三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长沪教版.docx

长方形、正方形的周长研学单1. 我知道怎样计算长方形的周长，我能举例说明：2. 我还可以用其他的方法计算长方形的周长：3. 我的收获 我的困惑 长方形、正方形的周长 教学过程：课题 长方形、正方形的周长课型新授教学目标1、通过实际情景，自主探索长方形和正方形周长的计算方法，能根据长方形、正方形的特征选择合理的周长计算方法；2、在自主探索的过程中体验根据具体问题灵活选择算法，解决生活中有关周长的实际问题，感受数学学习的乐趣。教学重、难点探索长方形和正方形周长的计算方法。并能根据特征选择合理的周长计算方法。核心素养关注：空间观念、几何直观教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一、情境引入，揭示课题复习长方形概念，激发兴趣1. 园林工人为了保护草坪，选出了六块草坪。用绳子围起来。 在草地的上ppt出示六块草坪，并动态演示围起来的过程：2.工人们选的都是些什么图形？3.如果要求围成这些图形至少需要多少米绳子？要求绳子的长度，其实就是求什么？4.揭示课题（板书出示）：我们今天就一起来学习长方形、正方形的周长。5. 谁还记得什么是周长？我们之前学过的。明确认识的对象及认识的要求。关注学生的用已有的经验来动手操作，重视变化-让图动起来活动二、探索长方形周长的计算方法。理解不同的计算方法之间的相通之处1. 要求这块草坪的周长，我们先要知道什么条件呢？（长，宽）2、请你来说说你是怎样计算的3. 师板书：4+7+4+74×2+7×2（4+7）×24.师：分别说说这几种算法表示的意义？你是怎么想的？5.归纳出长方形周长的公式。6.出示：长方形的周长=（长+宽）×2 这也就是长方形周长的公式引导学生运用比较、实验的数学方法来加深含义活动三练习巩固将计算方法应用在实际情况之中1.师：接下来给你两个条件，计算的号和号图形的周长，请你在练习纸上计算这两个图形的周长。板书：贴出图形 2. 我们已经自己总结出了长方形和正方形的周长公式了。解决剩余的号，号两个图形的周长问题应该是不在话下了？完成号草坪和号草坪的周长计算。3.在号草坪的右下方要留出来这样一块来种植鲜花，现在需要多长的绳子？请你在练习纸上列式计算。4.师总结：也就是将不规则转变为了规则图形。（板书：不规则规则）达到了化繁为简的效果。（板书：繁简）5.如果需要预留种植鲜花的位置在这里呢？学会整理尝试总结培养自我整理的习惯长方形、正方形的周长课堂练习单1、计算出图形的周长。2、填表：2、判断题：(1)一个长方形，长10厘米，宽5厘米，周长是2×10+5=25（厘米）。 ( )(2)一个长方形，长是1米，宽是20分米，这个长方形的周长是42米。( )(3)小巧绕边长是50米的正方形草地跑了1圈，共行了200米路程。 ( )3、 选择题：（1）一个长方形的长3米，宽比长短2米，这个长方形周长的是（ ）。A.2×（3+2） B.2×（3+2+2） C.2×（32+3）（2）利用围墙的一边，用栅栏把长方形花圃围起来，已知花圃的长是25米，宽是10米，至少要用（ ）米长的栅栏？A：（25+10）×2=70（米） B：25+10×2=45（米） C：不能确定4、拓展：你能计算出它的周长吗？（单位：厘米）