六年级上册语文教案-第六单元《18 只有一个地球》教案部编版.docx

18 只有一个地球教学设计教学目标1.正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。2.抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。3.领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。教学重点利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。教学难点通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。教学方法引导探究法。课时安排1课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。教学过程一、情景导入课件出示：地球美丽的面貌。孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生齐读课题。（板书课题）二、深入解读1.此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语?2.那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢?3.宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是什么？可爱、容易破碎。(板书)4.请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎?快速浏览一遍课文，用直线画出描写地球可爱的句子，波浪线画出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样画的理由。三、内容精析(一)可爱的原因：1.地球的美丽。(第一段)2.读一读具体语句，哪些词语让你觉得可爱美丽呢？3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情?(喜爱、赞美)(二)容易破碎的原因：1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难。(第三、四段)2.读一读具体段落语句。3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么?不可再生与可再生资源。4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源?都有哪些?5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句。有同学知道“不加节制”的意思吗，能否联系实际理解?6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生?“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说现在不可以，原因是什么？7.所以：如果人类没有恰当地利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气?(轻柔的还是强烈?)这两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调，特别是“但是”后面的句子，下面我们开始读课文要读出强调的语气。9.小结：这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法(卡片)。你们还知道其他常见的说明方法吗？(卡片：列数字、举例子、打比方、作比较、引用)，请同学们看看这一段，运用的是什么说明方法呢？第一段打比方；第二段；作比较、列数字、打比方，这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明地球的渺小。10.是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去?(不能)是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。大家读课文，试着提出设想，再推翻设想，阐明我们除地球，别无去处！是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！(出示环境问题、资源问题的图片和文字资料)交流以下两个问题：(1)写下你的感受，跟同桌交流一下。(2)谈谈如何保护我们的地球。四、归纳总结同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何保护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深入思考！孩子们做得很好！最后让我们回到题目，题目是什么?“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么?1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。2.因为“只有一个地球”所以我们要一一“保护地球”！(板书)就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！五、教后反思