三年级下册数学教案-6.4简单加减计算(一)-冀教版.doc

第4课时简单加减计算(一)【教学内容】教材第5657页。【教学目标】1掌握一位小数加法的不进位计算和减法的不退位计算，知道竖式计算时小数点要对齐的道理。2结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加、减法计算的学习。 经历交流合作的过程，感受协作的快乐。3培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。【教学重点】一位小数的加法(不进位)和减法(不退位)。【教学难点】理解“小数点对齐”的道理，能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。一、情境导入1复习回顾，出示题目。5元4角()元7角3分()元5元6角8分()元2米89厘米()米1分米()米7米5厘米()米回忆上节课内容，为后面课堂内容热身。2列式解决问题。(1)明明第1天读了14页格林童话，第2天读了20页，他一共读了多少页？学生独立解决：142034(页)(2)格林童话有100页，明明还有多少页没有读？学生独立解决：1003466(页)二、探究新知1引入课题。同学们，到现在为止，我们学习了哪些数呢？学生回答：整数和小数。师：好，我们已经认识到小数是不同于整数的一种数，整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数是否也能进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一步学习。2教学小数加法。(出示教材第56页情境图)(1)观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？生1：牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一个杯子2.1元。生2：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？(2)你是怎样列式的？生1：4.26.5生2：6.54.2师：为了解决买洗漱用品付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。学生独立思考，自主探索。在独立思考的基础上，小组交流。(3)汇报交流结果。生1：4元6元10元2角5角7角10元7角10元7角10元7角10.7元生2：4.2元42角，6.5元65角，42角65角107角，107角10.7元。生3：可以用竖式计算。4 元 2 角 6 元 5 角10 元 7 角生4：也可以直接列小数加法竖式。4265107(4)小组讨论。师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么大头蛙特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论。(5)全班交流。师：整数相加时，数位要对齐；小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。(6)学生试着将小数加法竖式写一遍，教师巡视指导。3教学小数减法。(1)教师出示课件：一支牙膏比把牙刷贵多少钱？(2)你能试着解答吗？试试看。学生独立列出算式：6.54.2学生独立解答。小组交流算法。汇报计算结果，并说出算法，教师板书：654223(3)小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？启发学生明确：都是把相同的数位对齐，小数减法把小数点对齐，就是把相同数位对齐，从末位减起。(4)自己根据信息，提出问题，并解答。做完后，小组讨论订正。4总结小数加法、减法的计算法则。谁能概括一下怎样计算小数加减法？引导学生总结：小数相加(减)，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加(减)法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。5揭示课题。师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？学生回答。师：你能给我们学习的内容起个名字吗？教师揭示课题，板书：小数的加减法(没有进位或退位)三、巩固练习1森林医生。354391263.244627912267(先让学生说说错在什么地方，再让学生更正。)2完成教材57页练一练第1、2、3题。先独立完成，再集体订正。四、课堂小结这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？【板书设计】简单加减计算(一)4265107654223