第三章班级日常活动创意设计课件.ppt

第三章 班级日常活动的创意设计 “晨会”一天学习开始的序曲，价值极大。 晨会设计与实施原则：规划性（因人、班、年级各异）自主性互动性（平等相待、民主交流）趣味性（轻松、形式灵活）多样性第一节第一节 不仅仅是不仅仅是10分钟分钟 晨会的设计与实施晨会的设计与实施 晨会设计与实施的内容与形式“历史上的今天历史上的今天”“新闻播报新闻播报”“（书）歌声琅琅（书）歌声琅琅”“百家讲坛百家讲坛”“每天一事每天一事”“我与百家姓的故事我与百家姓的故事”晨会设计与实施的禁忌1.不把晨会当成一堂正式的课2.把晨会据为班主任的“一言堂”3.把晨会视为学生的“自留田”4.把晨会当做一堂机械重复的课第二节 小值日，大学问 值日的设计与实施 特点：变更性、自律性、互动性和教育性。 内容与形式：小小雁纪律监督小卫士班容保护小白鸽班级清洁小巧手板报布置金点子活动策划 小喇叭学习提醒 值日设计与实施注意事项： 学生正确认识值日的意义 所有学生都必须参与值日 要重视反馈、评价第三节 打造对学生进行专题教育 “主阵地” 夕会活动设计与实施爱国主义教育公德教育养成教育班级文化建设培养主人翁意识意义作用夕会的内容与形式 学生的最新动态 重大节日、纪念日 读书读报、影评书评 交际礼仪、课间纪律 文明佳事，树立榜样第四节 给学生心灵“洗个澡” 主题班会的设计与实施 主题班会是指在班主任的指导下，以班为单位、以学生为主体、围绕特定的主题对学生进行教育的一种重要活动，同时也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。 主题班会设计与实施的依据：1.思想性和目的性原则2.全员性和主体性原则3.多样性和艺术性原则主题班会方案的设计主题的提炼：小中见大“合理使用零花钱”大中见小影视天地、体育明星以人为本“统一着装与张扬个性”内容的选择：针对性和鲜活性形式的确定：与内容、条件要统一 （“爱鸟周”、挫折教育）主题班会的具体实施 前期准备阶段 精神准备层面 物质准备层面 （鲜花、画像、横幅、专刊、乐器等）具体实施阶段 重视学生的自我体验 凸显活动的动态生成 尊重学生的真实表达 深化巩固阶段 要善于总结和提炼要善于“解题发挥”要做好“追踪教育” 第四章 班级主题教育活动的设计与实施 第一节第一节 设计孩子喜欢的少先队活动设计孩子喜欢的少先队活动 少先队系列教育主题活动的设计与少先队系列教育主题活动的设计与实施实施一、少先队活动的特点： 教育性、趣味性、自主性、实践性、组织性二、少先队活动的题材：家庭生活领域学校生活领域社会生活领域自然领域三、少先队活动的内容 体验教育 “手拉手”互助活动 “民族精神代代传”活动第五章第五章 班级文体活动的设计与实施班级文体活动的设计与实施 意义： 促进班集体的形成、发展和巩固 增强学生体质，提高认识能力 发展学生个性品质、兴趣和才能第一节 班级文艺活动的设计与实施 指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。内容 与学科教学相结合 与日常生活相结合（校园网、学校橱窗、班级专栏等） 与节日、纪念日相结合 （中秋月儿明、祖国妈妈我爱您） 与校情、地情结合（讲故事、编剧本、演角色） 班级联欢会（文艺、生日、节日、毕业联欢会）文艺演出（相声、小品、舞蹈、歌唱）集体舞与歌咏班级文艺活动的组织与指导 积极准备，调动学生的参与热情（确定主题、人人参与、发挥创造力、竞选主持人）适时参与，调控活动气氛尊重学生差异，促进每个个体发展第二节 班级体育活动的设计与实施 健身性活动 竞技性活动高级形式特点 趣味性、群众性、教育性、竞争性、公正性、科学性、实用性、安全性活动方案设计 活动名称 活动目的 活动准备 活动方法 活动规则 注意事项类型与内容 竞技性班级体育活动 娱乐性班级体育活动 健身性班级体育活动第六章 班级科技活动的设计与实施 小种植 小实验 小制作 小发明小种植意义 激发自然、科学兴趣 积累课外知识 提高综合实践能力 实现个性健全发展小种植内容 绿豆、大蒜、仙人掌、小麦、西红柿 室内种植生物角 室外种植植物园（蔬菜、花卉等） 观察记录活动（植物的繁殖）、科普主题教育活动（蚊香对绿豆生长的影响）、科学纪念日主题教育活动（3.12）、实践活动（主题摄影、观察日记等）小实验内容 有关生命世界的小实验动植物、人 有关物质世界的小实验乐音与噪音、物体的热胀冷缩、彩虹研究等 有关地球和宇宙的小实验昼夜变化、天气变化、四季变化、火山地震、风力风向、四季星座小实验器材 剪刀、双面胶、单面胶、老虎钳、卷尺、计时器、温度计、水彩笔、创可贴、测量仪器等 小制作特点 结构简单 材料好找 加工容易 花钱少 见成果快小制作内容 揭示科学原理类“小鸡吃米”、小猫钓鱼、过峡谷等 变废为宝的科技小制作电动碰碰车、机器人等 专题科技制作竞赛风力车制作竞赛小发明“魔力眼睛车”第七章 班级读书活动的设计与实施 现状大部分学生的阅读仅限于教材的课文内容，阅读数量与质量存在较大的局限性。 “课标”认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化.具有独立阅读的能力和丰富的积累，形成良好的语感. 以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，有效地展示学生的阅读成果。 更加集中、组织程度化更高 。 推广学生阅读最有效的形式之一。学生读书计划的制订者 指导教师制订：计划性、科学性、指导性 学生自己制订：共读书籍、其他书籍 师生共同制订：协商后共同完成学生读书计划制订的依据 学科特点全方位、多角度（数学、英语） 学生特点心理、生理、已有知识与能力 学校特点地域文化、学校优势资源学生读书计划的类型 学期计划（精读与泛读结合） 专题阅读计划 个人阅读计划“我爱我爱我读我读”读书计划：读书计划：自主阅读一自主阅读一本书本书书名书名章节或页数计划完成时间实际完成时间自我评价我的问题和回答我的感想教师评价做学生精神阅读的引领者 营造班级阅读环境：名人名言、作品展示、班级读书角、“好书推荐” 步入阅读多彩世界：教师给予不同年级学生不同的阅读指导 设计班级读书活动“虚心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鲸吞”与“牛嚼”（秦牧） 班级读书活动内容与要求： 个性阅读，自主体悟 借助形象，感受方法 结合批注，学会赏析 设计问题，引导理解学生读书活动的成果展示 实现阅读智慧分享 形成阅读凝聚力 及时进行总结提升 点击人物 小小擂台赛 精彩点评 人物风云排行榜 心灵之约第八章 班级社会实践活动的设计与实施 班级学生在教师指导下走出教室、进入实际的社会情境、直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域而开展的各种力所能及的班级活动。社会实践活动基本形式 社区服务活动 参观访问活动 社会角色体验活动 劳动实践活动社区服务活动目标 诚恳助人、乐于奉献的态度与情感 培养公民意识、参与意识和社会责任意识 增强社会人际交往本领 学以致用、服务社会的意识 了解社区生活的社会环境社区服务活动基本内容 社区保洁活动 社区读书辅导活动 社区护绿活动 社区环保志愿者活动 社区综合宣传活动 社区公益劳动 社区陋习纠察活动 社区帮困助残活动 社区敬老爱老活动参观访问活动的基本内容 社会参观活动：污水处理厂、蔬菜种植基地、花鸟市场等 社会考察活动：某一社区文化传统、生活方式、建筑、人文景观等 社会调查活动：市民遵守交通规则状况 社会访问活动：“关注身边的老人”社会角色体验活动基本内容 家庭角色“我当一日家庭接待员”、“我当一日家庭小会计”、“今天我当家” 社会职业角色教师、警察、医生、营业员、驾驶员、记者等 学校角色校长助理、教师、辅导员、班长等一、学校心理健康教育的定义一、学校心理健康教育的定义 工作定义工作定义：教育部：教育部关于加强中小学心理健关于加强中小学心理健康教育的若干意见康教育的若干意见认为中小学心理健康教育认为中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分；是培养跨世纪高质量人才的重要环节。分；是培养跨世纪高质量人才的重要环节。学科定义： 学校心理健康教育：学校心理健康教育：是根据学生身心发展特点，运用宣传、训练、咨询等手段，帮助学生了解自己，认识世界，根据自身的条件建立起有益个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分的发展，从而获得最佳的生活适应。 心理健康教育是素质教育的基础和重要心理健康教育是素质教育的基础和重要组成部分。组成部分。 全员性通解决共性和个性的问题促进、帮助每一个学生的发展； 层次性促进、预防、矫正； 专业性心理健康教育要以心理学的理论为基础，运用心理教育的方法，以达到培养学生良好的心理素质的根本目的。二、班级心理辅导的概念二、班级心理辅导的概念班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性问题为目标，以班级为单位开展的一种集体心理辅导活动。n班级心理辅导与班级主题活动n班级心理辅导与团体心理辅导（1 1）马斯洛需要层次理论）马斯洛需要层次理论 （2 2）社会心理学）社会心理学 关于群体的研究证明，在一个团体中，关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间彼此有了互信，团体的凝聚力如果成员之间彼此有了互信，团体的凝聚力会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。（3 3）人际关系理论表明）人际关系理论表明 要信任他人必须要先学习开放自己、坦露要信任他人必须要先学习开放自己、坦露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，接自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，接纳他人、愿意和别人分享资源和观念；能与纳他人、愿意和别人分享资源和观念；能与他人有效地沟通、建立亲密的关系。他人有效地沟通、建立亲密的关系。 （4 4） 心理动力学心理动力学 两个或两个以上的人彼此互动，形成心理两个或两个以上的人彼此互动，形成心理动力；人与人的心理互动形成心理场，团体动力；人与人的心理互动形成心理场，团体中的每个人都置身于心理场中；心理场是一中的每个人都置身于心理场中；心理场是一种无形的力量，会对场中的人产生影响，班种无形的力量，会对场中的人产生影响，班级是一个拥有心理动力的场所。级是一个拥有心理动力的场所。 “三层次介入（Intervention）”理论 第一层次第一层次全体学生全体学生第二层次第二层次部分学生部分学生第三层次第三层次特定学生特定学生发展性辅导发展性辅导（面向全体学生，如入学适应、学（面向全体学生，如入学适应、学习方法、人际关系能力等）习方法、人际关系能力等）预防性辅导预防性辅导（面向部分学生，例如考试焦虑、（面向部分学生，例如考试焦虑、学校不适等）学校不适等）治疗性辅导治疗性辅导（面向特定学生，如情绪人格异常（面向特定学生，如情绪人格异常、学习障碍等）、学习障碍等） 三级学生心理健康维护、监控网络班级班级校级心理咨询室校级心理咨询室心理健康心理健康教育中心咨询室教育中心咨询室你们互相认识吗？n假性团体：假性团体： 坐在一起看电影的人，坐在一起看电影的人， 一起听讲座的人，一起听讲座的人， 一个公共汽车上的人一个公共汽车上的人n真正的团体：心理上的融入真正的团体：心理上的融入“星星的约会星星的约会”成长营成长营 对象：对象：4、5、6年级学生年级学生人数：人数：8-15人人次数：次数：6-8次次时间：周二中午时间：周二中午50分钟分钟主题：学会快乐相处主题：学会快乐相处 建立以班级为主体的学校心理建立以班级为主体的学校心理健康工作体系健康工作体系 特色之一特色之一 学科教学中渗透心理健康教育学科教学中渗透心理健康教育 整体构建心理健康教育的立体模式整体构建心理健康教育的立体模式 家长家长l家家 教教 咨咨 询询l宣宣 传传 刊刊 物物l家家 教教 讲讲 座座学生学生特需学生特需学生l 咨咨 询询(个别、团体）个别、团体）l信箱、热线信箱、热线全体学生全体学生l 课程、讲座、档案课程、讲座、档案l团团 队队 、课外活、课外活 动动l管理、环境（广播、报刊、管理、环境（广播、报刊、板报等）板报等）l学学 科科 渗渗 透透l班班 级级 活活 动动教师教师l全全 员员 讲讲 座座l个别、团体辅导个别、团体辅导l课题、专题、论文、案例课题、专题、论文、案例心理健康教育的有效实施途径三、班级心理辅导的特点三、班级心理辅导的特点n主动性主动性 协助学生自我探索、了解自己、认识自己 形式以活动、游戏为主，遵循学生发展规律学习自表、增进沟通与了解积极分享、提供更多资源与观点 教师角色（倾听、参与、回馈、协助、引导）的转变，建立和谐的师生关系 恰当的自我展示恰当的自我展示n互动性增进自我接纳、自我尊重和自信心（我是重要的）发展人际交往能力（好消息会）学会对他人关爱培养学生的归属感、安全感， 提升班级凝聚力n体验与感悟杜威（JDewey） 认知、行为、情感及价值观体验四、班级心理辅导的设计四、班级心理辅导的设计n确定目标明确、具体得到学生的认同 教案的设计活动名称：目标时间、地点、对象、材料教学过程（环节、内容、时间） 导入-热身-活动-分享-小结- 总结活动：真实、此时此刻活动：真实、此时此刻分享、小结与总结：挖掘感受分享、小结与总结：挖掘感受o教案的设计教案的设计热身活动 了解活动目的 师生关系的确立 课堂氛围的营造 安全 支持 积极性的激发 兴趣 期待学习辅导生活辅导行为辅导成长性辅导生涯发展辅导学习动机辅导学习动机辅导学习态度辅导学习态度辅导学习方法辅导学习方法辅导学习兴趣辅导学习兴趣辅导学习习惯辅导学习习惯辅导学习能力辅导学习能力辅导学习障碍辅导学习障碍辅导考试心理辅导考试心理辅导 学习辅导（可选择提高学习效率的辅导活动。即围绕培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力等学习能力来设计活动。 人际关系辅导人际关系辅导生活能力辅导生活能力辅导生命教育辅导生命教育辅导 生活辅导生活辅导人际关系辅导人际关系辅导生活能力辅导生活能力辅导生命教育辅导生命教育辅导 如“假期生活计划”、“夏令营活动设计”、“双休日哪里去”等等，进行设计并对内容进行讨论与指导。 生命教育辅导生命教育辅导学校生命教育是指通过对中小学生学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。中小学生在人格上获得全面发展。n人格辅导n自我意识辅导n情绪辅导n青春期辅导生涯辅导 了解各行各业，规划就业方向六、班级心理辅导的评价六、班级心理辅导的评价评评 价价 指指 标标评评 价价 要要 素素评评 价价 等等 级级优优良良中中差差活活 动动 设设 计计教案的设计教案的设计活动的新颖性、活动性活动的新颖性、活动性活动的深入性活动的深入性活动的针对性、科学性活动的针对性、科学性辅辅 导导 目目 标标达到预期辅导目标达到预期辅导目标班级气氛班级气氛班级凝聚力班级凝聚力学生的改变和提高学生的改变和提高学学 生生兴趣和热情兴趣和热情参与程度参与程度互动与互助互动与互助领悟与感受领悟与感受开放与真诚开放与真诚教教 师师尊重、关爱与接纳尊重、关爱与接纳情感投入与感染力情感投入与感染力师生沟通与互动师生沟通与互动自信心与创造性自信心与创造性感受的挖掘感受的挖掘敏感与机智敏感与机智评评 语语一些简单易行的活动 1、大风吹大风吹 活跃气氛，相互认识，活跃气氛，相互认识，发现学生不同特点发现学生不同特点 2、人椅、人椅 团队协作、支持鼓励和团队协作、支持鼓励和竞争、潜能竞争、潜能 3、齐眉棍、齐眉棍 愿望与行动的不一致、愿望与行动的不一致、齐心协力齐心协力 4、心有千千结、心有千千结 沟通、协作、面对沟通、协作、面对困难困难活动：红绿灯活动：红绿灯程序：程序：红灯红灯双手抱头双手抱头 绿灯绿灯原地站立原地站立 黄灯黄灯双手抱胸双手抱胸 全体起立，当发出信号灯颜色时，全体起立，当发出信号灯颜色时，做对应动作，做错的坐下，其余的继续。做对应动作，做错的坐下，其余的继续。黄灯黄灯交换交换红灯红灯双手抱头双手抱头 绿灯绿灯原地站立原地站立 当说到黄灯后，绿灯时的当说到黄灯后，绿灯时的动作与红灯的动作交换进行，直到动作与红灯的动作交换进行，直到下一个黄灯信号发出后，才可再次下一个黄灯信号发出后，才可再次交换动作。交换动作。红绿灯红绿灯 升级版升级版活动：盲人足球活动：盲人足球1、每组出6人参加活动，2人为一组搭档；2、每对搭档中有一个人戴眼罩，另一个人不戴。只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么。每组搭档踢球3次后换下一组搭档。最后哪一组进的球最多，哪一组就获胜。 拼拼 板板 游游 戏戏规则：规则： 将手的拼版拼成大小相等的五个正方形； 只能拼图，不能讲话； 按顺时针方向把自己不要的拼板，传给下一位，依次类推； 不能抢、不能要、不能替代帮忙。拼拼 板板 游游 戏戏 给予和得到 沟通交流的渠道 团体成员之间的配合和信任 简单的事也有策略 主动牺牲的精神 均衡个人目标和团体目标 请你思考并讨论请你思考并讨论模特表演队每组派出一男一女两人，发给报纸、透明胶和剪刀。在规定的时间（10分钟）内设计并制作全套服装，并确定名称和主题。再走秀一次。 采珍珠方法：每队男、女各一人，完成投球和接球活动。每队10个球，在相距5米的场上进行，一方投出球后，另一方用背在背上的篓接球，以接中球次数的多少判定名次。规则：（1）投、接球手都必须在标志线外进行。（2）一方队员1分钟内依次投出10个球。（3）另一方队员手臂部位禁止触球，手臂触球和踩在线内，作违规处理。 让我猜猜你的心要求：要求： 翻叶子翻叶子每组选出4人参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。规则：1、所有人都必须站在叶子上（包含讨论）2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来 一切听我的游戏规则：每组选一男一女，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”（双瘸），为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行； 汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。