三年级数学上册教案-5.倍的认识51-人教版.docx

倍的认识教学设计教学内容：三年级上册第五单元例1教学目标：知识与能力目标;学生通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。过程与方法目标:体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。情感态度与价值观目标:在具体情境中感受数学在生活中的应用，培养学生动脑及主动探索的精神。教学重点:通过观察、操作，初步理解倍的含义教学难点:建立“倍”的概念。教学准备：课件、微课、学生用小棒教学过程:一、复习导入，回顾旧知。1、同学们好，今天我们要学习的是倍的认识。碧蓝的天空中飞来了两只鹰，我们把这两只鹰看成一份，就是1个2，又飞来两只，现在是2个2.两个两个地数，我们数出了2个2，四个四个的数，你会吗？看，这些小狗狗排着整整齐齐的队伍跑来了，我们来四个四个地数一数吧，1个4，,2个4，,3个4,有几个4呢?这些小狗是3个4只，也就是12只。设计意图：利用学生喜欢小动物的感情，增强简单情境创设的意境，拉近和学生的感情。通过形象生动的图片复习旧知“几个几”，抓住知识生长点，为学生理解表示“几个几”的乘法意义和倍的概念之间的关系做好铺垫。下面我们用圈一圈的方法学习吧。二、情境创设，探究新知。1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”出示P50图，学生看书上图，图上有什么?数数各种萝卜各有多少?胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画在黑板上，6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次?说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?设计意图：学生认识新知的过程是从感性到理性的积累，在这个过程中，老师从几个几的引导过度到对倍的理解，让学生经历从对具体事务的比较中，抽象出倍的概念。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识迁移形成对新知的理解，并能正确应用。引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢?设计意图：这些练习即是对新知的反馈，也能让学生感受“1份”的意义。确定“1份”的标准量是关键。3、练一练做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?设计意图：此题用圆片的方式呈现，让学生能直观观察，看到一份的数不变，几份的数变化时，怎样根据倍的意义解答。从而体会并强化倍的概念的形成。做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思?我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画?请你画一画，然后圈一圈。设计意图：“1份”的标准量不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化，强化标准量的唯一性。逐步深入理解倍数关系。这道题更进一步验证了“动手实践”的重要性，这种学习方式可以把抽象的数学概念转变成学生看得见、摸得着、能理解的数学智慧。三、巩固练习，运用新知。1、P53练习十一 1、22、圈一圈、填一填四、回顾反思，全课小结。师:同学们，今天我们学习了哪些知识?五、板书设计 倍的认识 红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍