四年级上册语文说课稿-第9课《古诗三首——暮江吟》（部编版）.docx

暮江吟部编版小学语文四年级上册第三单元第9课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是暮江吟。下面开始我的说课。一、说教材 暮江吟是部编版小学语文四年级上册第三单元的第九课古诗三首中的第一首诗歌。这一单元以“处处留心皆学问”为主题，学习过程中，重在引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者细致的观察。暮江吟是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。二、说学情 四年级学生在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，表达自我想法的能力。但是学生的阅读能力还停留在表面，无法深入理解文章背后的内容。这就需要教师在教学过程中做好引导和启发。三、说教学目标和教学重难点知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。情感态度与价值观目标：体会诗人对大自然的赞美之情。为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：了解诗意，体会古诗的意境。教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。 四、说教法和学法  为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，我会将学习的主动权还给学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。五、说教学过程环节一：导入新课，激发求知欲 兴趣是最好的老师，学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我采用谈话导入的方式，请学生分享描写太阳的诗句，活跃课堂氛围，进而引出课题暮江吟。我的导入语设计如下：同学们今天上课之前老师要和大家一起玩个小游戏，我们一起对对诗，谁来分享分享有关太阳的诗句呢？根据之前所学和课文积累，预设学生会答出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等诗句。这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。环节二、初读课文，整体感知。 新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在初读部分，我会先进行示范朗读，使学生在听范读的过程中注意字音，把握朗读节奏。随后，我会指名学生进行朗读，并根据学生的朗读情况进行指导。比如，我会强调“瑟”字的读音，指导“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的停顿、节奏。最后，学生正确、流利、有节奏的朗读古诗。通过这种设计，学生很容易融入到情境中，在读中思考，在读中体会。环节三：析读课文，质疑问难 这一部分，是阅读教学的重要阶段，也是最能体现个性化阅读的部分。在这里，我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这样一个问题，那就是：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。我预设学生会找出如下内容： 内容一：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。这里，我会请学生分享自己喜欢的理由，并引导学生用自己的语言来描绘下画面中的场景，明确傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的。在此基础上，引导学生分享自己的感受，通过这种方式，再理解作者的喜爱、赞叹就不难了。最后，指导学生带着这样的心情读诗句。 内容二：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。这里学生较容易理解这两句运用的是比喻的修辞手法，我会引导学生思考这两句在表达效果处有什么特点？这样写有什么好处？通过删字法，学生在比较阅读中了解到露珠和月亮的生动和可爱的特点。然后我会引导学生通过想象，观看视频等方式，感受到在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓的画面。随后，指导学生边想象画面，边进行朗读。环节四，品读课文，品情学法 在此环节，我会让学生把自己想象成白居易，配着音乐一起朗读古诗，感受古诗的意境。这样的设计，可以帮助学生体会课文所有的关键和要点，而且在汇报发言的过程中，培养了学生的语言表达能力。环节五，课堂小结，布置作业 在这个环节，我把主动权再次还给学生，以自主汇报的方式引导学生对本节课的重点加以回顾。我进行适当的补充，并布置这样一份作业：用笔将这首诗描写的情景画出来。六、说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书采用图文结合的方式，力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。