六年级语文下册课件-10 清平乐1-部编版(共12张PPT).pptx

清平乐清平乐宋宋 黄庭坚黄庭坚六年级下册语文课件清平乐（部编版）六年级下册语文课件清平乐（部编版）惜春词惜春词诗人简介诗人简介诗人简介黄庭坚黄庭坚（1045-1045-11051105），字鲁直，），字鲁直，号山谷道人，晚号山谷道人，晚号涪（号涪（f f)翁，翁，北宋著名文学家、北宋著名文学家、书法家，为盛极书法家，为盛极一时的江西诗派一时的江西诗派开山之祖。开山之祖。清平乐清平乐 春归何处？寂寞无行路。若有人知春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百百啭啭 无人能解，因风飞过蔷薇。无人能解，因风飞过蔷薇。zhun 清平乐清平乐 春归何处？寂寞春归何处？寂寞无行路无行路。若有。若有人知春去处，唤取归来同住。人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百百啭啭无人能解，无人能解，因风因风飞过蔷薇。飞过蔷薇。没有留下春没有留下春去的行踪去的行踪鸟婉转地鸣叫。鸟婉转地鸣叫。借着风势。因，凭借。借着风势。因，凭借。清平乐清平乐春天去哪里了呢？春天去哪里了呢？没有留下任何踪迹，没有留下任何踪迹，只留下一片沉寂。只留下一片沉寂。如果有人知道春去了哪里，如果有人知道春去了哪里，一定唤它回来，与我同住。一定唤它回来，与我同住。没有人知道春去了哪里，没有人知道春去了哪里，或许可以问一问黄鹂，或许可以问一问黄鹂，黄鹂鸟的啼声千回百转，黄鹂鸟的啼声千回百转，可惜无人能解，可惜无人能解，它趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。它趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。清平乐清平乐 首句以问句起笔，写出了诗人对春天的不舍和追寻，通过“寂寞”一词，写出了诗人内心的感受，表达出诗人对春的离去感到万分惋惜。 春归何处？寂寞无行路春归何处？寂寞无行路。若有人知春若有人知春去处，唤取归来同住。去处，唤取归来同住。 运用拟人修辞手法，赋予春天以人的特征。以浪漫的奇思妙想，将诗人对春天的留恋之情表达得淋漓尽致。清平乐清平乐 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 诗人知道没有人知道春天去了哪儿，但还是存着最后一丝希望，希诗人知道没有人知道春天去了哪儿，但还是存着最后一丝希望，希望春天的使者黄鹂知道春天去了哪儿。望春天的使者黄鹂知道春天去了哪儿。 黄鹂不停地鸣叫黄鹂不停地鸣叫,但是诗人又无法理解，这让诗人无比惆怅、遗憾。但是诗人又无法理解，这让诗人无比惆怅、遗憾。蔷薇花开，说明夏天已经到来了。诗人这时才真正明白春天已经走远了，蔷薇花开，说明夏天已经到来了。诗人这时才真正明白春天已经走远了， 确实寻不到、追不回了。深切表达出诗人对春天逝去的痛惜之情。确实寻不到、追不回了。深切表达出诗人对春天逝去的痛惜之情。核心关键思考探究核心关键这首词表达了诗人怎样的这首词表达了诗人怎样的思想感情？思想感情？ 这首词上片惜春在不知不觉中离去；下这首词上片惜春在不知不觉中离去；下片惜春无踪迹可追寻。诗人用笔委婉曲折，片惜春无踪迹可追寻。诗人用笔委婉曲折，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境，表达了诗人对春天逝去的惋惜之情，同时也表达了诗人对春天逝去的惋惜之情，同时也表现了诗人对美好事物的执着与追求。表现了诗人对美好事物的执着与追求。试着分析这首词的艺术技巧试着分析这首词的艺术技巧 赋予抽象的春以具体的人的特征赋予抽象的春以具体的人的特征，用拟人的手法表达出惜春之情。用拟人的手法表达出惜春之情。清平乐清平乐 春归何处？寂寞无行路。若有春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。课后练习课后练习