三年级下册语文课件-14《蜜蜂》课时2 (共22张PPT)部编版.pptx

14.蜜 蜂第2课时先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里，接着带着蜜蜂走四公里，先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里，接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号，然后放飞蜜蜂，最后观察、打开纸袋，在它们身上做记号，然后放飞蜜蜂，最后观察、记录回家的蜜蜂的记录回家的蜜蜂的数量数量。 上一节课，我们了解了法布尔做实验的目的、具体过程上一节课，我们了解了法布尔做实验的目的、具体过程和结论，现在让我们一起来回忆一下吧。试着和结论，现在让我们一起来回忆一下吧。试着用用“先先接接着着然后然后最后最后”的句式把实验过程说清楚的句式把实验过程说清楚。从中从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。感受到了法布尔严谨求实的科学态度。1.1.朗读朗读第二自然段，思考：在这一自然段中，法布尔的哪些动第二自然段，思考：在这一自然段中，法布尔的哪些动作让作让你觉得你觉得非常重要非常重要？你从中感受到了什么？你从中感受到了什么？“放在纸袋里放在纸袋里”“叫小女儿在蜂窝旁等着叫小女儿在蜂窝旁等着”“走了四公里走了四公里”“做了白色记号做了白色记号”可以准确记录实验结果。是为了让蜜蜂分不清方向。让实验结果更有说服力。可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。2.2.默读课文第二自然段，思考：哪些内容是法布尔观察默读课文第二自然段，思考：哪些内容是法布尔观察到的？哪些是他思考的到的？哪些是他思考的？交流并完成下表？交流并完成下表。观观 察察思思 考考蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方向刮起狂风大概这样可以减少阻力蜜蜂飞得很低怎么能看到遥远的家3.3.通过刚才的分析，你从中感受到法布尔是一个怎样的人？通过刚才的分析，你从中感受到法布尔是一个怎样的人？法布尔是一个认真观察、勤于思考的人。法布尔是一个认真观察、勤于思考的人。小结小结：法布尔不仅认真观察，而且勤于思考，法布尔不仅认真观察，而且勤于思考，这都是因为他有着严谨求实这都是因为他有着严谨求实的的科学态度科学态度。4.4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？圈出句中你觉得用得好的词。圈出句中你觉得用得好的词。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。第一句好，因为第一句好，因为“左右左右”“”“好像好像”用词精准，这两个表示用词精准，这两个表示不确定的词语表达出法布尔自己内心的猜测。不确定的词语表达出法布尔自己内心的猜测。原文呈现原文呈现： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。思考：思考：“我我”推测这些蜜蜂可能找不到家的根据是什么推测这些蜜蜂可能找不到家的根据是什么？“我我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记忆回家。不可能凭记忆回家。我把蜜蜂带到了四公里远的地方。我把蜜蜂带到了四公里远的地方。天刮着狂风。天刮着狂风。5 5. .朗读课文，圈出文中表达准确的词语或句子。朗读课文，圈出文中表达准确的词语或句子。几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实这些词语用的好在哪里？这些词语用的好在哪里？用用“几乎、大概、将近几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度；准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度；“至少、准确至少、准确无误、确确实实无误、确确实实”这类词语，反映了法布尔在实验目的到这类词语，反映了法布尔在实验目的到达后的信服和释怀的心理。达后的信服和释怀的心理。助学资料拓展延伸，启发阅读 法布尔曾经说过：法布尔曾经说过：“在对某个事物说在对某个事物说是是以前，以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。没了，直到没有任何怀疑为止。”从这段话你能体会到法布尔是一个怎样的人？从这段话你能体会到法布尔是一个怎样的人？能体会到法布尔是一个严谨、求实的人能体会到法布尔是一个严谨、求实的人 课文课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法了法布尔严谨求实的布尔严谨求实的科学态度科学态度。炼主旨学了这篇课文，你有什么感悟？学了这篇课文，你有什么感悟？ 面对面对“听说听说”，有的人选择把它当真理，而作者选择，有的人选择把它当真理，而作者选择做实验，验证结论。在实验过程中，作者实事求是，勤于做实验，验证结论。在实验过程中，作者实事求是，勤于思考，终于把结论从思考，终于把结论从“听说听说”变成了变成了“确确实实确确实实”。我也。我也应该学习作者这种善于思考、严谨求实的科学应该学习作者这种善于思考、严谨求实的科学态度态度蜜蜜 蜂蜂实验实验目的目的实验过程实验过程实验结论实验结论捉蜜蜂放进纸袋到四公里外做记号放蜜蜂至少有十五只蜜蜂回到了家验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 理层次蜜蜂辨认方向靠的是一种本能善于思考善于思考严谨求实严谨求实记录飞回的蜜蜂数和时间一、默读课文，把下面的图表补充完整。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论验证蜜蜂验证蜜蜂是否有辨是否有辨认方向的认方向的能力能力蜜蜂具有辨认蜜蜂具有辨认方向的方向的能力，能力，但但靠的是一种靠的是一种作者无法解释作者无法解释的本能的本能先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里接着接着带带着蜜蜂走四公里，打开着蜜蜂走四公里，打开纸纸袋，在它们身上袋，在它们身上做做记号并放飞记号并放飞蜜蜂蜜蜂观察观察、记录回家的、记录回家的蜜蜂的数量蜜蜂的数量二、读一读二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。从课文中找出类似的语句，和同学交流。u二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像，好像在寻找回在寻找回家的方向。家的方向。 第第一句中一句中“二十只左右二十只左右”说明蜜蜂的数量是不准确的，说明蜜蜂的数量是不准确的，“好像好像”说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的，这两处加说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的，这两处加点的内容都是不太肯定的说法，体现作者语言的严谨性点的内容都是不太肯定的说法，体现作者语言的严谨性。u它们两点四十分它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 这些这些加点的内容表现了作者严谨、求实的科学态度。加点的内容表现了作者严谨、求实的科学态度。 第三第三句中加点的部分是肯定的说法，写出作者观察的细致句中加点的部分是肯定的说法，写出作者观察的细致和严谨。和严谨。u蜜蜂飞得很低，几乎要触到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面地面，大概大概这样可以减少阻力这样可以减少阻力。 第二第二句中句中“大概大概”是大约的意思，也有不确定的意味，在是大约的意思，也有不确定的意味，在这里表示作者的猜测。这里表示作者的猜测。一一、选择合适的关联、选择合适的关联词语填空。词语填空。 无论无论都都 虽然虽然但是但是 不仅不仅还还 尽管尽管还是还是1 1. .（ ）飞到哪里，蜜蜂（）飞到哪里，蜜蜂（ ）可以回到原处）可以回到原处。2 2. .她（她（ ）我我的的朋友朋友, ,（ ）我的老师我的老师。3.3.（ ）路途遥远，蜜蜂（路途遥远，蜜蜂（ ）能够飞回来能够飞回来。4.4.弟弟年纪（弟弟年纪（ ）还小，（）还小，（ ）胆子却很大。）胆子却很大。无论都不仅还尽管还是虽然但是二、按要求写句子。二、按要求写句子。 1.1.它们它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改陈述句飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改陈述句）2.2.蜜蜂向四面飞散。（扩句）蜜蜂向四面飞散。（扩句）它们飞得这么低，不能看到遥远的家。它们飞得这么低，不能看到遥远的家。被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。关于蜜蜂的古诗关于蜜蜂的古诗译文译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？ 含有含有“蜂蜂”字字的四字词语的四字词语蜂拥而上蜂拥而上 招招蜂引蜂引蝶蝶 狂狂蜂浪蜂浪蝶蝶蜂目豺蜂目豺声声 蜂屯蚁聚蜂屯蚁聚 蜂腰蜂腰猿猿背背装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋 著名著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫小村子里。村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。居，各种可爱的小动物跑来跑去。 一天傍晚一天傍晚，爸爸妈妈忙完农活正要回家，发现法布尔不，爸爸妈妈忙完农活正要回家，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。 “ “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱歌唱家家”。 八九八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘池塘以后以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界妙的水底世界: :漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫蠕虫 有有一次，法布尔正在细心地观察周围一次，法布尔正在细心地观察周围的一切的一切，忽然，一，忽然，一只闪烁着金属光泽的小只闪烁着金属光泽的小甲虫从甲虫从他眼前掠过。他眼前掠过。“嗬，真嗬，真漂亮漂亮！”他边叫他边叫边用小边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算，打算回家后回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 “ “你这可恶的小傻瓜！你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲母亲也在一旁厉声地责备也在一旁厉声地责备:“:“捡石子干什么？撑破了裤兜捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” 可是可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放每次放鸭子，鸭子，他仍然兴致勃勃地捡那些他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿没用的玩意儿”，躲起来偷偷地玩躲起来偷偷地玩。 正是正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。