二年级下册语文教学设计-16.雷雨-部编版.doc

16 雷 雨教学目标1.会认4个生字，会写12个字、两个词语。2.默读课文，边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前的景象。教学重点 默读课文，想象雷雨前的景象。教学难点 了解作者是怎样描写雷雨前的，体会生动、准备的用词。 教学过程 一、创设情境，揭示课题1猜谜语引入课题。有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。 (雷雨)2今天我们就来学习雷雨。（板书课题）雷雨时夏天午后常见的天气现象，来得突然，去得也快。二、 说说你见到的雷雨现象。三、 听课文朗读。四、 生自由读文。要读准字音，读通句子。五、学习生字1、生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。小组合作学习生字。2、调皮的字宝宝来到了大屏幕上，请小老师教读。3、齐读、开火车读。4、用自己喜欢的方法识记生字。学生交流后，老师运用字理析字的方法指导识记生字。（1）“压”的“厂”字就像山崖，山上有很多土和石，泥土滚落下来把石头压住了，里面的点就是石头。（2）“虹”为什么是虫字旁，古人把彩虹当做神虫，它两头都有嘴巴，把雨水吸干了就返回天上，所以“虹”是虫字旁。5、扩词。6、在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗？画出带生字的句子，读一读。六、默读课文。找出哪些自然段描写了雷雨前的景象，哪些自然段描写了雷雨中的景象，哪些自然段描写了雷雨后的景象。 七、精读“雷雨前”的景象。1、学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得怎样？用横线画出相关语句。2、小组讨论，交流自读自悟情况。3、全班交流，教师随学生的回答相机点拨。“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是什么？“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“一动不动”“一声也不叫”写出了什么?“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明什么？为什么要加一个“忽然”？“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”哪个字写得好？为什么？换成“掉”好不好？“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，课件演示“垂”。指导书写“垂”的笔顺。“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气的变化？(指导学生朗读)4、有感情地朗读。5、说话训练“越来越” 八、指导写字1、边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置。2、交流自己的发现。3、师范写并点拨。(1)彩:右边“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。(2)写虫字旁的字。“扁口”上宽下窄，“蜘”字中的虫字要写得瘦长。 （3）注意交叉笔的写法。 （4）写半包围结构的字。4、学生对照田字格临写。5、写字展评。