2022年北风和小鱼教学设计第一课时 .pdf

11 北风和小鱼第一课时执教者：张会群教学目标 1 、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识绿线格中的生字，学会书写3 个生字：口、和、知。重点难点会读课文，学会生字。教学准备多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、出示课件，请生猜谜语。（谜底：风、小鱼）2、今天我们来学习十一课北风和小鱼，齐读课题。“和”是今天要学的生字，读一读，认一认。你能用“和”说一个词吗？过渡：空中吹着的北风和水里游着的小鱼，他们之间发生了怎样的故事呢？就让我们一起来看看吧。二、初读课文1、小朋友们，请轻轻地打开课本到11 课北风和小鱼。2、请自由朗读课文。自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读得地方多读几遍，给课文标上自然段序号。3、检查自读情况。会读课文了吗？你敢接受挑战吗？（第一关：读带拼音字词。第二关：去拼音读词。）三、多种形式读文（一）怕北风精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1、当北风吹起来的时候，就告诉我们寒冷的冬天来到了，北风是怎样吹的？（呼呼地）看北风图：北风张着大嘴，鼓着腮帮，正在吹气呢！抓住“呼呼地”把北风读得冷一点。请生读一读。2、这么大这么冷的北风都吹向谁了？逐步出示3 幅图，看图说一说： 北风吹向了 （）、（）和（）。3、草地、梧桐树、鸟儿都有什么变化呢？a 看，北风向草地吹去。出示句子和图：它向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来读？草地原来是什么颜色，现在是什么颜色？再来读句子。 b 北风向梧桐树吹去。出示句子和图:它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。梧桐树本来高大茂盛，现在北风一吹， 梧桐树的叶子一片一片地落下来了，最后只剩下光秃秃的树干了。再读句子。 c 北风又向小鸟吹去。出示句子和图：北风向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（鸟儿不能自由自在地飞了）齐读句子。4、北风一吹，大自然中的很多动物、植物都有了变化，让我们一起读读第一自然段。出示第一段，师生合作读句子。5、这时候， 北风怎么样呢？（得意） 北风为什么得意？引出句子“哈哈， 大家都怕我。 ”“都”可以换成那个词？（全）请大家学着北风的样子，做做动作，读出北风的得意。（二）不怕北风1、大家真的都怕北风吗？出示小鱼说的话：我们就不怕。指名读。2、风这么大，小鱼还敢到水面上来，看来它真的一点儿也不怕北风。你觉得这是什么样的小鱼？ ( 勇敢 ) 3、谁来做这勇敢的小鱼？（指名读）加上动作读出小鱼的勇敢（齐读）。4、分角色朗读。a 我来当北风，谁来当小鱼？（师生分角色合作示范读对话）b 男女生分角色读对话。5、小鱼说不怕北风，北风是什么反应？出示“气极了”“猛吹一口气”（读准“猛”后鼻音，做个猛吹的动作）。北风猛地一吹，下起了鹅毛大雪，出示图片帮助学生理解。你能把雪读得更大吗？指导读好这个词语。“毛”和我们学过的那个字比较像？（手）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 6、齐读第四自然段。7、这回小鱼害怕了吗？请读第五自然段。北风“非常得意”。这次在得意的前面加了个“非常”，看来北风真的是得意极了！北风看不见小鱼，就以为小鱼？（怕它了）真是个自以为是的家伙。它哪里知道，小鱼引读：正在水底捉迷藏呢。（三）有感情地朗读全文。现在，你们能把这个故事流利、有感情地朗读出来吗？四、指导书写1、出示“口”字（学生观察位置，师范写，生书空）左边竖、右边折略向内收，封口时轻微顿笔。2、出示“和”字。“禾”是个谦让礼貌的孩子，家里来了客人“口”时，它的脚收了收，捺变成了点。左右结构，左高右低。（师范写，生书空）3、出示“知”字。是“和”的好朋友，都是左右结构，左高右低，都有口。（师范写，生书空）4、口独体居中，左右结构，口偏下5、学生练习，师巡视指导。a 请拿出习字册，描一个，写一个。b 做到头正、肩平、身直、足安五、拓展练习小鱼不怕北风，还有谁不怕北风呢？课后想一想说一说。板书设计 11 北风和小鱼怕不怕青草梧桐树鸟儿小鱼教学反思北风和小鱼 是一则寓言故事， 这样的课文是孩子感兴趣乐学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 的。在北风和小鱼 第一课时教学中， 我用猜谜语的方式导入课文，这样激发、调动了孩子的学习兴趣。在教学过程中，我采用了结合图片画面变化， 让孩子通过多种形式的朗读来更好地理解课文等。通过反复朗读体会，课文所描述的故事在他们脑海里就逐渐清晰形象起来，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟课文。第一课时重点在识字写字。 对于识字，我没有把字词与课文割裂开，一年级的孩子理解能力毕竟有限，把生字放在词中、句子中、课文中，更利于孩子的识记。在学习生字时，让孩子与之前所学生字相联系，采用比较的方法，如学习“毛”字时，孩子们想到了第一课中的“手”字。在理解词义时，我没用字典中的解释，而是让孩子们联系学过的知识和生活经验或者看图理解，比如“鹅毛大雪”，我出示了图片，告诉他们鹅毛大雪就是这样的，这样孩子们再见到这样的雪就会说“鹅毛大雪”，这就可以了。这节课孩子的兴趣被调动了， 他们基本都能参与到课堂中来。 但这节课中仍有很多不足， 因为课文内容取舍的原因， 最终写字环节还差点时间，因而没能在课堂时间里展示交流评价孩子写的字。课永远没有完美的，因此我有努力的空间和方向，上课的过程也是我磨练、学习的机会，我也在上课中成长。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -