四年级上册数学教案（整本教案）青岛版五四制.doc

教育部审定2013年义务教育教科书（青岛版五四学制）数学教案四年级上册 备课人： 时 间： 科目名称小学数学需要课时79课时适用年级四年级上册编制时间2020年9月教 材分 析（包括本册教材在课程和年级段的地位与作用，及教学重难点）本册教材在小学数学学习中起着承上启下的作用，是在学习了整数及整数四则运算、初步认识了分数和小数、几何图形、简单的统计图表基础上进行学习的，为进一步学习小数和分数知识、几何图形、统计知识打基础。本册教材中数与代数领域有6个单元，学习用字母表示数及运算律、小数的意义及四则运算，占全册学习内容的75%；图形与几何领域学习角与三角形的认识，占全册学习内容的12.5%；统计与概率领域学习平均数和分段统计，占全册学习内容的12.5%，这是运用统计量进行数据分析的开始，为进一步学习统计知识打下基础；两个独立的综合与实践，在系统地调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识和数据分析观念。其中理解小数四则运算的算理，能正确进行运算是本册的教学重点；理解用字母表示数的意义和小数乘除法的算理是学习的难点。学 情分 析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）知识掌握情况：学生已经学习了整数及整数四则运算、初步认识分数和小数、几何图形、简单的统计图表，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。给他们自我选择小组的机会，让其选择自己喜欢的小组，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。课 程目 标(46条）依据2011版数学课程标准的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：1.结合具体情境体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、常见的数量关系、运算律和计算公式，发展概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想，感受符号的作用。2.理解并掌握加法和乘法的运算律及减法的一些运算性质，能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。3.结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义和小数的性质；理解小数四则运算的意义，掌握小数四则运算及混合运算的方法，能解决简单的实际问题；在探索计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳、推理能力。4.经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角；了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°，进一步发展空间观念、形象思维和推理能力。5.结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的方法，会求平均数；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测，不断提高数据分析的意识和能力，初步体会统计的工具性。6.在数学活动中感受数学语言表达的简洁性，形成自主探索与合作交流的意识和能力，获得数学活动经验，提升数学素养，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣，体验数学的应用价值。课 程内 容领域学习内容教学重点学习难点数与代数一、计算器二、用字母表示数二、乘法运算律1.初步掌握计算器的使用方法。2.用字母表示数、数量关系和计算公式。3.探索和理解乘法运算律。1.借助计算器探索数学规律。2.理解字母表示数的意义。3.乘法分配律的理解和应用。数与代数五、小数的意义和性质七、小数的加法和减法八、小数乘法十、小数除法【有关混合运算及简便计算的内容进行整合】1.小数的意义和性质。2.小数四则运算的算理和计算方法。1.名数的改写和求小数的近似数。2.理解小数乘除法的算理，能正确进行计算。3.中括号的运用。图形与几何四、认识多边形六、观察物体1.认识三角形、平行四边形和梯形。2能辨认从不同方向看到的一组立体图形的形状图。1.三角形三边关系的探究和研究平行四边形和梯形的方法。2.结合观察和操作进行简单的直观推理。统计与概率九、统计求平均数方法。对两种数量同时进行统计。理解平均数的意义和复式分段统计数据。综合与实践消费知多少饮食与健康经历调查、搜集、整理数据的调查活动，作出分析判断。整理、分析数据，做出判断。课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）（一）课程资源1.常规资源：（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。（2）练习：课本相关习题等。（3）相遇问题操作材料、角与三角形稳定性演示器、小数的意义操作材料、小数的性质操作材料等，区和学校课程资源库中的经典教学设计。2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。3.教学支撑环境：多媒体教室。（二）实施手段1.运用“六步三维”模型组织教学，体现以学定教，顺学而导。2.用教材教，做教材“再开发”的智者。遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。3.结合对教学内容的理解，形成初步的代数思想。用符号表示数和数量关系是学生有算术思维向代数思维转变的开端，应创设学生熟悉的情境，把用字母表示数这一抽象问题具体化，引导学生在操作、感知的基础上理解字母表示的数的实际含义，突出数学化过程，发展符号意识。在探究运算律的活动中经历“猜想举例验证”的研究过程，发展自主学习能力和合情推理能力。4.把握课程内容，在数学活动中加深对知识本质的理解。联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，组织探索性学习活动，在体验过程中促进学生对知识本质的理解与内化，积累数学学习的经验。5.开展有效操作活动，促进思维的提升。在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。6.组织探究性活动，提升运算能力。结合具体情景，经历自主探索知识的过程，理解小数的意义和性质；抓住新旧知识的连接点，联系数的含义理解小数四则计算的算理，掌握计算方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，提升运算能力。7.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。8.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷评研课。9.精心组织活动。召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是数学明星”比赛、“我的作业最精彩”展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。课 程评 价评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。1.形成性评价（40%权重）（1）学生单元学习质量检测。（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。（3）学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。（4）进行两次作业展览（课堂作业、数学日记、数学手抄报、反思报告、错题本、预习本），对作业的错误率加以控制，提高作业的正确率，促进个性化学习。（5）学生自评、互评和教师、家长的评相结合。以上四项均按优秀、良好、合格、不合格评价。说明：优秀为100分85分，良好为84分75分，合格为74分60分，不合格为60分以下。2.终结性评价（60%权重）（1）单项测试：计算、图形与几何、解决问题和实践活动。均按优秀、良好、合格、不合格评价。等级分值参照形成性评价。（2）期末学业水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。审 议意 见1.本课程纲要符合四年级学生的认知规律，较好地呈现了课程元素课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。2.课程目标紧紧围绕数学课程标准中第二学段标准，关注三维目标的有机融合与落实，具有可观测、可操作、可评价性，叙写规范、清楚，对教师的教学行为与学生的独立思考、自主学习活动有很强的指导作用。3.课程内容依据数学课程标准的第二学段标准和四年级学生实际对教材进行了有效地整合，让学生的学习更加具有系统性和整体性。课时划分打破了原来按照教材的课时安排的僵硬格局，从大的单元模块出发，根据不同的课型合理的划分课时，体现了教学的灵活性。4.课程实施关注学生，切实让学生积极参与到自主学习活动中，充分发挥学生的主体作用，学生的数学素养得以发展。5.课程评价多元，凸显评价的诊断、反馈、矫正和激励功能，评价设计科学、合理，实用性和可操作性强，体现了课程标准、课程实施和课程评价三者的一致性。四年级数学上学期教学计划一、教材分析：教材的编排体系及全套教材的特点，本册教材的内容结构及特点。本册教材包括下面一些内容：计算器、用字母表示数、运算律、认识多边形、小数的意义和性质、观察物体、小数的加法和减法、小数乘法、平均数、小数除法。在数与计算方面，本教材安排了用字母表示数、小数的意义与性质、小数的加法和减法、小数乘法、小数除法、乘法运算律与简便运算。用字母表示数是今后进一步学习的基础。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法、乘除法，使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、认识多边形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。在统计知识方面，本册教材安排了复式统计表。让学生先学会求平均数的方法，并会根据简单的统计表合成复式统计表，学会看懂统计表并会进行分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材结合计算内容，教学用所学的整数简便运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题。 教材的重点、难点。重点：理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。理解小数加减运算的意义，掌握小数加减乘除运算方法，并能正确的进行计算。难点：数学概念的理解和空间观念的培养。本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。（1）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。（2）掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。（3）认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。（4）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。（5）认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（6）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。（7）了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、教学目标1知识与技能（1）结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。（2）了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。（3）结合具体情境，通过观察，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。借助计算器，搜索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复明数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（4）结合具体情境理解小数加减乘除运算的意义，掌握小数加减乘除运算方法，并能正确的进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。（5）经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，钝角，直角，锐角的大小关系。通过观察，操作，了解三角形两边大于第三边，三角形内角和是 180 度。（6）会用量角器指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画 30度，45度，60度，90度的角，能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类的验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。（7）结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。（8）结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的方法，会求平均数；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。（9）学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。2过程与方法（1）能运用学过的统计知识解决实际问题。（2）在实践活动中，初步了解用数学研究问题的方法。（3）在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括，抽象思维能力，建立初步的代数思想。（4）在探索的过程中，学习用猜想，比较，归纳等数学方法解决问题。（5）在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维经历观察，操作，验证的过程，发展初步的推理能力。（6）不断提高整理数据，分析数据的意识和能力。（7）在具体情境中，发现，提出并解决用小数计算解答的问题，培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。（8）能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。（9）在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。3、情感态度与价值观（1）感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。（2）在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。（3）在统计的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。三、教学进度表周次日期教学内容教学要求教学时数第一周 9.2-9.6计算器用字母表示数(一)初步认识计算器，学会用计算器进行简单的计算，并借助计算器探索规律了解用字母表示数的意义和作用，学会求含有字母式子的值。23第二周 9.9-9.12用字母表示数(二)加法交换和结合律学会用字母表示数量关系和计算公式。探索并了解加法交换律、结合律，学会简算，体会加与减的互逆关系。22第三周 9.16-9.20乘法交换律和结合律、分配律结合具体情境探索乘法交换、结合律及分配律，并进行简便计算，体会乘除的互逆关系。4第四周 9.23-9.28乘法分配律解决问题的过程中学习理解乘法分配律，并能灵活应用。4第五周 9.29-9.30认识三角形知道三角形的内角和会根据三角形边和角两个不同标准给三角形分类。会画三角形的高。4第六周国庆假期第七 周10.8-10.12认识平行四边形和梯形认识平行四边形知道平行四边形的边的关系认识平行四边形的高。 知道梯形边之间关系认识梯形的底和高。4第八周10.14-10.18小数的意义知道什么是小数,会读写小数,明确小数的意义。 4第九周10.21-10.25小数的性质知道小数的性质,并会运用。4第十周10.28-11.1小数点的位置移动引起小数大小的变化名数的改写；求小数的近似数运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算解决实际问题。理解名数改写的方法掌握复名数的改写以及复名数与小数改写。会用四舍五入法求小数的近似数，能把比较大的数改写成用万或亿作单位的数。4第十一周11.4-11.8观察物体小数的加减法(一)会从不同的方向观察物体理解小数加减法的的意义，结合情境理解小数加减法的算理，正确计算。22第十二周11.11-11.15小数的加减法(二)结合解决具体问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。会运用运算律和运算性质进行小数加减法简便运算。4第十三周11.18-11.22小数加减法结合具体情境，掌握小数加减法的意义；掌握小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决相关的实际问题。4第十四周11.25-11.29 小数乘法结合具体情境，理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算小数乘整数，体会解题策略的多样化，渗透转化的思想方法。4第十五周12.1-12.6 平均数 会运用统计进行数据的整理。会求平均数。4第十六 周12.9-12.13小数除法结合具体情境，理解除数是整数的小数除法的算理，体会算法的多样化，体会小数除法与整数除法之间的联系，发展分析类推能力，进一步培养估算意识。4第十七 周12.16-12.20期末总复习系统复习本册内容，熟练掌握用字母表示数、数量关系、计算公式，会求含有字母式子的值。熟练运用加法运算律、减法运算性质使计算简便。掌握小数的意义和性质，系统回顾角与三角形、观察物体的相关知识。4第十八周12.23-12.27综合复习系统复习，查缺补漏。 4第十九周12.30-1.6期末考试检测本册知识掌握情况。单元教学计划单元主题：泰山古树计算器 教材简析：本单元只安排了1个信息窗。信息窗呈现的是泰山古树数量、泰山石刻数量统计的 一些情况。借助问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”和“灵岩寺古树的数量是岱庙几倍”，引领学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算和含有两级运算的混合运算。借助问题“用计算器计算下面各题你能发现什么”探索简单的数学规律。学情分析：本单元是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。教材结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。这是学生第一次系统地学习计算器的内容，因为学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索数学规律提供帮助。教学目标：1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。2.学会用计算器进行一些简单的必要的计算，并能借助计算器探索规律。3.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 本单元的教学重点是引导学生初步学会计算器的使用方法，难点是运用计算器探索数学规律。教学构想：1、认识计算器要与解决问题结合起来。2、运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。3、尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。教学时间： 2课时教师姓名课 题认识计算器课时进度第1课时课型特点新授主备人 教学目标1.结合生活中大数目的计算初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。2.能借助计算器探索数学规律。3.在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便的特点，体会数学与生活的密切联系。教学重点教学重点是引导学生初步学会计算器的使用方法教学难点难点是运用计算器探索数学规律。教 学 过 程教学步骤一次备课二次备课一、创设情境，提出问题二、合作探究，解决问题三 、自主练习四、回顾反思一、创设情境，提出问题 “十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。各景点售票情况如下表。景点名称 桃花峪 天外村 红门 天烛峰票价（元/人） 80 80 60 60人数 20840 71030 72860 13480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、合作探究，解决问题以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。三、交流提升,自主练习1、展示交流：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=        （2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7=      （元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”   20840+71030+72860+13480=     （人）（4）2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）4、集体交流。（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）挑选几道题：12530000÷7=，进行计算。（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）6、达标测试（1）计算P5的第1题。（2）简单应用据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）（3）用计算器探索规律用计算器计算下列各题：41×6=246 441×6=2646 4441×6=26646 44441×6=266646通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。444441×6=2666646 4444441×6=2666664644444441×6=266666646上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？运用你认为合适的方法验证结果的正确性。请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）（4）用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。四、总结拓展通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？作业设计板书设计课后反思或小结教师姓名课 题计算器练习课时进度第2课时课型特点练习主备人 教学目标1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学重点引导学生初步学会计算器的使用方法。教学难点会利用计算器探索简单的数学规律教 学 过 程教学步骤一次备课二次备课一、 回顾旧知二、巩固练习三、小结一、回顾旧知 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。二、巩固练习 1.师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 我能比计算器算得还快你信吗？ 出示：99998×15，9999×19，9999×12、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。  2.请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，师：观察计算结果，你有什么发现？  师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？  师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？  师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？  3.达标测试 自主练习第4、5、6题，用计算器计算，独立完成，班级交流。.第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数 按照你发现的规律试一试，验证你的发现 三、小结 通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？作业设计板书设计教后反思单元主题： 节能减排用字母表示数教材简析：(1)将用字母表示数和方程分开编排。以往教材大都是将用字母表示数和方程放在一起进行教学，这样虽然比较系统，但由于学生是第一次接触代数,学起来还是有一定难度的，把用字母表示数和方程分开编排,有利于分散难点。(2)将用字母表示数和运算律整合在一起学习。以往人教教材是将用字母表示数和运算律分开在两个单元学习的。先学运算律、再学用字母表示数,这样编排，既不利于学生用字母表示规律，更重要的是不利于学生理解代数的意义。本教材将运算律与用字母表示数整合在同一单元，且先学用字母表示数，再学运算律,有利于学生建立用字母表示数的意义，体会用字母表示数的优越性。同时为用字母表示定律奠定基础。学情分析：本课内容比较抽象、枯燥，教师要根据学生的情况，提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透，感受到用字母表示数是一种需要。再通过一系列活动，学生合作交流，自主探索进一步了解了字母可以表示数和计算公式。在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题的能力、交流问题和解决问题的能力。教学目标： 1.结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.在探索新知识的过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，发展数感和抽象、概括能力，促进由算术思维到代数思维的过渡。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，体会数学与生活的联系以及用代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。4.在动手实践、自主探究、合作交流中，培养数学意识，渗透归纳、猜想、数形结合等思想方法。教学重难点：重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。难点：理解字母表示数的意义。教学构想：1、 充分利用教材所提供的“情景串”，让学生在真实的情境中学习数学。2、 引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察比较和抽象概括能力。3、 注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。教学时间：5课时教具准备： 课件、实物投影教师姓名课 题用字母表示数课时进度第1课时课型特点新授主备人 教学目标1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。 2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算。3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学重点学会用含有字母的算式表示题意。教学难点学会用含有字母的算式表示题意。教 学 过 程教学步骤一次备课二次备课创设情境，提出问题合作探究，抽象归纳 回归生活，练习巩固梳理反思，总结提升一、自学质疑，课前小研究课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第1和第2个红点问题，解决问题3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视指导。三、交流提升1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨）（1）观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？（2）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？节水水龙头2分钟节水多少毫升？【添加为：3分钟节水多少毫升？4分钟呢？5分钟呢？修改理由：是所学知识掌握更加牢固。】（3）怎样计算2分钟节水多少毫升？点拨提升：观察上面的算式你发现了什么？能用一个式子简明表示任何时间的节水量吗？  2、师小结： 为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母T表示时间，那么，T分钟的节水量怎么表示？生回答但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。如：25T四、达标测评1、省略乘号，写出下面各式。（课件展示）× × 5× ×3×b ×8 b×b ×12、书第10页第4题。结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。3、书第10页第8题。这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。五、总结拓展：这节课你有什么收获吗？作业设计板书设计课后反思或小结教师姓名课 题用字母表示数练习课课时进度第2课时课型特点练习主备人 教学目标1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。3、能体会数学与实际问题的密切联系。教学重点学会求简单的含有字母式子的值。教学难点经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。教 学 过 程教学步骤一次备课二次备课一、新课导入二、练习三、全课总结同学们，上节课我们学习并初步掌握了由字母代替数字。这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用字母代替数字的算式，来解决问题。1.同学们，利用含有字母的式子可以帮助我们解决很多的问题。生活中还有很多应用字母来表示数的例子。咱们一起来看一下。出示自主练习5：买3本黄河掠影需要（）元，买18元需要（）元，买x本需要（）元。师小结：几本就是几个x。2.参观果园：谈话：刚才我们轻轻松松的过了河，继续往前走吧。（课件出示一个果园）看，你发现了什么？。课件出示第11题：一篮香蕉：m千克，一篮苹果：n千克，你能说出每个式子表示的意思吗？m-n mn 4m m2n小组交流，集体订正3.走进学校：（1）学校操场上正在进行一场篮球赛，我们一起来看看吧，出示第10题：每投中一个得2分。小云投中了a个，小华投中了b个。小云得了（ ）分。小华得了（ ）分。小云比小华多得（ ）分。让学生独立完成，集体交流。（2） 我们再到教室去看看吧，就参观4年级吧，看，黑板上的题你会做吗？出示第13题：磁悬浮列车的速度可达到432千米/时，进站前，平均每分钟减速a千米。6分钟后，速度减少了（ ）千米；9分钟后，速度为（ ）