二年级数学下册教案-5 没有括号的同级混合运算46-人教版.docx

学科数学年级/册二年级下册教材版本人教版课题名称例1没有括号的同级混合运算教学目标使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。重难点分析重点分析知识点本身内容不复杂：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么?可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出:计算顺序不变，只是格式不一样。难点分析还是学生理解能力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义， 给出了明确表达在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。教学方法1. 通过课件直观演示算理。2. 通过分步与综合算式的对比体验运算顺序。教学环节教学过程导入一、复习旧知，导入新课。1.练习背诵19的乘法口诀。2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。知识讲解（难点突破）二、尝试探究，明确算理。教学例1，出示教材第47页情境图。1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？2.探索方法。(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？53-24=29 29+38=67 (2)还有更简便的书写方法吗？53-24+38=673.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。(1)边出示边阐述书写格式规范。(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。4.计算15÷3×5。(1)说一说这道题的运算顺序。(2)要求学生按脱式计算的格式书写。(3)总结计算方法。教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课堂练习（难点巩固）三、分层练习，巩固提高。1.口算。6×9=54 30÷5=64×7=28 31-7=2432÷4=8 45+8=532.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。(1)6×7=4242÷3=14(2)15+9=2424-8=16答：(1)6×7÷3=14(2)15+9-8=163.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。(1)35-26+4=35-30=5 ×改：35-26+4=9+4=13(2)56÷7×2=8×2=164.完成教材第47页“做一做”。5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：小结四、课堂总结1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2.布置作业。