三年级科学上册教案-5《土壤的类型》 苏教版.doc

新苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤第2课土壤的类型1、教材分析本课是在第5课土壤的成分的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙粒、粉粒、黏粒之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。通过颗粒不同，建立不同土壤类型名称：沙质土、黏质土、土壤。运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等，建立土壤的不同与颗粒大小有关的认知。第二部分研究不同土壤的不同性，其中包括3个部分:渗水性、保水性、透气性。第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。2、学情分析三年级的学生通过上一课土壤的成分的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。将引导学生认识土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而了解不同的土壤具有不同的特点。本课采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。3、教学目标（1）通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。（2）能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的特点。设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。（3）学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。4、教学重点、难点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。观察和比较三种土壤的不同特征。了解不同土壤的特点。能说出不同类型土壤生长着不同的植物。5、教学准备教师材料：课件学生材料：（按照小组准备）沙土、黏土、壤土各若干，放大镜、抹布、一次性手套、渗水性实验装置（漏杯3个、透明杯子3个、水）记录单。6、教学过程一、导入新课1、谈话：（出示图片：郁金香、仙人球、水稻）老师准备了三种植物图片，你认识它们嘛？2、提出问题：这三种植物生长的土壤环境一样吗？有什么不同？（直接引出本课研究对象。）3、揭示课题：植物生长的土壤都是不同的，土壤分很多类型，这节课就让我们一起研究土壤的类型。（板书课题）设计意图：通过熟悉的植物激趣导入，让学生明确本课研究问题，为本课最后揭示三种植物适合的土壤类型做好铺垫。二、认识土壤类型1、谈话：（出示土壤图片）老师准备了三种不同的土壤:1号、2号、3号，它们分别适合种植仙人球、郁金香、水稻。2、观察:三种土壤什么不同？（颜色、大小、粗糙、气味）3、研讨：三种不同的土壤用什么方法观察：颜色我们可以直接观察到，土壤的大小、粗糙也能直接看出来吗？有什么方法可以细致观察？（研讨详细后，进行观察实验。）用观察工具放大镜看一看、用手摸一摸、捻一捻。4、注意事项:观察时，请同学们尽量不要把土壤弄到桌面。5、学生观察。6、汇报：学生能说出粗糙、细腻，引导学生说出颗粒大小不同。（板书:颗粒）7、讲解：土壤颗粒很难看到，（出示图片）现在你能看清楚了吗？这是在显微镜下土壤颗粒的图片，它被放大了数千倍，我们可以清晰看出颗粒有大有小。像这样大颗粒，可以用眼睛直接看出来，这样的颗粒叫沙粒；这样的小颗粒，想象一下把它缩小数千倍，你还能看见吗？它特别细小，用手黏捻一捻像面粉一样成末，肉眼不能看出颗粒的叫黏粒；中等颗粒的大小在两种颗粒之间，需要借助放大镜才能清晰看出，这样的颗粒叫粉粒。8、分辨:现在请根据老师讲解的颗粒大小，请各组再一次观察1、2、3号土壤，你能分辨里不同土壤中的哪些颗粒多一些？哪些少一些？9、讲解：结合图片，先贴图分析，板书揭示土壤类型：这是三种土壤的放大图。1号土壤沙粒含量较多，我们把这样的土壤叫作沙质土。（板书贴图：沙质土）2号土壤黏粒含量较多，叫作黏质土。（板书贴图：黏质土）3号土壤沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多，叫作壤土。（板书贴图：壤土）10、小结：三种土壤最大的区别是什么？土壤中的颗粒大小，沙粒、黏粒、粉粒的含量不同，颗粒间的间隙不同。我们按照这样的区别，把土壤分为了沙质土、黏质土、壤土三种不同的类型。11、活动:我们刚刚观察了干的土壤，如何在三种土壤上面分别喷少量的水，会怎样呢？想试试吗？喷水后，我们可以用手来握一握、搓一搓的方法，看不同的土壤是否能握成团、搓成条呢？ 12、注意事项:（课件出示）（1）水不能多，每种土壤用喷壶喷7-8下。（2）戴一次性手套，注意卫生。（3）结束后用抹布整理桌面，把手套放入垃圾袋。13、汇报:遇少量水后，土壤发生了什么变化？（出示图片：不容易能、容易、容易且易散三种情况|）14、研讨:为什么会出现这样有差异的现象？（引导与颗粒的大小、颗粒间的空隙大小有关。）15、小结：三种不同的土壤，颗粒大小不同，特点也有差异，我们接下来就来探究它们有哪些不同的特点。设计意图：通过观察和体验，能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙粒、黏粒、粉粒，通过颗粒大小建立土壤类型名称。三、探究三种土壤渗水性1、提出问题：我们刚刚用喷壶喷了少量的水，如果大自然的雨水浇到三种土壤会怎样？2、研讨：（出示实验材料）用装有一定量的土壤模拟底面，把杯中的一半水倒进去，会出现什么现象？3、揭示：我们把水渗入到土壤的过程叫做土壤的渗水性。（板书:渗水性）4、研讨:什么现象说明渗水性好？什么现象说明渗水性差？（出示实验报告单：渗水的速度、流入杯中水的量）5、预测:这三种土壤的渗水性一样吗？哪种更好？哪种更差？（互动：你们认为最好的是···？最差的是···？我们用实验来验证。）6、研讨:这个实验应该怎样做，才能公平找出谁好谁差呢？实验中我们还要注意些什么问题？请小组讨论。7、汇报:（出示课件）实验材料、土壤的量、倒水的量、同时倒水、同时结束8、学生实验:（1）1、2、3号同学负责倒水，要听老师的口令。（2）实验中，不要把杯子从材料盒内拿出，三杯要对比观察，把看到的现象快速填写记录单。9、汇报:课件汇报 渗水性实验记录单土壤类型渗水性渗水速度渗水量实验结论沙质土快（ ） 慢（ ）多（ ） 少（ ）好（ ） 差（ ） 适中（ ）黏质土快（ ） 慢（ ）多（ ） 少（ ）好（ ） 差（ ） 适中（ ）壤 土快（ ） 慢（ ）多（ ） 少（ ）好（ ） 差（ ） 适中（ ）10、研讨:土壤渗水性不同，你能试着分析一下，为什么有的渗水快，有点慢，与什么有关？三种不同类型的土壤渗水性不同，与它们的颗粒大小、颗粒间的空隙大小有关。颗粒大的渗水性好，颗粒小的渗水性差。11、小结:三种类型的土壤，渗水性各不相同，与土壤颗粒有关。设计意图：探究性活动，教师引导学生进行实验方法设计，学生先预测再实验验证，自主学习得出结论，培养学生的科学素养能力。四、探究不同土壤保水性、透气性（一）土壤的保水性1、提出问题:渗水性实验中，老师发现一个问题，看谁能帮我解答，我们倒入同样量的水，为什么渗出来的水有多有少，少了的水哪去了？土壤里。2、土壤保水性:土壤保存多少水的能力就是土壤的保水性。（板书:保水性）土壤中的水越多，保水性越好，水越少，保水性越差。3、研讨:根据渗水性的记录单，你能推测出土壤的保水性吗？再观察三杯土壤，确定你们的推测是否正确，找出三种土壤的保水性好、中、差。4、研讨:保水性和什么有关？5、小结：土壤保水性与颗粒大小有关。（二）土壤的透气性1、谈话:土壤中不仅可以渗水，土壤中还有空气，空气可以流通，这叫作土壤的透气性。（板书:透气性）2、研讨:根据渗水性、保水性学习，你能分析土壤透气性的好、中、差，并能说出理由吗？3、小结:土壤的透气性与土壤颗粒大小和颗粒间空隙有关。8、总结汇报:通过各种感官的观察，我们知道了土壤中有大小不同的颗粒，它们之间的空隙不同，这样的土壤分为三类：沙质土、黏质土、壤土。通过探究活动，我们又知道了它们的渗水性、保水性、透气性不同。设计意图：实验中提出质疑，引导学生认识土壤保水性、透气性，保水性比较难懂，从观察记录单到观察土壤中的水，引导学生会观察、会学习、会思考的能力。五、研讨不同土壤适合不同植物生长1、过渡:不同类型土壤在渗水性、保水性、透气性等方面的不同特点，正好满足了不同植物的生长需要。2、选择:（出示表格）我们再来看一看这三种植物：郁金香、仙人球、水稻，你能根据它们喜欢的生长环境，选出适合它们种植的土壤吗？仙人球：耐高温、喜干旱，土壤透气性好。沙质土郁金香:需要适宜水分，土壤透气性、保水性、较好。 壤土水稻：喜高温、需水量强、对土壤的保肥和供肥能力要求较高。黏质土3、练习:同学们学的真不错，老师想多种一些植物？花生、荷花、苹果你能根据这些植物对土壤的要求，选择最合适他们生长的土壤吗？说说这样选择的依据。（出示图片和文字说明，大家互动说一说。）花生:耐干旱、土壤疏松、透气性好。沙质土 荷花:水生植物，需水量极大，土壤保水能力要求高。黏质土苹果树:喜温暖、土地肥沃、水分适宜。壤土4、小结:根据生长环境的不同，不同的植物适合的土壤各不相同。设计意图：从科学知识引入生活应用，让学生了解不同植物适合不同的土壤种植，体验土壤对植物生长起到的作用不同。六、课后观察作业:课后请同学们观察家里、校园里、小区里的植物，它们适合生长在什么类型的土壤中？通过这节课学习，希望同学们种一些喜欢的植物，为它们选择适合的土壤，建一个属于自己的小小植物园。设计意图：拓展应用，延伸课后，培养学生学科学、爱科学。板书设计 土壤的类型 颗粒 渗水性 保水性 透气性 沙质土 1号图 好 差 好 黏质土 2号图 差 好 差 壤 土 3号图 中 中 中7、板书反思 我授课的内容是三年级第二单元：研究土壤。那么，从教学设计的角度我也是从“研究”入手。本课从课堂效果、学生表现，可以看出教学重点落实到位，本课研究的是土壤的类型，那么类型如何区分是关键，引导学生先看、再摸，发现土壤颗粒大小不同，建立不同颗粒名称，再观察发现不同土壤颗粒含量不同，老师问题设计层层递进，学生紧跟问题不断发现，得出来土壤的类型有沙质土、黏质土、壤土。从本课学习学习效果来看，他们对这三种类型土的认识深入、到位，达到了真正学会，并会区分的目的。如果在这个环节，只是简单告知概念，没有让学生多次观察、体验，那么科学概念就是表面，很可能今天会了，明天忘了。其次，为了研究，实验活动是必不可少，那么实验能不能成功，学生能否做到位，研到位很关键。这节课，我觉得基本达到了预期效果。首先，材料准备是关键，课前做了充足的准备，找了很多土壤，精心配制，筛选。渗水实验装置中，这些小孔多大、多少，做足下水实验，为本课学生能够成功并能正确得出结论，做好保障。材料呈现，有节奏，既要满足学生兴趣，也要给学生提供思考空间，不能一股脑的全部呈现，那样课堂特别容易失控。最后，我想说，我在上课过程中特别注重能力的培养，三年级要逐步培养学生科学素养能力，要让学生会听讲、会思考，能分析、能动手，今天课堂上还有些把控不到位的地方，应该收的地方还留恋，有些混乱，对学生的评价还应该更肯定及时，与学生互动有所欠缺，需要继续加强这方面提高。