2022年四年级数学下册集体备课第四单元教案 .pdf

四年级数学集体备课教案第四单元小数的意义和性质教材简析本单元的教学内容包括小数的意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算和小数的近似数。这是在学生在熟练掌握了整数四则运算以及学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的，也是学生今后学习小数四则运算的基础。在小数的意义和读写法的教学中，使学生明确小数表示的是分母为10、100、1000的分数。并了解小数的计数单位及相邻计数单位间的进率是教学的重点。小数的性质通过直观地教学来说明，使学生明确在小数的末尾添上0 或去掉0，不会引起小数大小的变化，这与整数不同。小数点移动引起小数大小的变化，既是计算小数乘除法的基础，同时也是学习小数与单位换算的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。学情分析：1、小数在日常生活中有广泛的应用，为学生的认识和学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，通过实际感知、切身感悟、小组讨论等方式，可以使学生逐步培养数感，促进对小数的认识和理解。2、教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力。通过类比、类推加强加理解。3、认识事物的过程是呈螺旋式上升的，教学中应注重及时巩固练习，促进理解。教学目标：知识与技能1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、会写小数。2、理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。3、理解和掌握小数点位置移动引起小数的大小变化规律，会进行与小数有关的单位换算。4、掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。过程与方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 经历小数的发现和认识过程，体验从生活中学习数学和通过迁移、类推理解和掌握知识的学习方法。情感态度与价值观1、体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。2、理解知识的产生过程，接受历史唯物主义的教育。3、感受到数学在实际生活中的作用，培养学生刻苦钻研、探求新知的良好品质。课时安排：根据教材编排，结合学生实际，本单元安排用13 课时完成。主备人课题第一课时小数的产生和意义教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第32 33 页例 1、做一做，练习九13 题教学目标1、学生通过学习，了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。2、学生经历思考、交流、探究、归纳的学习活动，动手操作能力及抽象概括能力得以初步培养。3、学生感受事物之间普遍联系、实践第一的观点。教学重点学生理解和抽象小数的意义教学难点学生理解抽象小数的意义教学方法演示法、讲授法、练习法、启发式教学法。教学准备多媒体课件、直尺教学过程一、复习导入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、填空：(1)0.1是( )分之一。 0.7 里有 ( )个 0.1 。(2)10 个 0.1 是( )。 10 个 0.01 是( )。(3)101写成小数是 ( )。(4)1 米=( )分米 =( )厘米 =( )毫米。2、导入新课：这节课我们就来学习小数的产生和意义。( 板书：小数的产生和意义 ) 二、探究新知1、教学小数的产生(1) 引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？(2) 请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 100010= 10010= 1010= 110=(3) 总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。2、教学小数的意义(1) 投影出示例一，在图中填出分数和小数。学生独立填空。交流：把1 米平均分成10 份，每份是多少分米？3份呢？ 7 份呢？引导口述： 1 分米是101米，还可写成0.1 米.( 板书) 总结：分母是10 的分数可以写成几位小数？ (2) 出示米尺教具师：这是把1 米平均分成了多少份？根据前面的学习你能知道什么？讨论，指名回答。提问：分母是100 的分数可以写成几位小数？(3) 问：把 1 米平均分成1000 份，每份长是多少？学生在尺上找出1 毫米，而后出示(投影 )1 厘米、 6 毫米、 13 毫米的放大图。引导学生从图中找出1 毫米，并说明理由。提问：分母是1000 的分数可以写成几位小数？( 板书：三位小数 ) (4) 抽象、概括小数的意义把1 米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、 100 份、 1000 份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数的产生和意义1/10 米 = 0.1米一位小数1/100 米= 0.01米二位小数1/1000 米 = 0.001米三位小数分母是10、 100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。课时作业1、判断：(1)0.70里面有 7 个 0.01 （ ）(2)78 克 =0.78 千克 ( ) 2、把小数改写成分数0.8 0.06 0.0369 3、填空：（1）10 个 0.1 是（） ，10 个 0.01 是（） ，10 个 0.001 是（）. （2）0.63 的计数单位是（）有（）个这样的计数单位。4、连线（把相等的小数与分数用线连接）0.3 0.03 0.003 3/100 3/1000 3/10 教学反思主备人课题第二课时小数的读法教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第3435 页例 2、例 3 及做一做，练习九4、5 题教学目标1、学生通过学习活动，理解小数的意义，会读小数。2、学生经历小数读法的探究过程，数感得以进一步培养。3、学生在学习活动中习得知识迁移的学习方法。教学重点学生理解小数的意义，会读小数。教学难点学生理解小数的意义。教学方法练习法、启发式教学法教学准备课件、口算题卡教学过程一、复习引入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、0.2是（）位小数，表示（） ； 0.15是（）位小数，表示（） ； 0.008是（）位小数，表示（） 。2、0.4 、0.07 、0.138的计数单位分别是（） ，它们各有（）个这样的计数单位。3、引入新课。二、新知探究1、教学小数的数位顺序表。1）出示34 页例 2 的主题图和3 个小数，讨论：小数可以分为几部分？2）复习整数的数位顺序表，思考：每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位的进率是多少？（板书数位顺序表）3）引导探究：能像整数部分一样，确定小数各计数单位的顺序吗？4）归纳小结：一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。5）构建小数部分各个数位及计数单位。6）完善数位顺序表，板书。7）指出 345.679 整数部分中的每一位分别是什么位？2、教学小数的读法1）出示例3：最大古钱币的相关数据：高：0.58 米、厚：3.5 厘米、重： 41.47 千克，指名读小数。2）总结小数的读法。强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就读几个0。3）练习；完成做一做。读数： 0.9 0.09 0.009 0.0009 三、巩固练习：1、口答完成练习九5 题。指名口答，集体订正。2、第 4 题：指名学生做手势，评价后，同桌互做。五、课堂总结：交流收获。六、布置作业：完成练习十九8、 9 两题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数的读法读法：小数部分要依次读出每个数字。课时作业1、0.6 里面有（）个 0.1 ； 0.09里面有（）个 0.01 ；5 个（）是 0.05 。2、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（） ，第三位是（） 。3、说出 44.075 每个小数位上的数各是几个几分之一？4、判断题：（1）一个十分之一相当于10 个百分之一。（）（2）小数都小于1。（3） 3.27 是三位小数。（4） 0.732 里有 732 个百分之一。教学反思主备人课题第三课时小数的写法教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第35 页例 3 及做一做、练习九6、7、8、 9、10 题教学目标1、学生通过学习活动，进一步理解小数的意义，会写小数。2、学生经历小数写法的探究过程，数感得以进一步培养。3、学生在学习活动中习得知识迁移的学习方法。教学重点掌握小数的写法教学难点掌握小数的写法教学方法演示法、讲授法、练习法教学准备课件教学过程一、复习引入：施教批注张贴数位顺序表精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、复习数位顺序表。2、读出下列各数： （选择几个学生说说下面的数各有几个计数单位。）0.12 3.14 23.05 14.1 402.3 10.004 3、引入新课。二、新知探究1、出示例4：( 集体朗读 ) 1）生尝试写小数，师个别指导2）汇报交流： （重点交流整数部分是0 的小数的写法）2、小结写法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。3、练一练：学生独立完成做一做，同桌互改，集体评议。三、巩固练习1、写出下面的小数。零点零七零点零一四十五点五零三2、第 7 题：先指导学生观察数轴，说一说每一大格与每一小格表示的意思，再独立完成。3、第8 题：指名学生说一说小数的意义，再指导学生涂色。4、第 9 题：指导学生用复名数说小数的意义。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、布置作业：1、完成练习九第7、11、 12 三题。2、创编练习：1）10 米 9 分米（）米 2元 5 分（）元2） 一个三位小数，整数部份是最小的自然数，小数部分最高位是最大的一位数，另两位上数字相同，且和是10，这个三位小数是（）3）一个小数由两个2，三个0，小数点组成，按要求写数：只读 1 个 0 的三位小数有：读两个 0 的两位小数有：一个 0 也不读的一位小数有：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数的写法整数部分：按整数的写法小数小数部分：依次写出每个数字课时作业1）3 个百、 3 个十分之一、 3 个百分之一组成的数是（） 。2） 一个三位小数，整数部份是最小的自然数，小数部分最高位是最大的一位数，另两位上数字相同，且和是10，这个三位小数是（）3）一个小数由两个4，三个 0，小数点组成，请按要求写数：只读 1 个 0 的三位小数有：读两个 0 的两位小数有：一个 0 也不读的一位小数有：教学反思主备人课题第四课时小数的性质教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第3839 页例 1例 4 做一做，练习十13 题教学目标1、学生通过直观推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小数的性质，判断、推理的能力得以初步提高。2、学生体验数学问题的探究性和挑战性，学习数学的兴趣得以激发。教学重点理解和掌握小数的性质教学难点理解和掌握小数的性质教学方法练习法、演示法、讲授法、启发式教学法。教学准备课件教学过程一、复习引入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、填一填。（指名回答）把 1 米平均分成10 份，每份是（）分米，是（）米，也可以表示成（）米。把 1 米平均分成100 份，每份是（）厘米。10 份是（）米，也可以表示成（）米。把 1 米平均分成1000 份，每份是（）毫米，100 份是（）米，也可以表示成（）米。2、引入课题。教师：这是以前学过的分数的知识，今天，我们将利用它来研究小数的性质。二、新知探究1、教学例1. （1）组织学生用米尺分别量出0.1 米、 0.10 米、 0.100 米的纸条，并用剪刀剪下，比一比。同学们经过动手操作，发现这三根纸条一样长。（2）投影出示例1主题图。（3）观察尺子上的长度，你发现了什么? 组织学生在小组中议一议，互相交流自己的发现。2、教学例2. （1）课件出示例2. 比较 0.30 与 0.3 的大小学生尝试比较，说明理由。（2） 、验证：1）左图把1 个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？3）从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）3、讨论：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？整数有这个性质吗？4、小结。（提醒注意：性质中的“末尾的0”跟一般说的“小数点后面0”是不同的。 ）5、教学例3. 教师：应用小数的性质，可以根据需要化简小数。（1）出示例3：化简下面的分数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数的性质例 1:1 分米 =10 厘米 =100 毫米 0.1米=0.10 米 =0.100 米例 2:0.3=0.30 例 3:0.70=0.7 105.0900=105.09 例 4:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变。课时作业1）设计价格标签：盐水棒冰每支6 角；“火炬”每支 1 元 5 角：“家家乐”每支2 元 5 角（先介绍价格标签，再让学生设计）2）化简 602.020 。 （要求学生回答：化简的依据是什么？）3）判断题。（打“”，错的打“”）（1） 0.030 0.3 （）（ 2）5.01 5.100 （）（3） 7 角 0.70 元（）（ 4）4040.00 （）（5）小数点后面添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。（）4）下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0 都在什么位置？（1） 3.09 0.300 1.8000 5.00 （2） 0.0004 12.002 60.06 500 （3） 0.090 12.00001 0.50605060 30.0 5）做游戏。（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在6、60、600 之间划上等号。（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“ 60.3 ”，要求学生在“60.3 ”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 教学反思主备人课题第五课时小数的大小比较教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第40页例 5、做一做、 42 页练习十6、 7、8、9 题。教学目标1、学生通过具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程，学会比较简单小数的大小。2、经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法教学重点掌握小数大小比较的方法。教学难点掌握小数大小比较的方法。教学方法练习法、演示法、讲授法、启发式教学法。教学准备课件教学过程一、复习引入小组施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、填一填。（1） 3.28是由（）个一、 （）个十分之一和（）个百分之一组成的。（2） 24.36的十分位是（） ，表示（） ；百分位是（） ，表示（） 。（ 3 ） 0.854的 十 分 位 是 （），表 示（） ；百分位上是（） ，表示（） ； 千 分 位 上 是 （） ， 表 示（） 。2、比一比，在里填上“”“”和“=”。5280534 672627 51645614 73207230 议一议：整数的大小比较方法是怎样的？3、引入课题。教师：我们掌握了整数的大小比较方法，小数的大小怎样比较呢 ?( 板书课题：小数的大小比较) 二、探究新知1、创设情境教师：同学们都喜欢哪些体育运动？学生各抒己见，说一说。教师出示教材第40 页例 5 情境图和跳远成绩表。从表中你了解到哪些信息？引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩。2、合作探究。（1）教师：你能给他们排出名次吗？组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。学生经过讨论、交流，排出名次。（2）教师：你们是怎样排出名次的？组织学生在小组中议一议，再汇报。教师引导学生说说排名次的方法。教师根据学生的汇报，板书。3.05 米2. 2.8米2.93 米 2.88米2.84 米32 89 84 （3）根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？组织学生在小组中讨论交流，然后指名说一说。师生共同总结。的大小比较（4）小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？组织学生议一议。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数的大小比较方法3.05 米2. 2.8米2.93 米 2.88米 2.84 米32 89 84 先比较整数部分，整数部分相同，整数部分和十分位相同，整数部分大的数大。就比较十分位。就比较百分位。课时作业1、比较： 7.9 8.2 1.3741.3 2.12.0992、判断：1）整数都比小数大。 （）2）小数位数越多，小数越大。（）3）整数部分是0 的小数一定比整数部分是1 的小数小。（）4）大于 0.6 ，小于 0.7 的小数有无数个。 （）3、0 与 1 之间的一位小数共有（）个，两位小数共有（）个，三位小数共有（）个，我发现（） 。教学反思主备人课题第六课时 小数点移动引起小数大小的变化教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第43、44 页例 1例 2、做一做及练习十一13 题教学目标1、学生通过探究，理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学生经历探究过程，习得研究问题的方法，合作探究与反思的能力得以初步培养。教学重点掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难点理解当位数不够时如何用“0”补足。教学方法练习法、演示法、讲授法、启发式教学法。教学准备课件教学过程一、情境引入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 教师：同学们喜欢看西游记吗？西游记中孙悟空保护师父唐僧去西天取经。他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。课件出示教材第43 页例 1 图。1、引导学生观察图画，说一说图画上的故事内容。孙悟空的金箍棒的长度是怎样变的呢？学生回答。2、小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们来探究这方面的知识。（板书课题：小数点移动引起小数大小的变化）二、探究新知1、探究规律（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？板书出示： 0.009 米=9 毫米 0.09米=90 毫米0.9 米=900 毫米 9米=9000 毫米（2）观察比较，你发现了什么规律？组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。教师注意引导学生按不同的顺序进行观察，并说说自己的发现。从上往下观察：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到它的10 倍。小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到它的 100 倍。小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到它的 1000 倍。提问：如果小数点向右移动四位、五位，小数会发生什么变化？从下往上观察：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一。小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的一百分之一。小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的一千分之一。提问：如果小数点向左移动四位、五位，原来的小数会发生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计小数点移动引起小数大小的变化（1）从 0.009米=9 毫米从0.0710=0.7 3.210=0.32 上 0.09米=90 毫米下0.07100=7 3.2100=0.032往 0.9米=900 毫米往0.071000=70 3.2 1000=0.0032下 9米=9000 毫米上课时作业1）填空（1）把 69 缩小到它的（）是0.69 。（2）把 7.2 扩大（）倍是 72。（3）0.48 去掉小数点得（） ，原数扩大了（）倍。（4） 83.21 变为 0.8321 ，原数就（） 。2）判断0.6 的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000 （）2.69 扩大 1000 倍是 26.9 。 ( ) 把一个数缩小到它的1/10 ，就要把这个数的小数点向左移动一位。（）3）观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？1.8 18 0.018 4）夺五星。(1) 6.036 x10 （）x100 ( ) （2）302.5100（）10 （）（3）2.03x100( ) 1000 ( )教学反思主备人课题第七课时小数点移动引起小数大小的变化教学内容教材第 45 页例 3. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。3、体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。教学重点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。教学难点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。教学方法质疑引导讨论交流教学准备课件教学过程一、谈话引入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 教师：同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。（教师出示课件）（板书课题：小数点引移动起小数大小的变化）二、探究新知1、教材第45 页例 3。（1）教师指定学生读题，并提出思考问题：怎么进行兑换？1 元人民币可以换0.1563美元，那么1 万人民币就是（11000）元，所以也应该是（ 0.156310000）美元。（2）根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算。（3）教师板书： 0.156310000=1563 （美元）（4）教师提问：谁能说一说，你发现了什么规律？引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。2、教材第45 页“做一做”。（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张 A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）（2）学生独立列式： 1100.（3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。（4）学生独立得出答案，全班订正。（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调这是要在数的左边用“0”补足。三、巩固练习1、教材第47 页练习十一第6 题。2、教材第47 页练习十一第7 题。四、课后小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计小数点移动引起小数大小的变化（2）0.156310000=1563 （美元）课时作业1、8.4 扩大到它的（）倍是84. 缩小到它的（）是 0.84. 缩小到精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 它的（）是 0.084 。2、1 千克稻谷可碾米0.75 千克。 100 千克、 1000 千克稻谷各碾米多少千克？3、100 千克花生可榨45 千克花生油，10 千克花生可榨油多少千克？教学反思主备人课题第八课时练习课教学内容教材第 46、47 页练习十一第15、8、9 题。教学目标1、熟练掌握小数点移动的变化规律，会正确解决有关的实际问题。2、经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。3、体味学习数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。教学重点掌握在小数移动时，位数不够添“0”补足的方法。教学难点利用小数点移动的规律解决实际问题。教学方法引导练习组织交流教学准备课件教学过程一、复习引入施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、写一写，算一算，说一说。0.04610（）300810（）100（）100（）1000（）1000（）10000（）10000（）指名学生说一说发现了什么。2、小数点移动的变化规律是怎样的？组织学生先在小组中议一议，再指名汇报。二、基础练习1、填一填，在里填“”或“”，在里填数。4.5 =45 1.03=1031.5 =0.015 0.36 =0.0360.47=0.047 0.01=1041.50.415 10.63=106.32、教材第46 页练习十一第1 题。学生独立完成，指名汇报，集体订正。3、教材第46 页练习十一第2 题。学生独立完成，同桌之间交换检查。4、教材第46 页练习十一第3 题。学生回答，集体订正。三、巩固练习教材第 46、47 页练习十一第4、5、8、9 题。四、课后小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计课时作业1、口算0.33100034.2100 3.141003601000 601000 78.091002、填空1.125扩大到它的10 倍（）5缩小到它的110（）扩大到它的100 倍（）缩小到它的1100（）扩大到它的1000 倍（）缩小到它的11000（）扩大到它的10000 倍（）缩小到它的110000（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 3、解决问题 . 根据所给信息填表。商品单价元数量个10 100 1000 文具盒10.08 订书机6680 书包245 一种铁矿每100 千克含铁53.4 千克， 10 吨这样的铁矿石含铁多少千克？合多少吨？教学反思主备人课题第九课时小数和单位换算（ 1）教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第48 页例 1 内容及做一做教学目标1、学生通过探究，理解名数、单名数和复名数，学会进行名数的改写。2、学生经历名数改写的探究过程，分析能力和归纳概括能力得以初步培养，感受小数在生活中的广泛用途。教学重点理解名数、单名数和复名数，学会进行名数的改写。教学难点复名数与小数的互改。教学方法练习法、演示法、讲授法、启发式教学法。教学准备课件、题卡教学过程一、复习导入；施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、复习：1 千米（）米 1千克（）克1 米（）厘米 1吨（）千克1 时（）分 1分 （）秒2、引入课题二、新知探究1、观察课本48 页图片。说明：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数2、出示：3 分钟、 7 千米、 6 时 15 分、 78平方米、 4 吨 50 千克5 米 6 分米 20平方厘米 9年 5千米 60米说明：单名数、复名数的区别。练习：以上名数中，哪些是单名数哪些是复名数吗？3、出示：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80 厘米、 1 米 45 厘米、 0.95 米、 1.32 米说明：要想比较它们的大小，可以把它们改成相同计量单位的数。分组活动：请你们以小组为单位选统一的单位进行改写4、反馈交流：（1）高级单位的名数改写成低级单位的名数。0.95 米（）厘米1.32 米=（）厘米 1米 45 厘米 =（）厘米说明：是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。重点引导怎样改写1 米 45 厘米=（）厘米。做一做：3.7吨（）千克 0.86平方米（）平方分米0.3 千克（）克 2.63千米（）米4 吨 500 千克 =（ ）吨 3平方米 4 平方分米 =（ ）平方米小结：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计生活中的小数0.95 米（）厘米 80厘米（）米高级低级低 级高级乘以进率除以进率课时作业1）填上合适的单位名称。（1）一条毛巾的价格是（） 。（2）一本书长23（） 。（3）小华身高140（） ，也就是1.4 （） 。2）填空：（）分米 =1.6 米（）千克 3.08 吨110 米=（）千米 216厘米 =（）米3）在括号里填上或 6.61米（）662 厘米 184克( )0.184千克 1480米（）1.5 千米 532厘米（） 5.3 米4） （选） 2.7吨（）千克 0.84平方米（）平方分米0.4 千克（）克 9.63千米 （）米5) （选） 5020 千克（）吨 8450米（）千米33 分米（）米 8350克（）千克教学反思主备人课题第十课时小数与单位换算（ 2）教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第练习十二的内容教学目标1、学生通过练习活动，进一步掌握单位改写的方法，能熟练地进行单位的改写。2、学生通过练习活动，解决实际问题的能力得以初步培养，感受小数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 在生活中的广泛用途。教学重点熟练地进行单位的改写教学难点解决实际问题教学方法练习法、演示法、讲授法、启发式教学法。教学准备课件教学过程一、复习引入；施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、什么是单名数，什么是复名数？2、复习单位改写的方法：高级单位改写成低级单位用要乘进率；低级单位改写成高级单位用要除以进率。3、引入课题二、基本练习：1、第 4 题：先引导观察，说一说共同点，再指名口答。（重点交流方法）2、第 5 题学生独立完成，同桌之间互相检查。3、第 6 题; 指导学生看图后，思考：你能把它们的奔跑速度按从快到慢的顺序排列吗？4、第 8 题; 组织学生根据题目要求改写数据，然后在小组中进行交流。三、解决实际问题；1、第 1 3题：学生独立完成，互改后集体评议。2、第 9 题; 组织学生读题，先引导学生弄清题意，再引导学生回顾秒与分之间的进率是多少。3、实践活动：分组测量水笔、课桌、凳子等物体的长度，并用不同的名数表示。4、创编练习 ; 40.6分米 ( )米（）厘米 40.6分米 ( )米（）厘米讨论：这两道题有什么异同？需要注意什么？ 2吨 5 千克（）吨（）千克强调：注意添0占位。四、全课小结 ; 回顾名数改写的方法，感受小数表示的简洁性。五、布置作业 ; 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 板书设计生活中的小数高级低级乘进率；低级高级除以进率。课时作业1）从小到大排排队。5.76 吨 5吨 76 千克 5070千克2）70.6 分米 ( )米（）厘米 70.6分米 ( )米（）厘米3）4 吨 5 千克（）吨（）千克4）实践活动：量一量，我的身高是（）米，合（）厘米。称一称，我的体重是（）千克，合（）克。教学反思主备人课题第十一课时求一个小数的近似数（一）教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第52页例 1、做一做、练习十三12 题。教学目标1、学生通过探究活动，学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、学生在学习活动中，类推能力得以培养，应用数学的信心得以增强。教学重点能正确的求一个小数的近似数。教学难点怎样准确的求一个小数的近似数。教学法自主探究，启发迁移法。教学准备课件教学过程一、导入新课；施教批注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 40 页 - - - - - - - - - - 1、反馈课前学生收集的生活中的小数。教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。2、引导观察，说明：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了。3、引入课题。板书：求一个小数的近似数二、探究新知：1、出示：豆豆的身高0.984 米。提问：你是怎样得出豆豆身高的近似数的？2、学生尝试练习。3、反馈：指名学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程。4、交流：可以保留一位小数吗？它的近似数是1.0还是1。5、小结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，所以求近似数时，小数末尾的零不能去掉。6、提问：保留整数部分应怎样思考？ 7 、交流后小结：（1）要根据题目要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，