二年级下册数学教案 1 有余数的除法 北京版 (1).docx

有余数除法的计算教学目标：1、使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点：有余数除法的试商。教学过程：一、创设情境，导入新知1、分7个桃，每盘放3个，能放几盘，老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式：7÷32（盘）1（个）2、提出分17个苹果，也准备每盘放3个，能放几盘，还剩几个。师生一起动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。17÷35（盘）2（个）3、他们还有80个梨也要这样分，我们也一起来分一分、数一数。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有。如果像这样7盘、8盘、9盘继续分下去？你们觉得怎样？如果不止80个梨，有100个、200个甚至更多呢？（使学生感受具体操作过程太烦琐，感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦，产生探索计算方法的需求。）4、板书课题：有余数除法的计算。二、以旧促新，探究新知1、教学例题回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（   ）盘，还剩（  ）个？提问：怎样列算式？学生尝试用竖式计算有余数的除法。交流反馈下面的问题。怎么想到商是2？竖式里6、1怎么得来的？展示学生错误的做法，并改正。为什么商不是1呢？如果商1，还剩几个？可以吗？小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算，在计算时关键要看被除数最多有几个这样的除数。2、教学“试一试”师生在准备用气球布置教室情境图，让学生说一说，看到哪些信息？出示：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？怎么列式？用刚学到的试商方法独立计算，学生尝试计算。展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。说说怎么想到商是3的？3、探索余数比除数小的规律比较例题和“试一试”中每道题是余数和除数的大小，你发现了什么？为什么余数要比除数小？（让学生认识到如果余数比除数大，还可以再分下去。）小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。三、组织练习，实践应用1、第2题。学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？比较上下两行题目，发现有什么区别？2、第3题。列出算式，并用竖式计算。四、全课总结，拓展延伸1、你有什么收获？2、应用知识解决生活中的问题。林林有50个果冻平均分给9个好朋友，想每个朋友分6个，够分吗？为什么？还差几个？每个小朋友最多可分几个？还剩几个？剩下的分给他的2个小弟弟，每人分几个？这时林林还有果冻吗？