二年级下册数学教案 3.2 认识方向 北京版 (1).doc

教学基本信息课题第三单元 空间与图形 3、认识方向是否属于地方课程或校本课程否学科数学学段： 城关第二小学年级二年级相关领域科学 语文教材书名：数学 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1月以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据本课内容属于“图形与几何”范畴。教学点主要目的是促进学生空间观念的发展。在教学过程中要从学生的兴趣入手，呈现学生身边丰富、有趣的实例。注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学。”教学背景分析教学内容：认识方向学生情况：学生在一年级已经认识了前、后、左、右，四个方向，东、南、西、北也在生活中有一定的认识，但是不够清晰。对于其中所隐含的规律也不明确。还有学生四个方向混淆。所以本节课重点带领学生辨认方向，探索其中的规律。教学方式：自主探究、游戏活动教学手段：实投、ppt技术准备：实投、ppt 教学目标(内容框架)1、了解东、西、南、北四个方向，在指出一个方向的情况下，会辨认其余三个方向。2、学生经历在现实的情境中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，感知方向的相对性。3、培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实的紧密联系。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境同学们，今天老师给你们带来了四个汉字朋友。出示卡片：东南西北问：这四个字都是表示什么的？板书：认识方向读出卡片上的字。了解四个表示方向的字。通过汉字卡片了解本节课主要任务，激发学生探究兴趣。卡片分钟探索新知1. 认一认 教室里哪边是东？你是怎么知道的？ 学习方向歌，确定其它三个方向。学习方向歌，找到教室的南面。再找到其它三个方向。在学习方向歌的过程中，学生边做边学，在做中感知方向，同时提高了学习兴趣。2. 做一做 根据方向歌做一做示范：面向太阳升起的方向站立，看看前后左右是什么方向。说：我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。要求：面向与老师不同的方向，说一说。 游戏：找一名学生戴上眼罩转一转，给出一个方向 组织交流：你发现东南西北这四个方向中的什么秘密了吗？用什么方法就能记住这四个方向了？调整黑板上字卡的位置画箭头表示顺序其实在许多成语中也能体现方向的相对性。小结：只要确定了一个方向，利用方向的相对性和排列规律就能知道其它三个方向。 同桌合作，一个人面向四个方向的任意一个方向站立，目视前方，两手侧平举，猜猜后面、左边、右边分别是什么方向，另一个人负责评价对错。 两人展示规律： 东和西相对，南和北相对。 方向是按照“东、南、西、北”排序的，每次向右转，就是下一方向了。面向北，向右转，又是东。前北、后南、左西。东奔西走、东张西望、走南闯北、南征北战、南辕北辙寓教于乐，让学生在做中学。学生在游戏活动中，为了正确辨别方向，会主动思考四个方向之间的关系，在轻松愉快的氛围中不知不觉掌握四个方向的知识。巩固练习1. 填方向板2. 说操场操场的东面都有什么？3.23页2题提示：想象自己站在动物园的中间，面北，背南、左西右东其他人判断根据记录回答通过对熟悉环境的再认识，在不断地看和想的转换中，发展学生空间观念。培养学生看图解决问题的能力。拓展延伸想一想在日常生活中，有一些自然现象就能帮助我们确定方向，你知道是什么吗？出示图片：指南车、指南鱼、手表等看图交流如何辨认方向提高学生有目的地观察自然现象的兴趣，激发学生对大自然的好奇心。学习效果评价设计评价方式1、诊断性评价：通过前测了解学生可能性相关知识的储备情况，以设计教学过程。2、相对评价：在群体内作出横向比较，是学生清楚的判断自己的位置，激发学生的竞争意识。3、 个体差异评价：充分地照顾了学生的个别差异，减轻学生的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力。4、自我评价：学生对自己的活动状况或知识掌握状况等进行自我鉴定5 、他人评价：评价量规1学生参与课堂的态度积极主动，参与率100%。（占20%）2学生自主学习的时间充足，有实效。（占20%）3解决问题的速度与准确率。（占30%）4回答问题语言有条理，思维快捷，正确。（占30%）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)注意事项：1. 统一按照教学设计体例要求撰写。2. 字号：小四；行间距 22磅。 3教学设计为单一课时，字数在4000字以内。4体育学科教师请根据学科教学设计要求撰写。课题：认识方向学科：数学年级：二年级教师：王莹莹