四年级上册信息技术教案－ 14.书写日志话家乡｜电子工业版（安徽）.doc

第14课 书写日志话家乡一、教材分析本课是第三单元的第5课，这一课是在前一课熟悉个人空间的基础上，通过书写日志来表达对家乡的赞美之情。在这一情境活动中，让学生体验一种信息交流和发布的方式，增强学生对信息技术的学习兴趣。有了前面Word的学习基础，以及对个人空间的认识，从技术方面来说，这节课难度不大。从教学内容来看，先是写“家乡”，让学生通过日志的形式将前几课对家乡的了解记录下来；然后是“评家乡”，通过关注好友，评论日志，交流自己的感悟；在活动中更深一步的激发学生对家乡的热爱之情。二、学情分析学生通过对前一课的学习，对个人空间有了一定的了解，而且部分学生已经有自己的QQ空间，对于发表文章、写评论或多或少有些认识。对于“如何写”、“如何评”学生需要进行统一规范。经过前面的学习，学生有不少能够独立根据教科书来完成实例操作。但对于怎么把教科书当做一个工具来使用，还需要进一步训练。三、教学目标【知识与技能】【1】能在个人空间中写日志、发表日志，并对日志进行分类。【2】能关注好友，并对好友的日志发表评论。【过程与方法】【1】使学生知道个人空间的日志可以发布、交流与学习、生活相关的信息。【2】引导学生能客观公正地对他人的博文进行评论。【3】引导学生知道可以借助空间与全省同学交流。【情感态度与价值观】【1】能体会日志和普通日记的异同点。【2】能安全、健康、负责任地使用博客，不沉湎于网络。四、教学重点与难点教学重点：【1】学会在个人空间中写日志，并对日志进行分类整理。【2】能客观、公正地对他人的博客进行评价。教学难点：【1】能根据学习和生活的需要，使用日志进行交流和发布信息。【2】能客观、公正地对他人的博客进行评价。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境 导入新课1情景导入：课件展示个人空间功能版块。教师打开个人空间日志。带领学生认识。2教师：通过前几节课的学习，相信同学们更加了解自己的家乡。同学们也肯定有过许许多多有趣的故事，我们可以通过写日志分享给好友，让好友一起感受你的快乐。你愿意和大家一起分享吗？3揭示课题。学生观察，了解个人空间中的日志版块。 通过课件展示个人空间各版块，让学生充分了解个人空间各功能。自主学习 合作探究1出示任务一：书写日志教师：写日志，需要写日志的标题、内容，还要选择日志的类别，写好后，就可以发表了。先带领学生一起研究书写日志的过程。然后让学生登录个人空间后，参照教科书“书写日志”，独立探究发表日志的方法。提醒学生内容不必和教材中的日志内容相同。教师巡视，指导学有所困的学生。展示学生日志。讨论：写日志和写日记的区别。教师总结：写日志和写日记，都要围绕我们的学习和生活，记录学习和生活中有趣或有意义的事。内容都应该刘积极向上的。2出示任务二：添加好友先让学生自学教材“添加好友”环节。然后让学生添加自己班级的同学为好友。指名学生演示。教师：好友越多越好，添加好友的时候，别忘了备注好友，便于快速区分好友。3出示任务三：评论日志教师：查看好友日志时，还可以在评论区发表评论。教师示范阅读好友日志后发表评论。让学生独立查看好友日志，评论好友日志。展示学生评论。讨论：怎样评论？学生讨论，指名学生发言。教师：评论好友日志的时候，可以表达不同意见，但要注意语言表达方式。1登录个人空间，独立探索书写日志的过程。       展示日志。思考、讨论交流。    2自学教材“添加好友”环节。      3查看好友日志，评论好友日志。  展示评论。 思考、讨论交流。 书写日志的过程，通过带领学生研究后，让学生独自去做。日志内容不要求学生和教材中统一。一方面锻炼学生阅读教材的能力，另一方面希望学生不受教材的限制。  通过讨论使学生明白日志、日记内容都应该是记录学习和生活中有趣或有意义的事情；内容都应该是积极向上的。      评论日志，注意引导学生讨论后教师总结，使学生知道评论好友日志的时候，可以表达不同意见的，可以表达不同意见的，但要注意语言的表达方式，不能让好友生气。巩固练习 深入理解1第一题：添加日志分类让学生说说为什么要添加日志分类。2第二题：取消关注好友教师：当我们不想让某个好友看到你的最新动态时，可以取消关注好友。让学生通过实际操作验证。思考后回答问题。动手做一做     通过添加日志分类，书写不同类别日志，提高学生的分类管理意识。归纳总结 评价提升1我们今天学习了什么？你有什么收获？让学生说说学习的收获?2让学生结合”评一评“进行自我评价。引导学生有针对性地结合自己的实际进行“评一评“。1回答问题，说说收获。2结合“评一评“自我评价。    通过总结帮助学生梳理本节课知识点，了解学生掌握情况。