二年级下册语文课件 语文园地五 人教部编版 (2)(共18张PPT).pptx

语文园地五 字词句运用读下面的词语，想一想：每行词语有什么共同的特点？ 和颜悦色和颜悦色 泪流满面泪流满面 眉开眼笑眉开眼笑 摇摇头摇摇头 叹了口气叹了口气 连蹦带跳连蹦带跳 难为情难为情 犹豫不决犹豫不决 惊奇惊奇 大声大声 轻声轻声 反驳反驳第一行是描写表情、神态的词语；第一行是描写表情、神态的词语；第二行是描写动作的词语；第二行是描写动作的词语；第三行是描写心理的词语；第三行是描写心理的词语；第四行是描写语调的词语。第四行是描写语调的词语。你能用动作或表情表现这些词语的意思吗？如果不好用动作和表情表现的，可以用语言描述。泪流满面：眼泪流到脸上，满脸都是，形容很伤心。泪流满面：眼泪流到脸上，满脸都是，形容很伤心。你在什么情况下会泪流满面？当一个人泪流满面时，他说话的语气和平时一样吗？那会是怎样的情形？读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”读读下面两个句子，思考：这两个句子有什么不同？小马说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”从“连蹦带跳”这个词能体会到小马怎样的心情？小马是怎样说的？你能像小马一样连蹦带跳地说这句话吗？ “ “连蹦带跳连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。分高兴的心情。朗读时语调上扬，用欢快的语气读朗读时语调上扬，用欢快的语气读出小马十分乐意帮妈妈做事的心情。出小马十分乐意帮妈妈做事的心情。我会读读读下面两个句子，思考：这两个句子有什么不同？小马说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”“难为情”可以换个什么词？你难为情的时候是什么心情？说话的语气怎样？ “ “难为情难为情”表现了小马因为没有把麦子表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。驮到磨坊去而很不好意思。朗读时声音要稍朗读时声音要稍低低点儿，读出点儿，读出小马说话时断断续续的样子小马说话时断断续续的样子。我会读读读下面两个句子，思考：这两个句子有什么不同？老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”“和颜悦色”是什么意思？从这个词你能体会到老师对待学生怎样？说话时是怎样的态度和语气？ “和颜悦色和颜悦色”描写的是老师的神情。描写的是老师的神情。朗朗读时要读时要用用平和、有耐心平和、有耐心的语气，的语气，表现出老师表现出老师的的温柔温柔、亲切、亲切。我会读给下列句子加上合适的词语。1.1.表弟表弟 地说地说:“:“太棒了太棒了! !我可以滑滑梯了我可以滑滑梯了!”!”2.2.老师老师 地说地说:“:“以后这样的以后这样的错误不可以再犯错误不可以再犯!”!”我会做高兴高兴严厉严厉你你还积累了哪些描写还积累了哪些描写说话时动作、神态的说话时动作、神态的词语？词语？描写说话时动作、神态的词语还有：描写说话时动作、神态的词语还有：指手画脚指手画脚 旁若无人旁若无人 兴高采烈兴高采烈 手舞足蹈手舞足蹈 目不转睛目不转睛 呆若木鸡呆若木鸡 神采奕奕神采奕奕积累 我的发现教诲教诲 寻找寻找 伙伴伙伴 灾难灾难 明亮明亮 柔软柔软读一读下面的词语，你有什么发现？我发现我发现“寻寻”和和“找找”的意思相近，的意思相近，“寻找寻找”的意思也和它们差不多。的意思也和它们差不多。 先先认真读一读这些词语，读准字音，然后根认真读一读这些词语，读准字音，然后根据泡泡里提示的内容，观察词语的特点，说说据泡泡里提示的内容，观察词语的特点，说说自己的发现。读字音时，注意自己的发现。读字音时，注意“教诲教诲”两个字两个字都是四声，都是四声， “柔软柔软”的读音为的读音为“ru run”。 教诲教诲 寻找寻找 伙伴伙伴 灾难灾难 明亮明亮 柔软柔软我发现这些词语都是我发现这些词语都是由两个意思相近的字组由两个意思相近的字组成的。比成的。比如如“明亮明亮”，“明明”就有亮的音思就有亮的音思，“亮亮”也有明也有明的的意思意思。词语的意思和两个单字的意思基本相同。词语的意思和两个单字的意思基本相同。比如比如，“寻找寻找”，“寻寻”和和“找找”都是找都是找的意思的意思，“寻找寻找”也是找的意思。也是找的意思。写出意思相近的字来组成词语。道道( ( ) ) 寒寒( ( ) ) 稀稀( ( ) ) 贫贫( ( ) )练一练路路冷冷少少穷穷我积累你你还积累了哪些类还积累了哪些类似的词语呢？似的词语呢？我还知道结构类似的词语，如：我还知道结构类似的词语，如：“叫喊、跳跃、温暖、叫喊、跳跃、温暖、坚固坚固 湿润、抢夺、尊敬湿润、抢夺、尊敬”等。等。