三年级下册数学教案 5.2 长方形和正方形的面积 北京版 (9).doc

第一课时 长方形、正方形面积的计算教学内容：教材第66-67页例4、例5，“做一做”。教学目标： 1.在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。 2.运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。教学重点： 由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。教学难点： 运用所学的计算方法解决实际问题。教具准备： 准备15个面积是1平方厘米的小正方形及课件。教学过程： 一、 课前预习1.研读教材66页长方形、正方形面积的计算。2.动手用面积单位摆一摆长方形的面积，想一想长方形的面积怎样计算 ？3.动手用面积单位摆一摆长方形的面积，想一想长方形的面积怎样计算？ 二、创设情境、引入新课。长方形的面积怎样计算，你用什么方法进行探究？三、探究新知1、课件出示教材第66页例4。1.独立学习（解决基本问题） （3-5分钟）（1）你用什么办法探究出长方形的面积？（2）观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。（3）是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？2.合作学习（同桌或小组） （3-5分钟）设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？（1） 组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。（2）通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？ 教师总结板书：长方形的面积=长×宽3.展示交流 （5分钟）（1）用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。（2）教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。4.质疑补充 （5分钟） 指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。 那么你们知道正方形面积怎么求吗？5.教师讲解 （5分钟）正方形的面积=边长×边长6、独立学习教材第67页例5.（1）让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？（2）学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。四、堂清检测（课件出示）1、基本练习一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？2、思维训练 从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？第五步、全课总结 （2分钟）这节课我们学习了什么？你有什么收获？、