人教部编三年级语文下册8《池子与河流》课件.ppt

8 8池子与河流池子与河流学校：学校：执教教师：执教教师：享受安逸的池子享受安逸的池子新课导入新课导入不知疲倦的河流不知疲倦的河流 作家名片：克雷洛夫（作家名片：克雷洛夫（1769184417691844），），俄国作家。俄国作家。18061806年开始写作，有两百多篇诗年开始写作，有两百多篇诗体寓言。主要借动物形象讽喻帝俄社会，刻体寓言。主要借动物形象讽喻帝俄社会，刻画人物性格。其寓言作品对俄国文学和语言画人物性格。其寓言作品对俄国文学和语言的发展有一定影响。的发展有一定影响。 主要作品：主要作品：狼和小羊狼和小羊鱼的跳舞鱼的跳舞蜜蜂和苍蝇蜜蜂和苍蝇猫和厨子猫和厨子等。等。作者简介作者简介初读课文初读课文p 自读课文，读准字音，读通句子。自读课文，读准字音，读通句子。p 思考：课文可以分成几个部分？分别讲思考：课文可以分成几个部分？分别讲了什么内容？了什么内容？滚滚滔滔滚滚滔滔 生涯生涯 贵妇人贵妇人 忙忙碌碌忙忙碌碌 遵循遵循 尊敬尊敬 应验应验滚滚滚滚滔滔滔滔 生生涯涯 贵贵妇妇人人 忙忙忙忙碌碌碌碌 遵循遵循 尊尊敬敬 应应验验totoyyffllznzn xnxnynynznzn我会读我会读初读课文初读课文涯涯妇妇碌碌循循尊尊验验滔滔遵遵【蜿蜒蜿蜒】【哲理哲理】【推究推究】【遵循遵循】【应验应验】初读课文初读课文词语解释词语解释u 遵照。遵照。u 关于宇宙和人生的原理。关于宇宙和人生的原理。u 推求探究（原因、道理等）。推求探究（原因、道理等）。u （预言、预感）和后来发生（预言、预感）和后来发生的事实相符。的事实相符。u （山脉、河流、道路等）弯（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。弯曲曲地延伸的样子。初读课文初读课文p 本文可以分成几个部分本文可以分成几个部分？分别讲了什么内容？分别讲了什么内容？1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 写了池子与河流的对话，展现了池子与写了池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、得过且过；河流则志向远大、勤奋努力。得过且过；河流则志向远大、勤奋努力。 揭示池子与河流各自最终的命运，河流至今揭示池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。两个两个初读课文初读课文p 本课第一至八小节写池子与河流的对话，为什么有本课第一至八小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010初读课文初读课文 一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。本课中，第一至六小节都是池子的话，属于连续引用，本课中，第一至六小节都是池子的话，属于连续引用，所以第一至五小节都只有前引号，没有使用后引号，池所以第一至五小节都只有前引号，没有使用后引号，池子的话在第六小节结束，所以该小节使用了后引号。第子的话在第六小节结束，所以该小节使用了后引号。第七小节没有使用后引号，也是同样的道理。七小节没有使用后引号，也是同样的道理。品读课文品读课文p 自由朗读课文，边读边思考：池子和河流自由朗读课文，边读边思考：池子和河流在哪些方面不同在哪些方面不同？做法不同；做法不同；志向不同；志向不同；命运不同。命运不同。 品读课文品读课文做法不同做法不同池子池子河流河流安逸清闲，安逸清闲，无所事事。无所事事。忙碌、辛劳忙碌、辛劳品读课文品读课文志向不同志向不同池子池子河流河流得过且过，得过且过，无忧无虑，无忧无虑，贪图安逸。贪图安逸。胸怀大志，胸怀大志，奔流不息。奔流不息。品读课文品读课文命运不同命运不同池子池子河流河流完全枯干完全枯干至今长流不断至今长流不断品读课文品读课文p 池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？请池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？请结合生活实际说明理由结合生活实际说明理由。 我更赞同河流的观点。因为人不能虚度年华，应我更赞同河流的观点。因为人不能虚度年华，应该在有生之年为社会多做贡献，让自己活得更有价值。该在有生之年为社会多做贡献，让自己活得更有价值。雷锋曾经说：雷锋曾经说：“人的生命是有限的，可是，为人民服人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。民服务之中去。”这不正是河流精神的写照吗？这不正是河流精神的写照吗？品读课文品读课文p 生活中，像池子和河流这样的人分别是怎样生活中，像池子和河流这样的人分别是怎样的人？你想对他们说些什么的人？你想对他们说些什么？ 像像“池子池子”这样的人是贪图安逸、虚度年这样的人是贪图安逸、虚度年华、不思进取的人。我想对他们说：华、不思进取的人。我想对他们说：“人生应人生应该有理想、有目标，要做出一番成绩。该有理想、有目标，要做出一番成绩。”品读课文品读课文 像像“河流河流”这样的人是胸怀大志、积极这样的人是胸怀大志、积极进取、负重前行、努力为人民服务的人。我进取、负重前行、努力为人民服务的人。我想对他们说：想对他们说：“你们是我的榜样，我要像你你们是我的榜样，我要像你们一样，做一个对社会有用的人。们一样，做一个对社会有用的人。”池子与河流池子与河流池子的池子的观点观点河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名池子悠闲，无忧无虑池子悠闲，无忧无虑河流的河流的观点观点水要流动才能保持清洁水要流动才能保持清洁多做贡献才会受到尊敬多做贡献才会受到尊敬不同的不同的结局结局池子完全干枯，被人们遗忘池子完全干枯，被人们遗忘河流长流不断，受到人们的尊敬河流长流不断，受到人们的尊敬生命的意义生命的意义在于奋斗在于奋斗结构梳理结构梳理课堂小结课堂小结 本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条志做一条“伟大的河流伟大的河流”，认为人生就应该奔，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最课堂小结课堂小结终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。这个寓言子却一年年淤塞，最终完全干枯了。这个寓言揭示了揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。会多做贡献，为自己的生命增添光彩。流水不腐，户枢（流水不腐，户枢（shsh）不蠹（）不蠹（dd）。）。吕氏春秋吕氏春秋尽数尽数 【译文译文】流动的水流动的水不会发臭，经常转动的不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。门轴不会腐烂。拓展延伸拓展延伸尊敬（尊敬（ ） 应验（应验（ ）一、给下列加点字注音。一、给下列加点字注音。滚滚滔滔（滚滚滔滔（ ） 生涯（生涯（ ）toto忙忙碌碌（忙忙碌碌（ ） 贵妇（贵妇（ ）yyllffznznynyn随堂练习随堂练习二、读一读，选一选。二、读一读，选一选。 下列与词语下列与词语“沉重沉重”的搭配，不恰当的的搭配，不恰当的一项是（一项是（ ）A.A.沉重的货船沉重的货船 B. B.沉重的心情沉重的心情C.C.沉重的河流沉重的河流 D. D.沉重的负担沉重的负担C C随堂练习随堂练习三、名言积累。三、名言积累。克雷洛夫名言录克雷洛夫名言录1.1. 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。梁。2.2. 伟人不只在事业上惊天动地，他时常伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。不声不响地深思熟虑。随堂练习随堂练习p 有节奏地朗读课文，会认会写课文中有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。的生字词。p 谈谈你从这篇课文中受到的启发。谈谈你从这篇课文中受到的启发。课后作业课后作业