一年级下册数学教案 -5.2 《两位数加一位数——进位加法》︳青岛版.doc

两位数加一位数进位加法 教学设计执教：【教学内容】【教学目标】1.进一步体会加法的意义， 掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法， 能正确计算两位数加一位数的进位加法。2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程， 理解算理， 发展学生的数学思维。3.让学生在操作、 讨论、 交流中得出多样化的算法， 培养学生思维的灵活性。【教学重、 难点】教学重点： 理解两位数加一位数的进位加法的算理， 掌握算法。教学难点： 理解为什么要进位以及怎样进位。【教学准备】教师准备： 多媒体课件、 视频展示台。【教学过程】一、复习导入我们先来复习一下以前学过的知识，请看大屏幕目。教师多媒体课件出示练习题：1.填空：10个一就是（1）个十；15可以分成（1）个十和（5）个一。2.口答： 7+5=12 67+2=69 60+13=733.竖式计算 37+2=39 37+20=5737 37+ 2 +2039 57用竖式计算时要注意些什么？1.相同数位要对齐， 2.从个位算起。孩子们对以前的知识掌握太棒了！掌声送给自己。二、探索新知这是我们以前学过的知识，现在进入今天的学习： （一）、观察主题图，获得数学信息。（用多媒体出示教科书第 65页的主题图） 师： 同学们从这幅图你获得了哪些有用的数学信息？生： 停车场有 8 辆客车和 27 辆货车（ 老师都给予充分肯定）师： 提出一个加法解决的数学问题。生：一共有多少辆车？师： 怎么列算式？生： 27+8=（板书算式）追问生：在这里27表示27辆货车，8表示8辆客车，所以27+8表示货车和客车一共有多少辆？引入新课。师：还有这里的27是几位数 ？生：两位数师：8是几位数？生：是一位数师：这就是今天继续学习两位数加一位数。（板书课题 两位数加一位数）（二）、 合作学习， 探索新知提问：27+8你自己想想怎么算呢？请把你的想法写在草稿本上，抽生谁来说怎么算的？方法一：口算 生：先算7+8=15，再算20+15=35方法二: 假设法 生：想30+8-5=35方法三: 补十法 生：想27+3+5=35方法四: 竖式计算 生： 按照以前学习竖式方法： 2 7+ 8相同数位要对齐，从个位加起7+8=15 15满了十， 我先摆小棒2 捆零7 根小棒， 再摆 8 根小棒。7根加8根超过 10 根，将 10 根捆成一捆， 表示一个十， 加上原有的 2 个十就是 3 个十， 再与剩下 5 根合起来就是 35。再在竖式计算进位中写：生不断展示错误的书写 2 7 2 7+ 8 + 1 8 1 5 3 5其他孩子发现错误。得到正确的书写。师：你想知道老师是怎样规范书写吗？请看屏幕。重点强调规范书写格式，为了计算十位时不忘掉加这个“1”， 我们常常在十位的下面写一个小小的“1”， 表示个位进来的 1 个十； 个位上的数算完后， 再算十位上的数， 特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。这就是我们今天学习的（板书：进位加法）总结：个位上的数相加满 10， 向十位进 1。你们太厉害了跟老师的想法一样，这就是两位数加一位数的进位加法，你会了吗？来试一试三、课堂练习：练习十三第 2题竖式计算(抽生板书并来给大家介绍一下你是怎么算的？)3 6 4 4+ 1 8 + 1 6 4 4 5 0总结: 用竖式计算进位加法时要注意些什么？牢记1.相同数位要对齐， 2.从个位算起，3.个位上的数相加满10， 向十位进1四、 练习应用， 巩固深化练习1：我们来找茬. 练习十三第4题 想一想错在哪里，并改正。练习2：课堂活动第3题：填出和的十位数上的数，并说一说你是怎样想的。32+9=4 1 64+5=6 9 23+5=2 8 45+6=5 1 59+8 =6 7 85+9=9 4重点引导生理解两位数加一位数是否进位，如果不进位，十位上的数就是原两位数十位上的数；如果要进位，和的十位上的数比原加数中的十位上的数多1.五、总结： 小朋友们这节课学了什么？学会了什么？六、拓展训练：你们这节课收获这么多，老师奖励你们这个题（不说话，算一算，更聪明）你能说出几种54+几的进位加法呢？54+ 6 =60 54+ 7 =61 54+ 8 =62 54+ 9 =63 【板书设计】两位数加一位数进位加法27+8= 35（辆）方法一：口算：先算7+8=15， 方法三: 竖式计算 2 7再算20+15=35 + 1 8方法二: 补十法：想27+3+5=35 3 5【课后反思】两位数加一位数进位加法 是以上学期学习 20以内的进位加法和两位数加整十数和两位数加一位数（不进位） 知识为基础的。 教学完这节课， 我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科， 可说是环环紧扣， 一环脱落， 将直接影响后续内容的学习。数的运算是小学数学教学中的一项重要内容， 也是需要学生熟练掌握、 灵活运用的一项基本技能。 而二十以内的加减法更是重中之重， 必须让每个学生都切实掌握。 如果前面的 20 以内进位加和两位数加一位数（不进位） 和整十数没有学好， 那么这节课就会寸步难行。针对这种情况， 我是这样设计这节课， 首先复习 20 以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算， 及竖式计算为学习新知识做好铺垫。 通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题， 然后让学生解决问题探索计算方法。 数学学习在学生的操作中体现。小学数学以“学生发展为本”的教学任务更多侧重于“过程与方法”。 很多的过程与方法就体现在学生的实际操作中。 本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法， 并初步体会计算方法的多样化。例题的 27+8方法有四种， 重点竖式计算两位数加一位数的进位加法， （这部分知识对部分学生来说很困难。）相同数位要对齐，从个位加起7+8=15 15满了十怎么办呢？我先用小棒来操作理解算理，尽量用足够的时间让学生进行充分的操作、 交流。 在这个环节我充分让学生充分理解“满十进位”的算理。再师不断展示错误的书写，我再重点强调为了计算十位时不忘掉加这个“1”， 我们常常在十位的下面写一个小小的“1”， 表示个位进来的 1 个十； 个位上的数算完后， 再算十位上的数， 特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。再通过学生的基础竖式运算， 我都让学生说一说是怎么想的， 怎么算的， 在课堂巡视中更多关注个别基础较差的学生， 进行有目的的点拨， 做到面向全体学生， 让学生全面发展。在练习的处理上， 由于在小结的时候只是强调了用竖式计算进位加法时要注意些什么？1.相同数位要对齐， 2.从个位算起，3.个位上的数相加满10， 向十位进1，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生。这对于后面教学是非常不利的， 因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。还对新知书写小1刚刚接触也感到陌生。学完这节课， 最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免， 统一的教学思路， 同层次的练习， 实在是不能满足每个学生的需求， 教学环节都很好， 只是个别学生掉队， 使我感到伤心， 因材施教仍然是我努力的方向， 看着那些吃力的孩子我心里着急难过， 更为自己教学能力的不足而惭愧万分。