四年级数学上册教案-3.3角的度量-人教版.doc

角的度量教学设计教学内容：课本P40 P41角的度量。教学目标：1让学生认识量角器，会用量角器量角。2通过实际演示、视频演示观看、展示示意图，引导学生学会正确使用量角器，正确读出一个角的度数。教学重点：认识量角器，掌握量角的方法。教学难点：正确使用量角器量角。教学过程：一、 比角导入 以童话的形式让两个角争论谁大，引出比角的方法。（1.让孩子们加深了“一个角的大小只与角的开口大小有关，和角的两条边的长短无关”的知识点认知，2.引出测量法可以帮助比角，由此导入探索新知）二、 探究新知1.认识度量角的单位：人们将圆平均分成360份，将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作10。 （出示一个被平均分成若干份的圆，用红色醒目表示出一度的角。让学生首先在感官上认识一度角的大小）2.认识量角器。（出示量角器，介绍名称，让学生仔细观察，并讲解其各部分的名称。）3.学习用量角器怎样度量一个角的度数。（边讲解方法边操作演示，其中挑了几个比较有代表的角，如：50°的角、10度以内的角、90°、150°的角，及变化不同的 00 刻度线去测量角，再引导学生总结量角步骤）4.归纳量角步骤及方法 把量角器的中心与角的顶点重合， 00 刻度线与角的一条边重合。 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 量角方法：点点重合、边线重合、读准度数。三、 实践练习出示两个度量好的角，判断度量角的度数。让学生知道度量角的方法不对，量不出正确的度数。四、 方法小结 量角方法：点点重合、边线重合、读准度数。