法演示实验： 我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水， 使杯子里的食盐恰好全部溶解， 把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3. 继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。1. 讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发， 看一看溶液中水分减少后食盐的变化。2. 出示实验装置，介绍各部分名称。 （蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3. 教师演示实验操作，学生观察。4. 强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。5. 分组观察： 用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。6. 集体探讨： 这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。 ）7. 整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。拓展：阅读资料P19。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容听听声音课时12 授课教师金桥教学时间2016-11-30 教学目标运用语言来描述和记录听到的声音， 并能根据声音的高、 低、 强、弱给听到的声音分类。教学重点能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类教学难点在观察和描述各种声音的活动中， 逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教法学法演示教具大小不同的音叉、大小不同的3 枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料导学过程一、引入：师： 这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ 二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始， 我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静， 这样才能保证我们的研究有效进行。1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、 小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候， 什么地点，我们总能听到各种各样的声音， 当你们听到这些声音的时候， 经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。2、分组实验 1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组实验 2：选择其中一种音叉， 先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音， 能进行描述和分类吗 （尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、分组实验 3：根据准备的不同材料按课本 p26途中所示， 进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下来精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容声音是怎样产生的课时13 授课教师金桥教学时间2016-12-2 教学目标声音是由物体的振动产生的。能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；教学重点认识声音是由物体的振动产生的。教学难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的教法学法演示实验教具1 面鼓、1 把钢尺、 2 根皮筋、 1 个音叉、装水的水导学过程一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。 那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。二、使物体发出声音1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材用力按压、 、弯曲、拉伸等轻 轻 击打、 拨动我们小组发现鼓钢尺皮筋2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、 拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1、分组实验 1：在水槽里盛约 2/3 的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉， 感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹， 花纹就是由音叉的振动而产生的。2、分组实验 2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音， 另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3、小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动， 这个物体就是一个振动物体。 声音就是由物体振动而产生的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容身体的结构课时14 授课教师金桥教学时间2016-12-8 教学目标1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点教学难点人体的外部特点可以直接观察到， 内部的特点可以借助一些工具观察到教法学法观察教具空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等导学过程（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点， 肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线， 把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。 这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、 耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。3、观察身体的内部。4. 身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动， 让学生在对活动的体验中， 利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考 : 如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容骨骼、关节和肌肉课时15 授课教师金桥教学时间2016-12-15 教学目标能够在观察的基础上， 做出上肢结构形态的观察记录， 并能够在不断完善认识的过程中， 有意识的对自己的观察记录进行补充完善。教学重点了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动教学难点身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教法学法观察描述教具人体基本结构图、骨骼模型等导学过程（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官， 使我们能进行各种各样的活动。 骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？（二）观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。 感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。借助对上肢活动的感受， 了解骨骼关节与肌肉的关系。2、记录我们的观察用图文记录观察所得， 强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造， 直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系， 并上升到健康生活的高度。（三）课的延伸。参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。（四）作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 四年级 科学 实验学科课时教案教学内容食物在体内的旅行课时16 授课教师金桥教学时间2016-12-22 教学目标1、人体的消化器官每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。教学重点了解食物在人体内的消化过程教学难点能够在独立思考得基础上， 与他人分享研究结果，愿意合作交流。教法学法合作探究教具小馒头搜集到的关于良好饮食习惯的谚语导学过程（一）引入1、创造情景，导入新课。讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？ 我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢？先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。（二）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。1、初步感知食物在人体内的消化（1）提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？（2）学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。（3）学生汇报2、学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。（1）讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/ （2）提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。活动：学生以小组为单位绘制旅行图。交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理， 其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。（三）认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式1、提问 : 我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗2、学生猜测，做出假设。3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？5、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动（四）认识保护消化器官的重要性，那么 我 们 在平 时的生 活中 应该 怎 样 做呢？1、辨析，什么样的饮食习惯好？2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？3、教师小结。精品资料 - 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